淺談技校數(shù)學(xué)教學(xué)改革困境及其對(duì)策

摘 要：技校數(shù)學(xué)教學(xué)的目的，不僅要培養(yǎng)學(xué)生獲得生產(chǎn)技術(shù)有關(guān)的必要的基礎(chǔ)理論，而且應(yīng)針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)技能的要求，選擇不同的教 學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)分析問(wèn)題和尋求解決問(wèn)題的方法。但從目前調(diào)查看，技校學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，加上沒(méi)有升學(xué)壓力，導(dǎo)致技校學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情。本文主要通過(guò)對(duì)學(xué)生的調(diào)查和多年的技校教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分析并給出技校數(shù)學(xué)關(guān)于教材改革、教材難度調(diào)整，教學(xué)方法的改進(jìn)等一系列的思考。

關(guān)鍵詞：技校數(shù)學(xué) 教學(xué)改革 教學(xué)對(duì)策

煙臺(tái)工貿(mào)技師學(xué)院是一所培養(yǎng)技師和高級(jí)技工的專(zhuān)業(yè)學(xué)校。學(xué)校學(xué)生的生源大多是中考分流出來(lái)的，這部分學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍不好，特別是數(shù)學(xué)學(xué)科，初中的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差導(dǎo)致對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣不高，從而缺乏數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)特有的空間想象能力和邏輯思維能力，對(duì)其他學(xué)科缺乏相應(yīng)的數(shù)學(xué)計(jì)算能力。隨著國(guó)家教育體質(zhì)的改革，國(guó)家越來(lái)越重視職業(yè)教育的發(fā)展，但是調(diào)查顯示目前職業(yè)教育存在諸多問(wèn)題，所以職業(yè)教育改革勢(shì)在必行。技校中的數(shù)學(xué)課堂不同于中學(xué)課堂，普通中學(xué)的數(shù)學(xué)課是高考的重中之重，而技校中的數(shù)學(xué)課是其他相關(guān)專(zhuān)業(yè)的工具和基礎(chǔ)。技校培養(yǎng)的目標(biāo)是實(shí)用型人才，通過(guò)數(shù)學(xué)課程改革正是要在數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和邏輯思維能力，從而滿(mǎn)足社會(huì)和當(dāng)今企業(yè)的需要。

一、技校數(shù)學(xué)教學(xué)改革，困難重重

1.從學(xué)生層面來(lái)看，在技校就讀的學(xué)生大部分都是經(jīng)過(guò)中考分流過(guò)來(lái)的，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)一般都比較差，興趣也不高。對(duì)我校新入學(xué)的245名同學(xué)做了問(wèn)卷調(diào)查，其中只有24.4%的同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)感興趣，而完全不感興趣的占到32.4%，感覺(jué)一般的占43.2%。說(shuō)明了大部分的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣不高，而興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)的動(dòng)機(jī)和動(dòng)力，所以只有通過(guò)數(shù)學(xué)教學(xué)改革提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣才能從根本上解決問(wèn)題。

2.從學(xué)校層面看，隨著國(guó)家職業(yè)教育相關(guān)的政策的實(shí)施，職業(yè)教育越來(lái)越偏重于實(shí)踐，這也對(duì)以往的理論學(xué)習(xí)造成了很大的沖擊。首先學(xué)校把越來(lái)越多的課堂用在了實(shí)踐學(xué)習(xí)和技能練習(xí)上，理論學(xué)習(xí)只剩下僅有的幾個(gè)課時(shí)。教師為了把知識(shí)全面的傳授給學(xué)生，往往使用單一的傳授式教學(xué)，忽視了學(xué)生解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)，最終導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的厭學(xué)情緒。

總之，一系列原因?qū)е录夹＝虒W(xué)改革面臨著種種困難，技校數(shù)學(xué)在新課程改革的浪潮下改革也迫在眉睫，有助于培養(yǎng)全面發(fā)展的技術(shù)應(yīng)用人才，適應(yīng)21世紀(jì)國(guó)家和企業(yè)的要求。

二、關(guān)于技校數(shù)學(xué)改革的幾條建議

1.教材改革要注重校本課程的研發(fā)

社會(huì)在不斷的進(jìn)步，科技在不斷的發(fā)展，對(duì)職業(yè)院校學(xué)生也提出了更高層次的要求。以往的教學(xué)大綱已經(jīng)不適應(yīng)新形勢(shì)的要求。結(jié)合學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)的要求更加突出在績(jī)效數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)性和適用性，學(xué)校要根據(jù)學(xué)校專(zhuān)業(yè)的特色調(diào)整學(xué)生需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，開(kāi)發(fā)具有專(zhuān)業(yè)特色的校本課程。機(jī)械工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)要注重學(xué)習(xí)平面幾何和立體幾何等相關(guān)知識(shí)，電子類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生要重點(diǎn)學(xué)習(xí)三角函數(shù)等知識(shí)，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)則要重點(diǎn)掌握指數(shù)和對(duì)數(shù)知識(shí)。

編寫(xiě)教材的過(guò)程中要根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)合理把握教材的難易程度。由于技校學(xué)生大部分基礎(chǔ)比較薄弱，如果知識(shí)過(guò)于繁瑣難懂，大部分學(xué)生掌握吃力，就會(huì)增大學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生消極心理。同時(shí)要相應(yīng)的增加實(shí)驗(yàn)，增加學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力，例如學(xué)習(xí)立體幾何知識(shí)時(shí)，讓學(xué)生做立體手工，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力和空間想象能力，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2.教學(xué)手段要從單一向多重方式轉(zhuǎn)變

興趣是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)動(dòng)力的源泉，這也正是我校乃至全國(guó)大部分技校學(xué)生所缺乏的，教師應(yīng)該摒棄以往單一的填鴨式教學(xué)，應(yīng)該改變自身的教學(xué)觀念和教學(xué)方法，運(yùn)用多重教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程的興趣，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，由原來(lái)的接受式學(xué)習(xí)向自主合作探究轉(zhuǎn)變。

教師在授課過(guò)程中切忌進(jìn)行大量繁瑣的數(shù)學(xué)公式推導(dǎo)，應(yīng)采用多種教學(xué)方式把知識(shí)呈現(xiàn)出來(lái)。在教學(xué)的過(guò)程中，多向?qū)W生講下相關(guān)知識(shí)的人物背景，利用故事吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在學(xué)習(xí)數(shù)列知識(shí)的時(shí)候，可以向?qū)W生講國(guó)王獎(jiǎng)賞錫塔（象棋的發(fā)明人）的小故事。利用多媒體手段，使抽象的問(wèn)題變得具體化。例如在講授立體幾何時(shí)，可以結(jié)合PPT展示立體圖形，直觀的展示空間中的位置關(guān)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和求知欲。

3.把數(shù)學(xué)授課融入專(zhuān)業(yè)知識(shí)

數(shù)學(xué)課是為學(xué)生所學(xué)的專(zhuān)業(yè)服務(wù)的，是學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備知識(shí)和提升能力的工具。如果在教學(xué)過(guò)程中數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)脫離了專(zhuān)業(yè)課，容易造成兩者的脫節(jié)和不連貫，為了彌補(bǔ)這種情況，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該把數(shù)學(xué)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)相互滲透，突出數(shù)學(xué)在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)過(guò)程中的適用性，讓學(xué)生看到數(shù)學(xué)課程與專(zhuān)業(yè)課程是有內(nèi)在聯(lián)系的，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的重要性，從而積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程。例如在學(xué)生學(xué)習(xí)了數(shù)列知識(shí)和求和知識(shí)后，可以讓學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)自己計(jì)算普通年金，等等諸多實(shí)例，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到現(xiàn)在學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)并不是一無(wú)是處，而且在今后的專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)中將會(huì)有大量的應(yīng)用，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

4.不斷完善評(píng)價(jià)制度

技校的學(xué)生大部分都是在初中處于教師遺忘的位置，所以在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，多對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，要充分全面的挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，更多的關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步，同時(shí)也要幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)改正自身的不足。對(duì)學(xué)生合理評(píng)價(jià)是為了更充分的了解學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心態(tài)，通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步激勵(lì)教師教學(xué)方式方法的改進(jìn)。教師應(yīng)該在評(píng)價(jià)過(guò)程中向評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)多元化，評(píng)價(jià)方式多樣化的方向轉(zhuǎn)變，不僅要學(xué)生提高成績(jī)，更要關(guān)注能力的提高和發(fā)展。

總之，作為一名技校的一線(xiàn)教師，我認(rèn)識(shí)到在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該不斷補(bǔ)充自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和提高自己的教學(xué)技能，并且在教學(xué)中要不斷的反思，從而發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問(wèn)題和不足不斷的進(jìn)行改進(jìn)。在新課程理念下，不斷探索改革之道，培養(yǎng)更多社會(huì)需要的的創(chuàng)新型人才。

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作者簡(jiǎn)介：李志強(qiáng)：男，魯東大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)院2012級(jí)學(xué)科教育（數(shù)學(xué)）專(zhuān)業(yè)教育碩士研究生，山東，煙臺(tái)，264025。

指導(dǎo)教師：王秀紅endprint