河北省“綠色崛起”與獨(dú)立學(xué)院“綠色人才”培養(yǎng)

張耀東　王蘇欣

摘要：黨的十八大報(bào)告指出：“把生態(tài)文明建設(shè)放在突出地位，融入經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會(huì)建設(shè)各方面和全過程，努力建設(shè)美麗中國(guó)，實(shí)現(xiàn)中華民族永續(xù)發(fā)展?！边@表明生態(tài)文明建設(shè)成為美麗中國(guó)的重要內(nèi)容，是實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”的重要組成部分。河北省委八屆六次全會(huì)提出，要堅(jiān)定不移地走綠色崛起之路，建設(shè)山清水秀的河北。本文研究獨(dú)立學(xué)院“綠色人才”培養(yǎng)助力河北省“綠色崛起”的可行性和路徑選擇。

關(guān)鍵詞：綠色崛起；綠色人才；獨(dú)立學(xué)院

引言

眾所周知，河北省在改革開放幾十年來，經(jīng)濟(jì)發(fā)展取得顯著成績(jī)，GDP總量連續(xù)多年排在全國(guó)前列。但是，民眾享受不斷提高的物質(zhì)生活的同時(shí)，自然環(huán)境遭受嚴(yán)重污染和破壞。生態(tài)環(huán)境的惡化，正在逐步蠶食經(jīng)濟(jì)發(fā)展給予民眾的健康福利。走綠色崛起之路，必須依靠綠色經(jīng)濟(jì)帶動(dòng)，必須建設(shè)清潔型企業(yè)，發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)和生態(tài)經(jīng)濟(jì)。實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，最終還是要依靠科技創(chuàng)新，根本解決途徑還需依靠綠色人才的培養(yǎng)和儲(chǔ)備。綠色人才參與的是社會(huì)可持續(xù)發(fā)展與建設(shè)，綠色人才能夠提高綠色經(jīng)濟(jì)發(fā)展的能力。因此，筆者認(rèn)為，隨著國(guó)家對(duì)發(fā)展綠色生態(tài)經(jīng)濟(jì)重要性認(rèn)識(shí)的不斷深入，綠色人才培養(yǎng)將成為高校人才培養(yǎng)模式的一個(gè)重要渠道。

一、 河北省“綠色崛起”與“綠色人才”培養(yǎng)

河北提出要堅(jiān)定不移地走綠色崛起之路。實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)強(qiáng)省、和諧河北既是中央要求，又是民眾期盼。實(shí)現(xiàn)“綠色崛起”不是一句口號(hào)，需要實(shí)實(shí)在在付諸行動(dòng)。河北經(jīng)濟(jì)發(fā)展的成就有目共睹，但是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí)，帶來的是犧牲環(huán)境的巨大代價(jià)。此外，水污染、噪聲等其他污染也不容樂觀?？梢钥闯觯鷳B(tài)環(huán)境問題是擋在河北“綠色崛起”之路上的“攔路虎”。

生態(tài)環(huán)境問題與人類生產(chǎn)生活密切相關(guān)。解決生態(tài)環(huán)境的困境，加強(qiáng)生態(tài)文明建設(shè)，實(shí)現(xiàn)河北“綠色崛起”，離不開“綠色人才”的培養(yǎng)。人才培養(yǎng)作為高校的基本職能，同樣在生態(tài)文明建設(shè)中擔(dān)負(fù)著歷史使命?！逗颖笔≈虚L(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010-2020）指出，我省要實(shí)現(xiàn)從人力資源大省到人力資源強(qiáng)省轉(zhuǎn)變，人才資源開發(fā)能力、人才隊(duì)伍整體實(shí)力、競(jìng)爭(zhēng)力及人才使用效能要大幅度提升，使河北進(jìn)入人才強(qiáng)省之列。

綠色人才顧名思義是與生態(tài)、低碳、環(huán)保、節(jié)能等綠色產(chǎn)業(yè)、綠色經(jīng)濟(jì)關(guān)系密切的高級(jí)、高端人力資源。根據(jù)《中華人民共和國(guó)職業(yè)分類大典》相關(guān)數(shù)據(jù)，從非嚴(yán)格意義上來看，涉及綠色人才的職業(yè)涉及5個(gè)大類66個(gè)中類中的38個(gè)，涉及林業(yè)經(jīng)營(yíng)與管理類、自然資源保護(hù)類、森林培育與利用類、林產(chǎn)品工藝類、家具與室內(nèi)裝飾、園林類、環(huán)境執(zhí)法類等等，而其下分的小類更是達(dá)260個(gè)之多?！熬G色人才”作為各類人才的重要組成部分，從一定程度上決定著我省人才發(fā)展目標(biāo)否能得以實(shí)現(xiàn)，能否真正實(shí)現(xiàn)“綠色崛起”。 綠色人才培養(yǎng)在我國(guó)還處于探索階段，實(shí)踐上尚未真正起步。綠色人才培養(yǎng)服務(wù)于綠色經(jīng)濟(jì)，目的是實(shí)現(xiàn)我國(guó)生態(tài)文明建設(shè)的戰(zhàn)略規(guī)劃。因此，河北“綠色崛起”離不開“綠色人才”的培養(yǎng)，而且任務(wù)繁重，時(shí)間緊迫。

二、綠色人才培養(yǎng)的瓶頸

（1）社會(huì)對(duì)綠色人才培養(yǎng)還沒有形成共識(shí)

對(duì)“綠色教育”和“綠色人才”的研究是一個(gè)新的課題。目前，我國(guó)尚處于經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)的過渡時(shí)期，綠色經(jīng)濟(jì)還沒有完全取代傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)，綠色人才培養(yǎng)的觀念需要全社會(huì)進(jìn)一步達(dá)成共識(shí)。

（2）高校對(duì)綠色人才培養(yǎng)的重視程度不夠

綠色教育的實(shí)施依靠綠色教育理念和綠色教育體系支撐。當(dāng)前的高等教育教學(xué)活動(dòng)還沒有融入綠色教育理念，缺乏統(tǒng)一的指導(dǎo)思想，明確的辦法措施。教育行政部門對(duì)綠色教育的定位和方向沒有給出具體意見。部分高校在嘗試綠色教育的實(shí)踐過程中，淺嘗輒止，沒有深化認(rèn)識(shí)，遇到困難和問題沒有進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整，最終對(duì)價(jià)值觀念的更新和內(nèi)在理念的轉(zhuǎn)變方面效果不佳。

（3）學(xué)科專業(yè)設(shè)置中綠色課程的建設(shè)較為滯后

綠色課程需要以本學(xué)科為基礎(chǔ)，將綠色知識(shí)和教育理念融會(huì)貫通到各課程知識(shí)體系中。綠色課程作用在于通過潛移默化的方式介入綠色通用知識(shí)和技術(shù)技能手段，在綠色人才培養(yǎng)過程中，實(shí)現(xiàn)“人與自然”和“人與資源環(huán)境”的和諧發(fā)展和最優(yōu)利用。然而目前的現(xiàn)狀是，我國(guó)高校綠色課程建設(shè)仍然十分緩慢。高校開設(shè)廣義上的綠色專業(yè)、綠色課程的寥寥無幾。雖然清華大學(xué)在上個(gè)世紀(jì)九十年代對(duì)“綠色教育”、“綠色大學(xué)”做過一些創(chuàng)新嘗試，但是沒有最終推動(dòng)綠色人才培養(yǎng)形成國(guó)家行為，也沒有在全社會(huì)形成對(duì)綠色教育的廣泛推崇。

三、獨(dú)立學(xué)院綠色人才培養(yǎng)的幾點(diǎn)建議

（1）綠色教育理念進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，培養(yǎng)知識(shí)性綠色人才

獨(dú)立學(xué)院應(yīng)大力宣傳綠色教育理念，使之進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦。建立綠色高校的目的是培養(yǎng)綠色人才，培養(yǎng)綠色人才是實(shí)現(xiàn)國(guó)家可持續(xù)發(fā)展。這要求從管理模式、教學(xué)形式、校園文化、科研管理等等諸多方面融入綠色理念。綠色管理模式是綠色人才培養(yǎng)的核心，要求將可持續(xù)發(fā)展的理念融入管理育人的各個(gè)環(huán)節(jié)；綠色教學(xué)形式是指教師手段和方法要勇于創(chuàng)新，從低碳、節(jié)能、環(huán)保、可持續(xù)發(fā)展的角度予以貫徹，是綠色教育的重要內(nèi)容；而綠色科研對(duì)于綠色教育的創(chuàng)新發(fā)展起著“助推器”的作用，能夠充分發(fā)揮高?？茖W(xué)研究的優(yōu)勢(shì)，反哺綠色教育自身發(fā)展的不足。河北省提出大力發(fā)展新興產(chǎn)業(yè)，加速產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級(jí)。推動(dòng)新型產(chǎn)業(yè)發(fā)展關(guān)鍵看人才，尤其是知識(shí)型的綠色人才。綠色產(chǎn)業(yè)的構(gòu)建，綠色知識(shí)的利用，資源的優(yōu)化配置，更是離不開知識(shí)型的綠色人才來執(zhí)行。

（2）獨(dú)立學(xué)院應(yīng)成為創(chuàng)建綠色大學(xué)的踐行者

創(chuàng)建綠色大學(xué)，培養(yǎng)綠色人才，是獨(dú)立學(xué)院可持續(xù)發(fā)展的原動(dòng)力。獨(dú)立學(xué)院作為高等教育辦學(xué)新模式的試驗(yàn)田，應(yīng)當(dāng)成為先進(jìn)教育理念的先驅(qū)和試金石。創(chuàng)建綠色大學(xué)，筆者認(rèn)為，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)從以下幾個(gè)方面予以推進(jìn)：一是加強(qiáng)環(huán)境理論研究的推進(jìn)。即人與自然、生態(tài)的關(guān)系的理論。河北省所處的自然地理環(huán)境以及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，決定了環(huán)境生態(tài)危機(jī)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間矛盾的必然性。獨(dú)立學(xué)院創(chuàng)建綠色大學(xué)，有助于發(fā)揮其社會(huì)服務(wù)的功能，在解決人與環(huán)境和諧發(fā)展方面提供理論支撐；二是加強(qiáng)環(huán)境宣傳教育的推進(jìn)。對(duì)已成定論的環(huán)境理論要轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)的實(shí)踐，引導(dǎo)獨(dú)立學(xué)院成為綠色學(xué)習(xí)和生活方式的倡導(dǎo)者；三是加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)行為的推進(jìn)。要將環(huán)境保護(hù)理論和宣傳的成果體現(xiàn)在環(huán)境保護(hù)行為上。獨(dú)立學(xué)院要大力支持學(xué)生環(huán)保類社團(tuán)建設(shè)，推進(jìn)綠色校園建設(shè)。支持學(xué)生大力開展綠色主題的實(shí)踐活動(dòng)。

（3） 綠色人才培養(yǎng)目的是服務(wù)發(fā)展綠色經(jīng)濟(jì)

經(jīng)濟(jì)發(fā)展的綠色化，需要從以下幾個(gè)方面營(yíng)造制度環(huán)境。一是需要科學(xué)化、法制化的環(huán)境保護(hù)制度；二是需要環(huán)境資源產(chǎn)權(quán)、企業(yè)環(huán)境、綠色消費(fèi)、政府綠色引導(dǎo)等方面的環(huán)境保護(hù)機(jī)制；三是需要政府履行職責(zé)強(qiáng)化環(huán)境保護(hù)執(zhí)法；四是需要大力開展技術(shù)創(chuàng)新發(fā)展綠色生產(chǎn)力。與之相對(duì)應(yīng)的是實(shí)現(xiàn)這個(gè)制度環(huán)境對(duì)綠色人才的需求。綠色校園文化是綠色教育的重要組成部分，校園文化對(duì)于人才培養(yǎng)起著舉足輕重的作用，也是在潛移默化之中踐行綠色理念的有效途徑。（作者單位：石家莊經(jīng)濟(jì)學(xué)院華信學(xué)院）

本文系2014年度河北省人力資源和社會(huì)保障研究課題《獨(dú)立學(xué)院高技能人才培養(yǎng)助力我省“綠色崛起”問題及對(duì)策研究》（JRS-2014-3028）的研究成果之一

參考文獻(xiàn)：

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