淺談發(fā)展性評(píng)價(jià)與高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)

陸梅

摘 要：發(fā)展性評(píng)價(jià)以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為方向和依據(jù)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，不斷反思并改善教師的教和學(xué)生的學(xué)，從而發(fā)揮評(píng)價(jià)的發(fā)展性功能。高中英語(yǔ)教學(xué)從客觀上要求英語(yǔ)教師不但要關(guān)注教學(xué)成果而且也要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)過程中運(yùn)用發(fā)展性評(píng)價(jià)機(jī)制，就會(huì)使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，英語(yǔ)閱讀能力明顯提高，收到很好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)閱讀教學(xué)； 發(fā)展性評(píng)價(jià) ；閱讀能力

一、高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀分析

在多年的教學(xué)實(shí)踐中筆者發(fā)現(xiàn)高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)主要存在以下幾個(gè)問題：（一）一些教師在閱讀課上采用逐字逐句翻譯的教學(xué)方法，忽視了語(yǔ)篇整體的理解。學(xué)生在閱讀過程中形成逐字逐句理解短文的錯(cuò)誤習(xí)慣，導(dǎo)致閱讀速度減慢、無(wú)法理解整體語(yǔ)篇，影響了閱讀能力的提高。（二）閱讀教學(xué)的重點(diǎn)偏重于語(yǔ)言知識(shí)的講解。個(gè)別教師只重視詞匯和語(yǔ)法知識(shí)的講解，而忽略了閱讀策略的傳授和閱讀能力的培養(yǎng)。對(duì)學(xué)生閱讀方法和技巧的指導(dǎo)和訓(xùn)練不到位，造成學(xué)生閱讀效率低。阻礙了學(xué)生閱讀能力的發(fā)展。（三）忽視背景知識(shí)的傳授。學(xué)生不能在特定的語(yǔ)境中理解課文，使他們?cè)陂喿x中無(wú)法根據(jù)相關(guān)的背景知識(shí)理解材料，從而導(dǎo)致理解能力偏低。（四）閱讀教學(xué)僅限于課本的教學(xué)，缺乏一定量的課外泛讀材料，造成了學(xué)生閱讀量的不足。在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，由于學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)較薄弱，詞匯量不夠，學(xué)生沒有閱讀的興趣和自主學(xué)習(xí)的精神。學(xué)生當(dāng)中普遍存在閱讀速度慢、理解能力弱、從閱讀材料中發(fā)掘內(nèi)涵的能力欠缺的現(xiàn)象。

二、高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的對(duì)策

針對(duì)閱讀教學(xué)中存在的問題，英語(yǔ)教師必須根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況采取有效對(duì)策，達(dá)到提高學(xué)生閱讀能力的教學(xué)目標(biāo)。

1.更新教學(xué)理念，提高自身素質(zhì)

為滿足高中英語(yǔ)教學(xué)的要求，英語(yǔ)教師需要從轉(zhuǎn)變觀念入手，努力提高自身的素質(zhì)。

（1）具有自我發(fā)展、自我充電的意識(shí)。英語(yǔ)教師要多研究一些有關(guān)教育教學(xué)方面的書刊，了解英語(yǔ)教學(xué)改革的新動(dòng)向，促進(jìn)教學(xué)觀念的更新，不斷充實(shí)更新自己的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)法知識(shí)，提高自己的教學(xué)能力。

（2）積極改進(jìn)教學(xué)方法。在閱讀教學(xué)過程中，教師必須充分發(fā)揮指導(dǎo)作用，調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，開發(fā)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，同時(shí)也要因材施教，對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的閱讀要求，讓每個(gè)學(xué)生都能學(xué)有所獲。

（3）創(chuàng)造性地使用教材。閱讀教學(xué)就蘊(yùn)含在日常的課文教學(xué)中，英語(yǔ)教師要以課文教學(xué)為重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。在教學(xué)的過程中根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)教材有所增加或刪減，對(duì)教材的創(chuàng)造性使用才能最大限度地發(fā)揮教材的作用。

2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，培養(yǎng)閱讀興趣

教師選取的課外閱讀材料要具有多樣性，才能引起學(xué)生閱讀的興趣，使學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸各種體裁的文章。注意控制好閱讀材料的難易程度，讓學(xué)生在閱讀中體驗(yàn)到成功的快樂。教師應(yīng)及時(shí)給予學(xué)生閱讀微技能和方法的指導(dǎo)。同時(shí)重視背景知識(shí)的傳授及詞匯教學(xué)，不斷增加學(xué)生的詞匯量。讓學(xué)生在閱讀過程中形成新的閱讀觀念和良好的閱讀習(xí)慣，掌握閱讀方法和技巧，為提高閱讀能力打下基礎(chǔ)。

3.運(yùn)用發(fā)展性評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提高

閱讀課的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)閱讀教學(xué)發(fā)揮著重要作用，而傳統(tǒng)的閱讀課評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)在很大程度上制約和阻礙著當(dāng)前閱讀教學(xué)的發(fā)展。發(fā)展性評(píng)價(jià)是針對(duì)現(xiàn)行評(píng)價(jià)機(jī)制存在的弊端并為解決這些弊端而提出來(lái)的。發(fā)展性評(píng)價(jià)的核心是關(guān)注學(xué)生的發(fā)展、促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。它的終極目的不是檢測(cè)學(xué)生學(xué)了多少知識(shí)，而是旨在幫助學(xué)生增強(qiáng)自信，獲得成就感，使他們能夠有效地調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)合作精神。英語(yǔ)教師在閱讀教學(xué)中采用發(fā)展性評(píng)價(jià)，就能很大程度上促進(jìn)學(xué)生閱讀微技能和閱讀能力的提高，從而也提高了英語(yǔ)閱讀課的教學(xué)效果。

三、發(fā)展性評(píng)價(jià)在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的運(yùn)用

1.發(fā)展性評(píng)價(jià)對(duì)提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的促進(jìn)作用

發(fā)展性評(píng)價(jià)能極大地促進(jìn)課堂教學(xué)的優(yōu)化，注重學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，讓他們積極地參與課堂教學(xué)活動(dòng)。不僅改變了課堂上的沉悶氣氛，激活了整個(gè)課堂教學(xué)，還有效地促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)及主動(dòng)探究，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，大大提高了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率。發(fā)展性評(píng)價(jià)中的反饋環(huán)節(jié)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣、引發(fā)學(xué)生的閱讀動(dòng)機(jī)、促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提高有著重要的作用。通過評(píng)價(jià)，學(xué)生能夠了解自己目前的學(xué)習(xí)狀態(tài)，看到自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步以及存在的不足。還可以得到教師和同學(xué)對(duì)改進(jìn)學(xué)習(xí)所提出的建議，有助于促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的發(fā)展。

2.發(fā)展性評(píng)價(jià)在提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力訓(xùn)練過程中的運(yùn)用

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，在教學(xué)過程中應(yīng)以學(xué)生為主體，努力倡導(dǎo)學(xué)生的積極參與。對(duì)學(xué)生而言，掌握方法比掌握知識(shí)更重要。在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，英語(yǔ)教師要想培養(yǎng)及提高學(xué)生的閱讀能力，就必須在教學(xué)過程中傳授閱讀微技能和解題技巧。為了讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，并能從教師的指導(dǎo)中悟出正確的閱讀方法及解題技巧。在布置學(xué)生做閱讀練習(xí)的時(shí)候，我會(huì)發(fā)給學(xué)生答題卡，并附上閱讀評(píng)價(jià)表，內(nèi)容包括：本篇短文單詞數(shù)、閱讀所用時(shí)間、回答問題正確率、本篇短文的難易度、本篇短文閱讀所遇問題、本次閱讀學(xué)到和使用的閱讀微技能。通過這個(gè)方法，學(xué)生在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時(shí)可以反思自己的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)教師也可以了解學(xué)生和反饋教學(xué)信息。最重要的是，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自信心。學(xué)生學(xué)會(huì)了自我評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)了不斷進(jìn)行自我總結(jié)、自我比較、和自我鼓勵(lì)。通過閱讀訓(xùn)練及評(píng)價(jià)活動(dòng)，使學(xué)生加深了對(duì)閱讀微技能和解題技巧的理解，學(xué)生的閱讀技能得到更好的學(xué)以致用，閱讀能力也隨之得到明顯的提高，為自我發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

反映學(xué)生能力發(fā)展的最好形式是建立學(xué)生自己的成長(zhǎng)記錄檔案。我發(fā)給每個(gè)學(xué)生檔案袋，要求學(xué)生把自己的每次作業(yè)，連同評(píng)價(jià)表都放入檔案袋中，讓學(xué)生自己管理，定期查閱，了解自己的成長(zhǎng)與點(diǎn)滴的進(jìn)步，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

四、在閱讀教學(xué)中實(shí)施發(fā)展性評(píng)價(jià)需要注意的幾個(gè)問題

1.教師需要根據(jù)學(xué)生的具體情況，更多地實(shí)行學(xué)生自評(píng)、學(xué)生間互評(píng)和小組間互評(píng)，調(diào)控好實(shí)施評(píng)價(jià)的方式，發(fā)揮綜合評(píng)價(jià)的優(yōu)勢(shì)。

2.對(duì)學(xué)生能力的評(píng)價(jià)要注重過程，注重閱讀微技能的掌握與解題技巧的提高，注意發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能。

3.教師要有新課標(biāo)下全新的教學(xué)理念和方法。教師不能再以傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)的方式來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，在閱讀課的教學(xué)中要以學(xué)生的發(fā)展為最終目標(biāo)，把評(píng)價(jià)活動(dòng)貫穿于日常教學(xué)中，及時(shí)分析和反饋，為學(xué)生閱讀能力的提高和發(fā)展找到最佳的方法。

在英語(yǔ)閱讀教學(xué)過程中，我深深地體會(huì)到發(fā)展性評(píng)價(jià)的實(shí)施對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的巨大影響。首先學(xué)生改變了以往僅僅以考試成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)自己和同學(xué)的觀點(diǎn)。更注重自己學(xué)習(xí)能力的提高。其次是增強(qiáng)了學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)的意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。更重要的是幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自己的進(jìn)步，樹立起學(xué)習(xí)的信心，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。發(fā)展性評(píng)價(jià)的實(shí)施在對(duì)學(xué)生產(chǎn)生重大影響的同時(shí)，也對(duì)教師的教學(xué)起了很大的作用。它促使教師更深入地去觀察學(xué)生、了解學(xué)生，對(duì)學(xué)生的各方面情況進(jìn)行客觀地評(píng)價(jià)，從而更好地去調(diào)控自己的教學(xué)方法。學(xué)生的學(xué)與教師的教都得到了不同程度的提高，這樣就達(dá)到了英語(yǔ)閱讀課的教學(xué)目標(biāo)，最終提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力。

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