加強(qiáng)縣（市）級(jí)基層黨校課堂教學(xué)的幾點(diǎn)思考

法琳萍

【摘 要】基層黨校是培養(yǎng)基層黨員干部的重要基地，黨校教學(xué)水平的高低直接影響著基層黨員干部的整體素質(zhì)。做好縣（市）級(jí)基層黨校課堂教學(xué)的優(yōu)化與創(chuàng)新，對(duì)提高新時(shí)期基層黨員干部水平有著重要意義。

【關(guān)鍵詞】基層黨校 課堂教學(xué) 黨員干部 創(chuàng)新發(fā)展

《中國(guó)共產(chǎn)黨黨校工作條例》二十一條規(guī)定：“教學(xué)是黨校的中心工作，黨校一切工作都要圍繞教學(xué)工作進(jìn)行，為完成教學(xué)任務(wù)、提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。”從目前縣（市）級(jí)基層黨校的實(shí)際教學(xué)工作來(lái)看，課堂教學(xué)方面存在著一系列現(xiàn)實(shí)問(wèn)題和困難，這些現(xiàn)狀直接制約著黨校教學(xué)水平的提高，影響著黨校干部教育的水平和形象，本文將就此談幾點(diǎn)看法，并與大家討論。

一、優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)

基層黨校的教師隊(duì)伍，普遍存在人手不足的問(wèn)題，能夠上講臺(tái)的教師人數(shù)，不到單位總?cè)藬?shù)的一半。同時(shí)，進(jìn)入黨校隊(duì)伍的教師，所學(xué)專業(yè)比較集中，例如政治、歷史、法學(xué)等內(nèi)容，雖然很符合黨校姓黨的原則，但是隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，隨著信息的膨脹及至爆炸，這些專業(yè)已經(jīng)不足以滿足教學(xué)的需要?？h（市）委黨校主要輪訓(xùn)副鄉(xiāng)科級(jí)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部和基層黨員干部，都是工作在第一線的干部，他們的專業(yè)知識(shí)、崗位經(jīng)驗(yàn)，要比理論教材更豐富、更多樣。因此，教師隊(duì)伍如果不夠壯大，會(huì)造成課堂教學(xué)內(nèi)容不夠豐富和全面，長(zhǎng)此以往就減弱了黨校培訓(xùn)的吸引力和影響力。如果能優(yōu)化基層黨校教師的隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，同時(shí)不斷補(bǔ)充教師隊(duì)伍的新鮮血液，加強(qiáng)教師到政府各行政事業(yè)單位的交流和學(xué)習(xí)調(diào)研，那么對(duì)于課堂教學(xué)內(nèi)容的豐富和延伸，都是會(huì)取得更理想的進(jìn)展。

二、創(chuàng)新課堂教學(xué)的內(nèi)容

作為黨校的教師，首先自己要充分掌握黨的政治理論，熟悉馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想以及科學(xué)發(fā)展觀等重大戰(zhàn)略思想，這是基本功。同時(shí)要關(guān)注時(shí)事政治，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，特別是自己所處一級(jí)行政區(qū)的社會(huì)政治生活和社會(huì)熱點(diǎn)。高校是有統(tǒng)編教材的，而黨校系統(tǒng)目前卻一直沒(méi)有。其中一個(gè)主要原因是黨校系統(tǒng)沒(méi)有整合學(xué)科資源的平臺(tái)，到了基層黨校規(guī)模小，更不具備編纂教材的團(tuán)隊(duì)力量。學(xué)科資源不整合，教材就需要各位教師根據(jù)自己所學(xué)專業(yè)、自己擅長(zhǎng)的、有興趣的專題來(lái)選擇。因?yàn)樗鶎W(xué)專業(yè)的局限，教師個(gè)人在選擇授課內(nèi)容上總會(huì)有自己的側(cè)重點(diǎn)，即使在專業(yè)領(lǐng)域有所建樹，但是不能滿足所有學(xué)員的期待和興趣，對(duì)學(xué)員自己的工作不會(huì)起到立竿見影的成效。這會(huì)造成部分學(xué)員對(duì)參訓(xùn)的不積極或推脫。

縣（市）級(jí)基層黨校的理論研究，在分科上沒(méi)有上一級(jí)黨校精細(xì)和全面，無(wú)論哪種專業(yè)都統(tǒng)歸理論研究室管理。在教學(xué)科研方面，因?yàn)閷I(yè)的側(cè)重點(diǎn)不同，教師之間缺少互通有無(wú)，更是缺少到更高級(jí)黨校學(xué)習(xí)進(jìn)修的機(jī)會(huì)。這也是造成教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新缺乏活力的重要原因之一。

三、思考新的教學(xué)方式

黨校要努力創(chuàng)新教學(xué)方式，大力推行研究式教學(xué)，綜合運(yùn)用講授式、案例式、模擬式、體驗(yàn)式等教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)教員和學(xué)員兩個(gè)方面的積極性，做到教學(xué)相長(zhǎng)、學(xué)學(xué)相長(zhǎng)。

由于師資隊(duì)伍的不足，造成了教師在課題鉆研和選擇教學(xué)方式上的余地不大?；鶎狱h校的教師，在承擔(dān)課堂教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，還擔(dān)負(fù)著與其他各行政、事業(yè)單位相類似的工作內(nèi)容，完成縣（市）委和政府，以及上級(jí)主管部門委派的各類任務(wù)。因此，與上一級(jí)黨校的老師相比，在時(shí)間和精力上的投入，就不夠充足和得心應(yīng)手。

同時(shí)，學(xué)員配合創(chuàng)新型的教學(xué)方式時(shí)有所顧慮。由于接受輪訓(xùn)的干部，是來(lái)自副鄉(xiāng)科級(jí)黨員和基層黨員干部，都是來(lái)自同一個(gè)上級(jí)黨委、政府管理之下的同事，平時(shí)的工作都是相互交織、生活中相互熟稔，因此在面對(duì)互動(dòng)式的、體驗(yàn)式的教學(xué)方法時(shí)，難免會(huì)對(duì)自己的表現(xiàn)有所顧慮。筆者曾經(jīng)觀摩過(guò)一堂課，請(qǐng)到了省級(jí)廣播電臺(tái)的資深主持人，展開了一堂師生互動(dòng)的、以講授心靈培養(yǎng)為主的課題。在音樂(lè)背景下，主持人全情投入、聲情并茂，拋出一連串的趣味問(wèn)題，期待學(xué)員的回應(yīng)。可是因?yàn)樽约旱恼块T的工作人員身份，以及相互過(guò)于熟稔而要考慮自身政治成熟程度的形象，幾乎所有學(xué)員都保持了緘默，對(duì)主持人的提問(wèn)，沒(méi)有回應(yīng)。正是學(xué)員的這種顧慮，對(duì)于基層黨校教師選擇教學(xué)方式，起到了相當(dāng)程度的影響。何況由于教師和學(xué)員都相互熟悉，一旦發(fā)生冷場(chǎng)，當(dāng)場(chǎng)的尷尬和事后的宣揚(yáng)，都是令教師很難處理的不良影響。

因此，教學(xué)方式的創(chuàng)新雖然每個(gè)教師都在努力嘗試，但如果只是教師單方面的努力，還是很難取得全面成功的。這不但需要基層黨校教師逐步摸索規(guī)律，探求合適的表達(dá)方式，以吸引學(xué)員興趣和培養(yǎng)學(xué)員的參與積極性，又需要學(xué)員放下思想包袱，在課堂上暢所欲言，與教師和其他學(xué)員坦誠(chéng)溝通，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)的目標(biāo)。

現(xiàn)代信息社會(huì)，信息就是財(cái)富。參加干部培訓(xùn)的各部門領(lǐng)導(dǎo)干部，都肩負(fù)著單位或部門的領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，在信息的掌握上有自己的優(yōu)勢(shì)，因此，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題就有自己的獨(dú)到之處和過(guò)人之處。“作為教師，要想給學(xué)生一瓢水，自己首先要有一缸水”的這個(gè)理論，需要再更新一下，作為教師，要有活水，有源頭的活水。所以，在這個(gè)信息時(shí)代，黨校老師要充分利用起現(xiàn)代化手段，借助黨校的信息化建設(shè)，充盈自己的知識(shí)儲(chǔ)備、知識(shí)更新，學(xué)習(xí)更加先進(jìn)的思想和教學(xué)方法。唯此，在面對(duì)講臺(tái)下的各單位、各部門的領(lǐng)導(dǎo)同志時(shí)，才有底氣、才有實(shí)力，將課堂教學(xué)進(jìn)行到底。

作為一名基層黨校的一線教師，需要學(xué)習(xí)和提高的地方仍舊很多，唯有在工作中不斷地思考、充實(shí)，唯有不斷地向各位前輩和同行學(xué)習(xí)、請(qǐng)教，持續(xù)提高自己的教學(xué)水平，才能對(duì)得起黨校教師的稱謂，對(duì)得起黨校教師這份榮譽(yù)。

【參考文獻(xiàn)】

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