高中物理電學(xué)實驗策略探析

羅思民

【摘 要】高中物理教學(xué)中，實驗是其中相當(dāng)重要的一部分。物理實驗教學(xué)將物理課本中的定義、理論、規(guī)律等都通過實驗的方法傳授給學(xué)生，也就是說，實驗是高中生獲得物理學(xué)知識的重要途徑，電學(xué)實驗則是物理教學(xué)中相當(dāng)重要的一部分。文章通過對高中物理電學(xué)實驗的教學(xué)方法進行分析，旨在為高中教師的教學(xué)以及高中生對物理知識的理解提供一定的幫助。

【關(guān)鍵詞】高中物理 電學(xué)實驗 策略

教師在教學(xué)過程中應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生們對物理電學(xué)實驗的興趣，通過應(yīng)用合理的教學(xué)方式，幫助學(xué)生們對物理電學(xué)實驗的現(xiàn)象和概念進行理解與認(rèn)識。

一、制定物理實驗課堂教學(xué)目標(biāo)

首先，教師通過結(jié)合物理實驗教學(xué)課本的整體內(nèi)容，根據(jù)所有學(xué)生的不同思維方式與心理特點，為物理實驗教學(xué)制定一個整體的目標(biāo)，以此來完成對高中生能力水平和實驗素質(zhì)的提升；其次，在整體目標(biāo)的指導(dǎo)下，再將這個整體目標(biāo)進行分割，制定每一個小的目標(biāo)，通過每一個實驗教學(xué)，對學(xué)生的觀察能力、分析能力、計算能力進行提高；再者就是制定可變性目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)實驗中可能出現(xiàn)的因素，在對學(xué)生進行實驗教學(xué)的時候，根據(jù)實際教學(xué)中出現(xiàn)的問題具體進行分析，然后對教學(xué)目標(biāo)進行調(diào)整，以此來完成對所有的教學(xué)目標(biāo)。

二、轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式，使其更好地被學(xué)生們接受

電學(xué)實驗教學(xué)是高中物理教學(xué)中的重點，也是難點，如果教師的教學(xué)方式枯燥而無趣，學(xué)生們提不起興趣，不利于教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。因此，教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該充分地利用網(wǎng)絡(luò)資料、文學(xué)資料、影視資料等一切可利用的資源，幫助學(xué)生們掌握電學(xué)實驗的重點。在電學(xué)實驗教學(xué)中，不應(yīng)該單單的只要求重視實驗結(jié)果，還應(yīng)該重視學(xué)生們實驗的過程，在實驗的過程中，采用不同的方法對實驗進行詮釋，以此培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)造性思維，掌握了實驗的過程，學(xué)生們在遇到同樣類型的題目的時候能夠舉一反三。

三、對電學(xué)實驗的設(shè)計原則和方法進行充分的講解

對電學(xué)實驗進行設(shè)計的時候，必須遵循安全、準(zhǔn)確、快捷、經(jīng)濟四項原則。教師在對電學(xué)實驗的設(shè)計進行講解的時候，應(yīng)該強調(diào)教學(xué)實驗的安全性，保證學(xué)生們在進行實驗的時候不被電擊，以及實驗以及發(fā)生損壞的時候不能夠傷害到學(xué)生本身，保護好學(xué)生的生命安全是實驗設(shè)計的重中之重；精確性的原則要求電學(xué)實驗選用的實驗器材應(yīng)該充分的校準(zhǔn)，盡量地減小實驗誤差，提高實驗的精準(zhǔn)度；進行電學(xué)實驗設(shè)計的時候，在安全、準(zhǔn)確的前提下，應(yīng)該盡量保證實驗的方便性，如果操作過于復(fù)雜，不僅浪費資金，還不利于學(xué)生們的理解；在上面三個基礎(chǔ)都具備了之后，實驗器材的價格應(yīng)該盡量降低，這方面學(xué)校應(yīng)該加強管理，由教師對學(xué)生進行勤儉思想的教育。在充分地了解了實驗的原則后，教師還應(yīng)該通過對電路的特點、儀器的選擇和安裝順序、線路的連接方法上面進行全面的講解，幫助學(xué)生們了解電學(xué)實驗的設(shè)計

四、教會學(xué)生們使用常用的電學(xué)儀器

電學(xué)儀器是高中物流教學(xué)中相當(dāng)重要的部分，其是做好高中物理實驗的基礎(chǔ)。常用的電學(xué)儀器有：電流表、滑動變阻器、小燈泡、電阻器等，通過教師的講解，讓學(xué)生們了解電學(xué)儀器的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、運行原理、用途等，通過操作，讓學(xué)生們掌握儀器的具體使用方法。電路圖是幫助學(xué)生們了解電學(xué)實驗中一項重要的措施，通過簡單的線路構(gòu)造，將復(fù)雜的實物電路進行概括，方便學(xué)生們在實驗教學(xué)之外，還能對實驗的過程進行了解。此外教師還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生們自己設(shè)計實驗的能力，通過利用已掌握的知識以及對實驗?zāi)康姆治觯缓笸ㄟ^發(fā)散性的創(chuàng)造思維，通過探究來確定實驗設(shè)備以及操作流程，包括：實驗方案設(shè)計、實驗步驟設(shè)計、可行的實驗改進方案設(shè)計等，通過學(xué)生們自己設(shè)計實驗，以此來更好地對電學(xué)知識進行掌握，提高學(xué)生的觀察力、想象力、分析能力以及創(chuàng)造能力等。如果學(xué)生們既掌握了電學(xué)儀器的使用方法，又了解了電路圖的畫法，通過兩方面的結(jié)合，更加速了學(xué)生對電學(xué)知識的掌握。

五、幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)實驗教學(xué)之外的原理和方法

在實驗的教學(xué)中，許多的電學(xué)實驗與其他的實驗都是相連通的，很多其他實驗的原理的設(shè)計方法都隱藏在電學(xué)實驗中，通過教師的引導(dǎo)和教育，促使學(xué)生們挖掘隱藏在電學(xué)實驗中其他物理學(xué)知識，將其與電學(xué)實驗合理的結(jié)合，對物理學(xué)的整體進行學(xué)習(xí)和掌握，加強這方面的訓(xùn)練，能幫助學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中收到事半功倍的效果。

六、促使高中生養(yǎng)成良好的物理學(xué)思維方式

高中物理實驗中通常采用的思維方式有：等效法、積淀法、控制變量法、圖像印象處理法等，在進行物理實驗學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生們合理地應(yīng)用這些思維方式，發(fā)現(xiàn)實驗中的物理學(xué)原理，領(lǐng)會并掌握其中的道理，幫助自己學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，教師的主要任務(wù)就是啟發(fā)學(xué)生們充分發(fā)散思維，在物理實驗中掌握適合自己的思維方式，再通過不斷的實驗練習(xí)以及創(chuàng)新物理實驗方法，鞏固加深已經(jīng)掌握的思維方式。在遇到不會的問題的時候，同學(xué)之間應(yīng)該幫助，由于學(xué)生與學(xué)生之間更好的交流，通過溝通，很大程度上能夠幫助學(xué)生對電學(xué)實驗的理解。同時，實驗預(yù)習(xí)在對高中生的實驗動手能力方面具有很大的幫助，遇到不會的地方的時候，帶著疑問在課堂上聽講，加強學(xué)生對實驗的理解，因此，教師還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生們實驗前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

七、結(jié)束語

總而言之，高中物理教學(xué)實驗中，電學(xué)實驗既是重點也是難點，所以在進行高中電學(xué)實驗教學(xué)的時候，老師們應(yīng)該合理地利用所有的教學(xué)手段和資源。在教學(xué)過程中合理的安排教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生們對電學(xué)實驗的興趣，促使學(xué)生養(yǎng)成積極學(xué)習(xí)的思想；在實驗的過程中，對實驗過程進行詳細(xì)的講解，幫助學(xué)生們掌握實驗過程；培養(yǎng)學(xué)生們在物理學(xué)實驗中的創(chuàng)造性思維。通過上面的各種方法，使學(xué)生們提高對高中電學(xué)實驗的認(rèn)識。

【參考文獻】

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