“小組討論法”在中學(xué)語(yǔ)文課上的運(yùn)用

周配奕

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摘要：在新課程理念下，教師要改變傳統(tǒng)滿(mǎn)堂灌的語(yǔ)文教學(xué)方式，不斷激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，分小組討論教學(xué)法能夠充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位，使學(xué)生充分地參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的課程當(dāng)中來(lái)，不斷掌握知識(shí)，不斷提高各項(xiàng)綜合能力，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué)；小組討論法；教學(xué)效率

在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)理念下，教師不注重學(xué)生知識(shí)探究、與人協(xié)作能力的培養(yǎng)，學(xué)生也往往缺乏學(xué)習(xí)的積極性，不能充分的發(fā)揮主觀能動(dòng)性，往往導(dǎo)致語(yǔ)文教學(xué)的低效。小組討論的教學(xué)組織形式打破了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高語(yǔ)文教學(xué)的整體效率，本文就小組討論教學(xué)法的有關(guān)內(nèi)容展開(kāi)探討。

一、新課程理念下的“小組討論教學(xué)方法”

新課程改革在不斷進(jìn)行，要求教師不斷更新教學(xué)理念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不斷提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，小組討論的教學(xué)方法是在這一教育理念下誕生的一種新的教學(xué)方式，順應(yīng)新課程改革的需要，小組討論教學(xué)方法是指教師在語(yǔ)文課程的課堂教學(xué)中把學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組，就某些學(xué)習(xí)問(wèn)題，小組成員之間進(jìn)行任務(wù)的分配和合作學(xué)習(xí)，經(jīng)過(guò)充分的討論，自由交流，來(lái)發(fā)表自己的觀點(diǎn)，探究和掌握知識(shí)。

小組討論教學(xué)方法在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的運(yùn)用，能夠使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，充分參與到語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)當(dāng)中來(lái)，就不同的語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生們通過(guò)任務(wù)分工的形式來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。例如學(xué)習(xí)了《背影》這一課后，為了讓學(xué)生進(jìn)一步去感悟親情、養(yǎng)成尊老愛(ài)幼的習(xí)慣，培養(yǎng)對(duì)家庭的那種責(zé)任感，可以組織學(xué)生進(jìn)行“我愛(ài)我家”的話題討論，把全班學(xué)生分成若干小組，每組4-6人，小組成員先分工搜集有關(guān)家庭親情圖片、家庭溫馨故事等材料，然后進(jìn)行整理和歸納，最后形成小組統(tǒng)一的探究成果。每個(gè)同學(xué)通過(guò)自己和其他小組成員對(duì)材料的搜集和展示，能夠真實(shí)地感受和表達(dá)親情，傳遞親情。這都要求學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)任務(wù)有著很強(qiáng)的責(zé)任感，需要學(xué)生間的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)。在這種小組學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)生能夠體會(huì)到這種知識(shí)的獲得過(guò)程，通過(guò)自己的動(dòng)手和動(dòng)腦來(lái)得到知識(shí)。教師在小組討論教學(xué)方法的實(shí)施過(guò)程中，要做好充分的教學(xué)準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)，合理分配好任務(wù)。教師的主導(dǎo)作用體現(xiàn)在是這次活動(dòng)的組織者，是一個(gè)導(dǎo)演，而不是演員。

二、“小組討論教學(xué)法”與傳統(tǒng)教學(xué)方法的比較

在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師采取的教學(xué)方式往往是照本宣科，滿(mǎn)堂灌的教學(xué)方法，教師就是課堂的主宰，往往從課堂開(kāi)始一直講解到課程結(jié)束，學(xué)生好像只是被動(dòng)學(xué)習(xí)的接收器，在這種教學(xué)方法下，學(xué)生也易形成懶惰的學(xué)習(xí)心理，教師講解某些語(yǔ)文問(wèn)題，即使進(jìn)行問(wèn)題的提問(wèn)，學(xué)生也懶于思考，因?yàn)橐呀?jīng)形成了一種不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師會(huì)把答案直接講出，學(xué)生的任務(wù)就是讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)、記一記，沒(méi)有思考和主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

小組討論的教學(xué)方式打破了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，要求教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，摒棄滿(mǎn)堂灌的教學(xué)策略。根據(jù)教學(xué)任務(wù)對(duì)學(xué)生的討論主題進(jìn)行選擇和設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論，并對(duì)學(xué)生的討論進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師的引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生討論主題的設(shè)計(jì)，直接影響到討論學(xué)習(xí)的效果，學(xué)生對(duì)討論主題有著足夠的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生就能夠產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極主動(dòng)的進(jìn)行相關(guān)問(wèn)題的準(zhǔn)備工作，在小組中有著自己的學(xué)習(xí)任務(wù)的分工，而不是傳統(tǒng)的擔(dān)任聽(tīng)課的角色，明確了自己的學(xué)習(xí)責(zé)任，根據(jù)討論的內(nèi)容和要求，知道自己應(yīng)當(dāng)做什么，如何完成自己的任務(wù)，并注重與其他成員之間配合，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)意識(shí)。在小組討論的學(xué)習(xí)中要引進(jìn)學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，激勵(lì)學(xué)生積極向上。

三、在課堂教學(xué)中如何運(yùn)用“小組討論教學(xué)法”

小組討論教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。討論主題要符合學(xué)生的心理實(shí)際和教學(xué)的需要，學(xué)生能夠充分的展開(kāi)思維。例如在學(xué)習(xí)《春》這篇課文時(shí)，教師首先引導(dǎo)學(xué)生通讀課文，對(duì)學(xué)生進(jìn)行小組分工，分別對(duì)描寫(xiě)春天好的詞語(yǔ)、美的句子進(jìn)行標(biāo)記，文中用了哪些修辭手法，文章的主旨句在哪里，對(duì)文章的主題思想進(jìn)行總結(jié)，對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行分工，通過(guò)分工，學(xué)生們進(jìn)行積極地準(zhǔn)備，品味文中精彩生動(dòng)的語(yǔ)言，一起分享給大家，同時(shí)也能表達(dá)自己對(duì)春天的真實(shí)感受，通過(guò)小組的討論和分享能夠?qū)W習(xí)到作者是如何描寫(xiě)春天的，用了哪些寫(xiě)作手法，對(duì)各種寫(xiě)作手法能夠真正的理解和運(yùn)用，因?yàn)檫@些寫(xiě)作的技巧是學(xué)生們通過(guò)自己的討論得到的，通過(guò)這種學(xué)習(xí)方式也能夠?qū)崿F(xiàn)本堂課的教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行文章的賞析，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在討論和發(fā)言中，能夠鍛煉自己的各種綜合能力，而不是教師僅僅對(duì)課文進(jìn)行泛泛的的講解，沒(méi)有學(xué)生的參與和思考。

小組討論教學(xué)法的使用，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)充分的討論，有助于加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，例如在寫(xiě)作過(guò)程中如何寓情于景，學(xué)生們或許不能夠真正的理解這句話的意思，教師可以布置這樣一個(gè)討論話題，什么是寓情于景？能不能舉一個(gè)具體的例子？讓學(xué)生去準(zhǔn)備并回答，對(duì)寓情于景的各種理解，最后老師進(jìn)行討論總結(jié)，寓情于景就是將自己的感情融入到景色之中，借助現(xiàn)實(shí)中的景色來(lái)表達(dá)自己內(nèi)心的真實(shí)情感，抒發(fā)自己的情懷，通過(guò)充分的交流，學(xué)生對(duì)寓情于景的寫(xiě)作方式有了真正理解。在小組討論學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主體，不斷的展示自己的個(gè)性，例如通過(guò)學(xué)習(xí)老舍的《濟(jì)南的冬天》這篇課文，老舍描寫(xiě)了濟(jì)南的冬天的美，真實(shí)的描寫(xiě)了濟(jì)南的山、水、陽(yáng)光和白雪，教師可以組織一個(gè)話題，如果對(duì)一個(gè)沒(méi)有去過(guò)濟(jì)南的人進(jìn)行講述濟(jì)南的冬天應(yīng)當(dāng)怎樣去進(jìn)行生動(dòng)的描述來(lái)吸引別人，學(xué)生進(jìn)行討論如何進(jìn)行語(yǔ)言的組織，表達(dá)技巧的運(yùn)用來(lái)描述一個(gè)獨(dú)特真實(shí)的濟(jì)南的冬天，學(xué)生的各種表達(dá)的欲望能夠得到激發(fā)，語(yǔ)文新課標(biāo)要求培養(yǎng)學(xué)生的各種綜合素質(zhì)能力，在與同學(xué)、教師的討論和交流過(guò)程中，不斷的學(xué)習(xí)到新的知識(shí)，新的學(xué)習(xí)方法，提高了與人交際、協(xié)作的能力，這也是進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的總體目標(biāo)。

小組討論教學(xué)法，能夠充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生充分參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中來(lái)，有利于活躍課堂教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，教師在進(jìn)行小組討論教學(xué)法的教學(xué)實(shí)踐中，需要繼續(xù)進(jìn)行探索和研究，來(lái)充分發(fā)揮小組討論教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)，真正提高語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)效性。

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