淺談小學(xué)班級(jí)管理的藝術(shù)

江銀艷

班主任既是班集體的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，又是班集體中的一員。因此他（她）不僅是孩子們的良師，同時(shí)也應(yīng)該是孩子們的益友。在教育工作中不僅要以身作則，言傳身教，而且要推心置腹，循循善誘，這樣才有利于對(duì)學(xué)生的教育和轉(zhuǎn)化。

一、建立威信，言傳身教

少年兒童具有強(qiáng)烈的求知欲和模仿性，很容易受到周圍人物、事情和環(huán)境各種因素的影響。他們對(duì)學(xué)校的一切都感到新鮮有趣，而最感興趣的就是他們的老師。教師，特別是班主任在兒童的心里占有突出的地位。班主任天天和學(xué)生相處，在一段很長(zhǎng)的時(shí)間里無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響學(xué)生。

教師的威信是順利開(kāi)展教育教學(xué)工作的前提。班主任怎樣建立自己的威信呢？我認(rèn)為除了時(shí)刻注意自己的言行要給學(xué)生好的影響外，還應(yīng)該做到“愛(ài)、嚴(yán)、細(xì)、信、公”五個(gè)字?！皭?ài)”就是熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生各方面的成長(zhǎng)；“嚴(yán)”就是嚴(yán)格要求，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、紀(jì)律要嚴(yán)格，不能放任自流；“細(xì)”就是要堅(jiān)持正面耐心細(xì)致的思想工作，讓學(xué)生知道應(yīng)該怎樣做，為什么這樣做；“信”就是要守信，教師不能信口開(kāi)河，說(shuō)過(guò)的話一定要做到；“公”就是要公正，對(duì)全體學(xué)生要一視同仁，不要偏愛(ài)，處事要公道。

二、精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)

對(duì)后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化，要切實(shí)解決好三個(gè)問(wèn)題：一是教師要有高度的責(zé)任感；二是要積極為轉(zhuǎn)化工作創(chuàng)造條件；三是要講究教育方法。

高度的責(zé)任感是做好教育轉(zhuǎn)化工作的前提。一個(gè)班級(jí)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些思想、學(xué)習(xí)掉了隊(duì)的學(xué)生。作為教師，對(duì)后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化是責(zé)無(wú)旁貸的，應(yīng)該有高度的責(zé)任感。我們要勇于挑起重?fù)?dān)，竭盡全力，把學(xué)生培養(yǎng)成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人。

任何事物的轉(zhuǎn)化都必須具備一定的條件。對(duì)于后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，教師必須為他們轉(zhuǎn)化積極創(chuàng)造條件。

一是要激發(fā)其上進(jìn)的愿望。因?yàn)槭挛锇l(fā)展變化的根本動(dòng)力在于內(nèi)因。教師必須把教育轉(zhuǎn)化的出發(fā)點(diǎn)落實(shí)在“愛(ài)”字上，要滿腔熱忱地關(guān)懷他們，和他們推心置腹，成為他們的益友；還必須教育班里的學(xué)生，以平等熱情態(tài)度對(duì)待他們；勸導(dǎo)家長(zhǎng)采用正確的教育方法，使他們從心靈深處感受溫暖，恢復(fù)自信心，激發(fā)起要求上進(jìn)的愿望，為教育轉(zhuǎn)化工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二是要選擇合適的教育環(huán)境。學(xué)校、家庭互相配合，是教育轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的重要條件。我通過(guò)加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，成功轉(zhuǎn)化了很多后進(jìn)生，偉浩（化名）就是其中一個(gè)。偉浩是我班里的學(xué)生，因?yàn)槿鄙匐p親的關(guān)愛(ài)，他行為離群，經(jīng)常遲到、曠課。看到這一切，我沒(méi)有因他違反紀(jì)律而訓(xùn)斥、挖苦他，而是以母親般的愛(ài)心關(guān)心他、愛(ài)護(hù)他。我想方設(shè)法聯(lián)系他的爸爸、媽媽，要求他們關(guān)心這個(gè)孩子，給孩子應(yīng)有的愛(ài)。在我的勸說(shuō)下偉浩住進(jìn)了疼愛(ài)他的外婆家。得到了溫暖的偉浩從此像變了一個(gè)人似的，性格開(kāi)朗活潑起來(lái)，能嚴(yán)格要求自己了，學(xué)習(xí)也努力了。在期末考試中，他的英語(yǔ)考了95分。

三是要善于抓住轉(zhuǎn)化的契機(jī)。我發(fā)現(xiàn)許多后進(jìn)生要求進(jìn)步的愿望，在某種特殊的情況下往往表現(xiàn)得特別迫切，如新學(xué)期開(kāi)始，轉(zhuǎn)學(xué)到了新的學(xué)?；虬嗉?jí)，換了新老師……教師如能抓住有利時(shí)機(jī)加強(qiáng)教育，就能促使他們把良好的愿望變成現(xiàn)實(shí)，反之，將錯(cuò)失良機(jī)，給教育轉(zhuǎn)化工作增添新的困難。

綜上所述，上進(jìn)心是內(nèi)因，合適的環(huán)境是外因，再加上有利的時(shí)機(jī)，就構(gòu)成了后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的基本條件。

有了責(zé)任感，有了轉(zhuǎn)化的條件，還必須講究教育的方法。一方面，必須堅(jiān)持正面教育，以理服人，善于誘導(dǎo)。任何時(shí)候，對(duì)后進(jìn)學(xué)生都應(yīng)該堅(jiān)持用全面的觀點(diǎn)看待他們，特別要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)因勢(shì)利導(dǎo)，使他們走上正軌。另一方面，還要重視因材施教，既注意少年兒童的共性，又要了解他們的個(gè)性，做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，“一把鑰匙開(kāi)一把鎖。”再次，教育轉(zhuǎn)化工作要反復(fù)抓，抓反復(fù)，不能“畢其功于一役”。如果我們不怕挫折，貫徹始終，就能把后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成為先進(jìn)的學(xué)生。

三、善于傾聽(tīng)，控制情感

作為班主任，更應(yīng)愛(ài)護(hù)和關(guān)心學(xué)生，以自己的高尚品德去感化學(xué)生，以樹(shù)立自己的威信，贏得學(xué)生的信賴和尊重。這樣，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)或生活中遇到難題或不順心的事時(shí)，會(huì)向你主動(dòng)尋求幫助。與學(xué)生推心置腹，善于應(yīng)用傾聽(tīng)的藝術(shù)，給予學(xué)生鼓勵(lì)和微笑時(shí)，他一定會(huì)心存感激，并把這些作為學(xué)習(xí)的動(dòng)力之一。特別是對(duì)待“差生”，班主任應(yīng)該時(shí)刻保持清醒的頭腦和理智，不給學(xué)生貼標(biāo)簽，采取妥善的辦法來(lái)處理問(wèn)題，使他們恢復(fù)自信，并不斷進(jìn)步。

我在教育工作中深深地感受到，每時(shí)每刻都有幾十雙眼睛在看著我們，孩子們天天在監(jiān)督著我們，期待著我們，我們只有嚴(yán)格要求自己，以身作則，言傳身教，精誠(chéng)耐心，循循善誘，真正成為孩子們的良師、益友，才能更好地教育、引導(dǎo)他們，使他們健康成長(zhǎng)。

（作者單位：廣東省蕉嶺縣藍(lán)坊鎮(zhèn)中心小學(xué)）