新課改小學數(shù)學課堂興趣教學的策略

王梅

【摘 要】在小學低年級數(shù)學教學中，我們要遵循學生的認知規(guī)律，積極創(chuàng)新思維，著力強化趣味性教學，進一步激發(fā)學生的學習主動性，不斷提高小學低年級數(shù)學教學的質(zhì)量與效果。

【關鍵詞】新課改 小學數(shù)學 興趣教學 策略

課堂是學生學習知識的搖籃，占據(jù)了學生大部分的學習時間。數(shù)學新課程改革的制定強調(diào)從以獲取知識為數(shù)學教育首要目標轉(zhuǎn)變?yōu)槭紫汝P注人的情感、態(tài)度、價值觀和一般能力的培養(yǎng)，同時使學生獲得作為一個公民適應現(xiàn)代生活所必需的基本數(shù)學知識和技能?？梢哉f，促進學生的終生可持續(xù)發(fā)展是學校數(shù)學教育的基本出發(fā)點。在小學數(shù)學教學中，我們要遵循學生的自身特點與認知規(guī)律，創(chuàng)新思維，拓寬視野，強化趣味性教學，充分激發(fā)和調(diào)動學生學習的積極主動性，促使學生主動自覺參與，進而不斷提高小學低年級數(shù)學課堂教學的質(zhì)量與效率。

一、創(chuàng)設有效教學環(huán)境，激發(fā)學生學習興趣

小學低年級數(shù)學教學，一定要緊密結(jié)合學生的實際生活與環(huán)境，要以學生的生活常識、實踐經(jīng)驗以及知識水平為出發(fā)點和落腳點，善于創(chuàng)設對于學生自覺學習、自主學習以及合作交流的良好環(huán)境與氛圍。因此小學低年級數(shù)學老師要積極認真地創(chuàng)設學生極為感興趣的教育教學環(huán)境，真正讓學生成為數(shù)學課堂教學活動的主體，使他們掌握學習的主動權。創(chuàng)設有效的教學環(huán)境，就是在小學低年級數(shù)學教學內(nèi)容與學生學習之間搭建起一座橋梁，逐漸把學生引入一種與小學低年級數(shù)學教學活動有關的環(huán)境過程，進而不斷激發(fā)了學生的學習興趣。合理有效的小學低年級數(shù)學教學環(huán)境，不僅能夠撥動學生的思維之弦，而且可以激發(fā)學生的思維火花，甚至可以凝聚學生的注意力，還能夠進一步喚起學生的求知欲、好奇心以及創(chuàng)造思維。此外，在小學低年級數(shù)學平時教學活動中，老師還可以根據(jù)教學內(nèi)容的實際需要，有意創(chuàng)設科學合理的環(huán)境與氛圍，鞏固學生所學知識，也可以使他們能夠靈活運用，進而使其求知的欲望得到了滿足，更為積極主動地投入到新的教學活動中去。所以，在小學低年級數(shù)學教學活動中，我們創(chuàng)設科學合理有效的環(huán)境與氛圍，就能夠使學習成為學生的主觀需求，進而積極主動地參與學習，在帶來成功喜悅的同時，也產(chǎn)生了探究知識的樂趣。

二、組織活動形式多樣，激發(fā)學生好奇心理

在小學低年級數(shù)學趣味性教學中，組織活動形式多樣與激發(fā)學生好奇心理尤其重要。所以，在小學低年級數(shù)學趣味性教學活動中，老師必須要牢固樹立以學生為主體的教育觀念，以學生的全面健康發(fā)展為重點，以實現(xiàn)學生的人生價值為最終目標，積極認真地組織開展形式多樣的活動，不斷激發(fā)學生的好奇心理。這樣，就可以使小學低年級數(shù)學課堂教學充滿趣味與活力，進而不斷培養(yǎng)學生學習知識的能力與水平。

三、創(chuàng)設趣味情境，讓學生感知數(shù)學

低年級的學生充滿好奇心，但有意注意維持的時間很短，因此在教學中我非常注重創(chuàng)設生動有趣的情境，不斷地激發(fā)他們的好奇心，吸引他們的注意力，從而更有效地讓學生學習新的知識。例如一年級數(shù)學上冊的《找規(guī)律》這一課是學生第一次初步學習可能性方面的知識。我在教學中首先為學生創(chuàng)設了這樣的一個情境：老師參加了親子義工的工作，星期天到了一個養(yǎng)雞場幫忙，看到了第1個籠子里養(yǎng)了一只母雞，第2個籠子里養(yǎng)了兩只母雞，第3個籠子里養(yǎng)了一只母雞，第4個籠子里養(yǎng)了兩只母雞，那么第5個籠子里養(yǎng)了幾只雞？第6個、第7個呢？這樣的引入既吸引了學生學習的興趣，又因地制宜地對學生進行了助人為樂的良好思想品德教育。接著在以下的環(huán)節(jié)中，我都是以農(nóng)場為背景，創(chuàng)設了小雞吵架、撿雞蛋、搬雞蛋等生動有趣的情境，請學生在幫忙勸一勸、動手分一分、合作抬一抬等活動中，不知不覺地初步感知學會了有關找規(guī)律方面的知識。

四、培養(yǎng)學生動手的習慣，提高他們思維能力

培養(yǎng)學生動手習慣，提高他們思維能力，是小學低年級數(shù)學趣味性教學的常用策略之一。小學低年級學生的思維正處于以形象思維為主的發(fā)展階段，要使他們理解和掌握數(shù)學知識，僅僅憑借老師的語言講述，是滿足不了學生學習的需求的。因此在小學低年級數(shù)學教學活動中，老師必須借助多媒體等教育教學資源的優(yōu)勢，盡量為學生創(chuàng)造有利的條件，積極培養(yǎng)學生養(yǎng)成自己動手的習慣，讓他們真正感受學習數(shù)學的樂趣，從而使抽象的數(shù)學知識逐漸具體化。此外，老師要善于把學習、操作、思維與語言表達等有機地結(jié)合起來，著力解決小學低年級數(shù)學教學中的難點問題。更要注意從學生的心理特征和思維特點出發(fā)，促使學生通過自己動手操作，盡量讓學生觀察、觸摸、操作、思考有關數(shù)學問題與現(xiàn)象，不斷增加學生參與各種有益活動的機會，把有關數(shù)學知識的外現(xiàn)動作過程同內(nèi)隱思維活動有機地結(jié)合起來，從而使抽象的數(shù)學知識更加具體化，進而不斷激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。也可以在學生自身感性認識的基礎上，通過自己動手比一比、看一看、拼一拼等，既加深了對所學知識的鞏固，又提高了他們的思維能力。

五、充分利用多媒體教學手段

多媒體創(chuàng)造了圖文并茂、聲色俱佳、動靜皆宜、生動活潑的學習情景，為教學提供了先進的手段和方法，使教學更加充滿活力。在小學數(shù)學課堂教學中利用多媒體比傳統(tǒng)的教學手段更富有表現(xiàn)力和感染力，在學生的知識建構過程中能變抽象為具體，變靜止為動態(tài)，變復雜為簡單，變枯燥為有趣。運用多媒體教學能激發(fā)學生的學習興趣，為學生提供有力的認知工具，有效地突破教學重點難點，發(fā)展學生的智力，培養(yǎng)學生的能力，有效地提高教學效益。

面對新課改，我們都要經(jīng)歷苦惱、反思、探索、實踐的過程。因此我們要創(chuàng)造性的學習數(shù)學課程標準，創(chuàng)造性地駕馭教材、處理教材，不斷地自身調(diào)節(jié)，以達到目標。在課堂教學改革中，每一位教師觀念的轉(zhuǎn)變、知識的更新、行動的研究并將這些體現(xiàn)在每一個教學活動中，才能使小學數(shù)學教學改革不再是一句空話，才能使小學數(shù)學教學產(chǎn)生實質(zhì)的變化。endprint