對中學(xué)體育教學(xué)采用運動教育課程模式可行性的探討

高仁青

摘 要：現(xiàn)階段，由于學(xué)生體質(zhì)健康水平每況愈下，找到一種適合中學(xué)生提高健康水平的體育教學(xué)模式十分必要，而運動教育課程模式由美國引入，考慮本國國情，在經(jīng)濟較發(fā)達的蘇南地區(qū)，學(xué)校場地、器材、設(shè)施較為充分，為運動教育課程模式的運用提供了物質(zhì)保證。

關(guān)鍵詞：中學(xué)體育教學(xué)；運動教育；課程模式

一、運動教育課程模式的內(nèi)涵

運動教育課程模式是以游戲為載體，運用體育教師的直接指導(dǎo)、團隊合作學(xué)習(xí)以及伙伴學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，把學(xué)生作為體育學(xué)習(xí)的主體，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中角色分組和扮演的作用，整個教學(xué)過程中，將比賽貫穿于整個教學(xué)過程的始終，在教學(xué)過程中采用大單元教學(xué)，將能力水平不同的學(xué)生按能力水平進行分組，讓

每個學(xué)生都能為本組獲得最終的比賽勝利而不斷努力，提供給學(xué)生不同的運動體驗。

二、在江蘇蘇南地區(qū)實施運動教育課程模式的可行性

運動教育課程模式不同于傳統(tǒng)體育課程模式，采用大單元教學(xué)，注重團隊之間的合作，比賽貫穿于教學(xué)過程的始終，注重對學(xué)生技戰(zhàn)術(shù)能力以及裁判能力的培養(yǎng)。大單元的教學(xué)有利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)一項專項知識以及技戰(zhàn)術(shù)能力，團隊的配合提高了學(xué)生的集體主義榮譽感和自豪感，比賽以及裁判的工作讓全體學(xué)生融入整個教學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的運動興趣，提高了學(xué)生的技戰(zhàn)術(shù)能力以及對裁判知識的運用能力，賽后的慶祝有助于加強同方之間以及上方之間的交流。因此，運動教育課程模式對學(xué)生運動興趣的培養(yǎng)具有一定的積極作用，而蘇南地區(qū)以其較發(fā)達的經(jīng)濟基礎(chǔ)，迎

合了學(xué)生的需要，在蘇南地區(qū)的開展具有一定的可行性。

（一）蘇南地區(qū)具有實施運動教育課程模式的背景

1.蘇南地區(qū)經(jīng)濟較為發(fā)達

蘇南地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展水平為運動教育課程模式的推廣提供了物質(zhì)保障。由于當(dāng)?shù)鼐哂辛己玫慕?jīng)濟基礎(chǔ)，加大對學(xué)校體育教育的投入，可以為運動教育課程模式的實施提供必要的場地、器材、設(shè)施以及專業(yè)水平較高的體育教師的指導(dǎo)。

2.蘇南地區(qū)的學(xué)校對響應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的積極性較高

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生樹立“健康第一”的思想，把體育鍛煉和健康教育結(jié)合起來，提高學(xué)生的身體健康、心理健康、道德健康以及良好的社會適應(yīng)能力。蘇南地區(qū)的學(xué)校始終站在響應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的目標(biāo)和任務(wù)的前端，響應(yīng)國家的號召，同時考慮到學(xué)生的身心發(fā)育特點，重視學(xué)校體育活動，重視健康教育，重視學(xué)生的健康水平，有利于運動教育課程模式在蘇南地區(qū)更好地開展。

（二）培養(yǎng)了學(xué)生的運動素養(yǎng)

運動教育課程模式以運動為依托，具有大單元教學(xué)的特點，

學(xué)生有充足的時間掌握運動技能，通過比賽，有多角色扮演的機會，學(xué)生通過比賽，融合在一起，展示自己的專項學(xué)習(xí)能力，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生運動參與的積極性，還可以督促學(xué)生更認真地進行體育運動，提高學(xué)生的身體健康水平以及團隊合作能力，較為完整地掌握對某項運動技能的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生某一體育專項的技戰(zhàn)術(shù)水平和在比賽中的應(yīng)用能力。

（三）對培養(yǎng)學(xué)生團隊合作精神和競爭意識具有積極的作用

在運動教育課程模式的背景下，學(xué)生不僅是個體，而且扮演著團隊中的一員的角色，在比賽前，教師將學(xué)生按運動技能水平將學(xué)生平均分配到實力均等的團隊中，為了取得比賽的勝利，團

隊必須形成向心力，才能在比賽中制勝，培養(yǎng)了團隊成員之間的合作交流意識。在比賽中，以團隊為基本單位，進行團隊之間技戰(zhàn)術(shù)水平的切磋，有利于團隊間的交流，提高學(xué)生團隊合作能力和集體主義榮譽感、自豪感，比賽是為了反映學(xué)生的運動技能的學(xué)習(xí)情況，學(xué)生為了展現(xiàn)自身的運動技能，在賽場上努力拼搏、“永爭第一”的精神，增加了團隊上方的競爭，學(xué)生在不斷的競爭中不斷成長，促使學(xué)生運動技能學(xué)習(xí)興趣和能力的不斷提高，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的團隊競爭意識。

（四）滿足了學(xué)生對健康的需求

世界衛(wèi)生組織對健康的定義不僅是沒有疾病，而是指包括身體健康、心理健康、道德健康以及良好的社會適應(yīng)能力。運動教育課程模式中，學(xué)生在體育運動的學(xué)習(xí)中占主體地位，對運動項目的學(xué)習(xí)，不僅鍛煉了身體，還在團隊和伙伴的合作學(xué)習(xí)中，促進了心理健康和道德健康。比賽貫穿運動學(xué)習(xí)的始終，學(xué)生把學(xué)習(xí)的運動技能運用于比賽和實踐中，可以提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力，從而真正意義上的提高學(xué)生的健康水平，滿足學(xué)生對健康的需要。

運動教育課程模式已經(jīng)形成較為成熟的理論體系。它的目的、目標(biāo)較為明確，且教學(xué)方法、教學(xué)形式、教學(xué)過程都較為新穎。它在培養(yǎng)學(xué)生的運動知識、技能、社會適應(yīng)性、情感以及終身體育觀的形成方面有著十分獨特的作用。運動教育課程模式有利于培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣；有利于培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識；有利于學(xué)生掌握運動技能。鑒于蘇南地區(qū)的經(jīng)濟條件較好，可以給予實施此課程模式相當(dāng)充裕的場地、器材、設(shè)施等教學(xué)條件，并結(jié)合我國課程標(biāo)準(zhǔn)建立符合我國課程標(biāo)準(zhǔn)的運動教育課程模式。

參考文獻：

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[2]竺忠明.淺談新課標(biāo)理念下的體育課堂教學(xué)[J].中外教育研究，2010，3（03）：170.

編輯 馬燕萍