淺談如何提高山區(qū)高中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

粟維軍

摘要：在人們的傳統(tǒng)觀念里政治課多是枯燥的說教和理論，我們以往的教育模

式是以填鴨式教學(xué)為主，為了提高山區(qū)高中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，應(yīng)該采取有針對性的措施，本文將對這些措施進(jìn)行初步的探究。

關(guān)鍵詞：山區(qū)；高中生；自主學(xué)習(xí)

學(xué)生在校學(xué)習(xí)要為今后的終生學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，因此，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，形成一定的學(xué)習(xí)能力，比掌握知識本身更為重要。高中政治課是一門理論性很強(qiáng)的學(xué)科，要完成新課標(biāo)中規(guī)定的三維教學(xué)目標(biāo)，就必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

一、營造自主學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生成為課堂的主人

新課標(biāo)指出：“要關(guān)注學(xué)生的情感，態(tài)度和行為表現(xiàn)，使學(xué)生在充滿教學(xué)民主的過程中，提高主動學(xué)習(xí)和發(fā)展的能力?！币虼?，要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)必須營造學(xué)生自主學(xué)習(xí)的氛圍。我的做法是：有選擇地利用教材“小欄目”，創(chuàng)設(shè)突出學(xué)生主體，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的氛圍。一是通過“讀一讀”，把閱讀的機(jī)會讓給學(xué)生；二是通過“議一議”，把議論的時(shí)間交給學(xué)生；三是通過“說一說”，把說話的權(quán)利還給學(xué)生；四是通過“想一想”，把思考的空間留給學(xué)生；五是通過“做一做”，把練習(xí)的實(shí)踐交給學(xué)生。這“五個(gè)一”，充分運(yùn)用了學(xué)生的“手、眼、耳、腦、口”等各種器官，無論哪個(gè)“一”，都使學(xué)生由“靜”變“動”，調(diào)動了學(xué)生的“思”，激發(fā)了學(xué)生的“欲”，突出了學(xué)生的主體地位。

在課堂上要盡可能地為學(xué)生提供自主活動的機(jī)會，使其真正成為課堂的主人。一是還學(xué)生自主學(xué)習(xí)的“時(shí)間”。每節(jié)課學(xué)生閱讀課本、提問、質(zhì)疑時(shí)間不少于10分鐘；教師講授力求突出教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)，抓住主干知識，注意方法指導(dǎo)，講授時(shí)間不超過半個(gè)課時(shí)；加強(qiáng)學(xué)生自我檢測、自我評價(jià)與相互評價(jià)的時(shí)間不少于10分鐘，當(dāng)堂檢查教學(xué)目標(biāo)的完成情況，及時(shí)反饋，糾正學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中反映出的問題。二是還學(xué)生自主學(xué)習(xí)的“空間”。允許學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中根據(jù)需要變動位置和朝向，不是固定在一個(gè)位置上。比如學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)、大組討論以及辯論、演講等，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)需要靈活運(yùn)用多種教學(xué)組織形式，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的思維空間。

二、面向全體學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都有成就感

教育是教師和學(xué)生心理接觸的過程。熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心。一個(gè)沒有情感交流的課堂一定是不成功的課堂。教師應(yīng)該注重保護(hù)學(xué)生的人格，激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心，教師的愛應(yīng)面向全體，對每一個(gè)學(xué)生一視同仁，不能偏愛優(yōu)生，特別對那些后進(jìn)生應(yīng)加倍愛護(hù)。俗話說：“越是干旱的禾苗越需要雨露的滋潤，越是受凍的秧苗越需要陽光的照耀，越是得不到尊重的人越需要?jiǎng)e人的尊重?！睙釔勖恳晃粚W(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生感覺到自己被老師、同學(xué)、班集體所接納，感覺到老師、同學(xué)對自己的關(guān)心。讓每位同學(xué)相信自己：“我能行，我一定能行。”“我就是長城磚……”要善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)同學(xué)的特長，并努力創(chuàng)造讓學(xué)生發(fā)揮特長的機(jī)會。讓學(xué)生做自己想做的事，可以說自己想說的話，表現(xiàn)自我。學(xué)生在成就中進(jìn)步，在鼓勵(lì)中充滿自信，做教學(xué)過程的主體。

三、認(rèn)真編寫導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生學(xué)會預(yù)習(xí)新課

課前預(yù)習(xí)是課堂教學(xué)的先學(xué)階段，是學(xué)生主體作用最充分顯示的階段。教師要認(rèn)真進(jìn)行自學(xué)指導(dǎo)，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，有目的地自主學(xué)習(xí)，同時(shí)出示思考題，使學(xué)生帶著問題預(yù)習(xí)。由于目標(biāo)和問題明確，學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)取心和學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)了，學(xué)習(xí)效率會得到明顯提高。課前預(yù)習(xí)也是一種自我探究、自我發(fā)現(xiàn)的學(xué)。在這一學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生或多或少會經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題——提出問題——做出假想——分析研究——獲得結(jié)論的科學(xué)的認(rèn)識過程，是一種親自體驗(yàn)知識形成的過程，這樣的學(xué)習(xí)方法改變了傳統(tǒng)的“填鴨”式教學(xué)，充分尊重學(xué)生的探究本能，把學(xué)習(xí)主動權(quán)還給學(xué)生，學(xué)生能夠在獲得知識的同時(shí)，逐步提高自己探索的能力。

四、課堂教學(xué)生活化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦說過：“興趣是最好的教師。”如果我們只是把單純的理論知識灌輸給他們，那只能使他們望“師”興嘆，不僅不能引起他們的學(xué)習(xí)興趣，甚至使他們產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，因此只有化抽象的理論為樸素的生活常識，才能為他們喜聞樂見。從新課程模塊來看，新教材四個(gè)必修模塊都散發(fā)著生活氣息，這本身就說明了政治課是立足于現(xiàn)實(shí)生活的。高中學(xué)生已有一定的生活閱歷，對生活中發(fā)生的事情都有一定的見解，這種生活上的閱歷對其理解書本知識具有很大的幫助。這就要求政治教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生將政治內(nèi)容生活化。例如，在《經(jīng)濟(jì)生活》學(xué)習(xí)中，可以從學(xué)生日常生活中最熟悉的事例講起，這樣學(xué)生便不會陌生，并會主動地將自己生活中的許多情節(jié)與政治教材內(nèi)容很好地結(jié)合起來。我在講“揭開貨幣的神秘面紗”時(shí)，拿出事先準(zhǔn)備好的一百元錢問學(xué)生：“這是什么？”學(xué)生異口同聲地回答：“錢”；“有什么用？”我又問，學(xué)生議論紛紛：“可以買到很多商品”；我再問：“為什么這張薄薄的紙幣可以買到我們想要的商品呢？那么今天就讓我們一起來了解貨幣，揭開貨幣的神秘面紗?！庇谑?，學(xué)生帶著高昂的情緒主動地去閱讀課本內(nèi)容。

五、建立良好的師生關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生的信任感

學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺主動性，還往往與這一學(xué)科的教師有關(guān)，因?yàn)橄矚g一個(gè)老師，所以喜歡他所教的科目，因?yàn)閰挓┮粋€(gè)老師，所以厭煩他所教的科目。那么怎樣才能成為學(xué)生尊敬愛戴的人，讓學(xué)生喜歡你的課呢？我認(rèn)為作為新時(shí)代的政治教師，必須注意以下兩點(diǎn)：一是要關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)。政治學(xué)科是時(shí)代感很強(qiáng)的學(xué)科，要求政治教師對國內(nèi)外重大時(shí)事政治及社會的熱點(diǎn)問題有所關(guān)注，并能把課本知識與時(shí)事政治材料聯(lián)系起來，激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。二是語言要幽默。政治學(xué)科的理論比較枯燥、嚴(yán)肅，這就要求教師能夠恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語言的幽默，活躍課堂氣氛，從而拉近師生之間的距離。教學(xué)中幽默的素材有很多，如相聲、小品、格言、警句、廣告語等，無不妙趣橫生，教師只要恰當(dāng)運(yùn)用，便可獲得理想的教學(xué)效果?？傊?，一個(gè)知識淵博，語言幽默的教師往往能激起學(xué)生的崇拜，增強(qiáng)學(xué)生的信任感，在這個(gè)過程中學(xué)生也就自然而然地集中注意力，認(rèn)真聽好每堂課，無形中就會引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會，并學(xué)會用所學(xué)知識解釋社會現(xiàn)象。

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力有利于喚醒、開發(fā)、提升學(xué)生的潛能，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展；有利于關(guān)注學(xué)生的生活世界和獨(dú)特需要，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展；有利于形成學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，促進(jìn)學(xué)生的持續(xù)發(fā)展。因此，政治教師應(yīng)勤于探索、勇于革新，真正做到：給學(xué)生一些自由空間，讓他們自己去發(fā)揮；給學(xué)生一些機(jī)會，讓他們自己去體驗(yàn)；給學(xué)生一些問題，讓他們自己去探討。使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中學(xué)得更多、感悟得更多。

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