如何提高初中語文閱讀教學的有效性

回郁鋒

【摘要】初中是學生學習的初級階段，是為日后學習和發(fā)展奠定基礎的最佳時機。隨著新課改的深入實施，如何提高教學的有效性，已經(jīng)成為當前教育工作者追求的首要目標。初中語文教學作為初中教學中重點科目，其課堂教學的有效性直接關系到學生的成長和發(fā)展。初中語文教學的重點之一便是閱讀教學，語文試卷就充分的反映了這一現(xiàn)象，不管是現(xiàn)代閱讀，還是古詩詞閱讀，都占據(jù)相當大的分值。同時，閱讀教學也是教學的難點所在，學生很難對這一部分有精準的把握。因此，想要提高語文教學的有效性，首先，就應該從閱讀教學入手，以培養(yǎng)學生文學素養(yǎng)為基礎，使學生更好的閱讀文章、理解文章，進而培養(yǎng)學生的語文閱讀能力。提高語文閱讀教學質(zhì)量，不僅能夠使學生受益匪淺，而且還能進一步實現(xiàn)廣大教育工作者的目標——真正實現(xiàn)素質(zhì)教育，提高教學效率，培養(yǎng)新一代的優(yōu)秀接班人。

【關鍵詞】初中；語文；閱讀教學；有效性

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

通過語文閱讀教學，教會學生如何處理文字，提高信息接收能力，也能夠培養(yǎng)學生的溝通與交流能力。在人們?nèi)粘Ｉ钪?，獲得知識與信息的一大途徑就是閱讀。例如，閱讀書籍，翻閱雜志，簽署合同等，都需要進行閱讀與分析。具備一定的閱讀能力，可以使初中學生更好的適應未來的生活，更快速、更輕松地融入到工作環(huán)境當中。那么如何才能提高初中語文閱讀教學效率，培養(yǎng)學生閱讀能力，這一問題越來越受到人們的重視。因此，教育界為了順應時代的發(fā)展實施了教育改革，這不僅僅是一個機遇，同時也給廣大教育工作者帶來了挑戰(zhàn)，必須要滿足更高、更專業(yè)的要求。閱讀教學也是如此，為了迎接新一輪的挑戰(zhàn)，本文提出幾點提高初中語文閱讀教學有效性的對策，希望為教育事業(yè)更好的發(fā)展提供借鑒和參考。

一、創(chuàng)設情境，提高閱讀教學有效性

通過創(chuàng)設情境，可以使語文閱讀教學變得豐富多彩，學生在良好的課堂環(huán)境中不僅可以快速地提高語文閱讀能力，而且還能夠通過語文閱讀教學培養(yǎng)自身的語文素養(yǎng)。因此，教師在進行閱讀教學時，應該對閱讀課文的段落認真分析，針對教材進行課堂設計，合理的創(chuàng)設情境，使學生能夠全身心的融入到閱讀意境中。例如，在學習安徒生的《皇帝的新裝》一文時，就可以利用角色扮演來進行情景創(chuàng)設，教師可以先讓學生熟讀課文，學生通過文章中的語言、心理描寫來感知人物形象，并分角色扮演。例如，有人扮演因為愛穿著、貪慕虛榮而上當受騙的皇帝，也有人扮演機制聰慧的兩個騙子，還有人來扮演為了保住性命而不能說出真相的大臣等等。通過角色扮演讓學生融入到文章的情境之中，不僅能加深閱讀內(nèi)容的理解與記憶，而且還能提高學生的想象力與表演、表達能力。根據(jù)教學內(nèi)容，科學、合理的創(chuàng)設教學情境，使課堂閱讀教學的形式與時俱進，成為培養(yǎng)學生理解與分析能力的平臺，為學生更好的發(fā)展奠定堅實的基礎。

二、因材施教，提高閱讀教學有效性

沒有完全相同的兩片葉子，同理，也沒有完全相似的兩個人。每個人都有自己的特點，有自己擅長的事物，每個人都是獨一無二的。因此，在進行教學時，也應該將個人差異考慮在內(nèi)。很多學生明明很努力學習，但是學習成績卻不理想，有些學生卻是事半功倍，稍作努力，成績就很優(yōu)秀，這就是人與人之間的差異，理解能力差的學生，在努力學習后效果也不如意，理解能力強的則相反。針對這一問題在進行閱讀教學時，教師應該根據(jù)學生的學習特點，因材施教。而對于理解能力差的學生，教師就要耐心的進行指導，在學生掌握閱讀內(nèi)容的基礎上，盡可能地挖掘他們的潛能，針對不同類型的學生，設置不同的任務，使其充分發(fā)揮自身的能力與優(yōu)勢，從而使學生語文閱讀能力得到全面的提升。

三、營造氛圍，提高閱讀教學有效性

初中生大多較為活潑、好動，對事物有一定的好奇心，極其富有想象力，一旦被某事所吸引，就會堅持不懈地進行探索。當學生處于輕松、愉悅的氛圍中，就會更容易集中精神，可以更好地激發(fā)學習興趣，提高知識吸收量，提升教學效率。因此，在進行語文閱讀教學時，應該針對初中生的性格特點，構建良好的課堂環(huán)境，營造適合學習的課堂氛圍，以此來激起學生的學習興趣，提升學習熱情。例如在學習沈石溪《斑羚飛渡》時，可以利用多媒體播放課文內(nèi)容相關的視頻與影視作品，將書本上的知識更加形象地展現(xiàn)在學生的面前，讓學生更加深刻地體會到老斑羚們從容選擇死亡的舍己為人的精神，從而對生命重新定義，使學生更加珍惜生命，愛護動物，保護自然。通過視覺帶來的震撼，使學生更加積極、主動地投入到語文閱讀的學習當中。

四、結(jié)語

語文教學并不只是為了傳授學生語文知識，更是一種藝術的體現(xiàn)，而語文閱讀教學更是為了培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)，豐富學生的精神領域。語文閱讀教學的方法多種多樣，且靈活多變，但是萬變不離其宗，不管是選擇何種教學方式，最終都是以學生為中心，以“一切為了學生”為宗旨。提升語文閱讀教學的有效性的首要原則是要從學生的個人情感出發(fā)，尊重學生的個性差異，積極地對學生進行引導，給予足夠的發(fā)揮空間，使其積極主動地投入到語文閱讀教學中。通過提高語文閱讀教學有效性，來提高學生的綜合素質(zhì)，讓其在未來激烈的競爭中，能夠激流勇進，勇往直前。

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（編輯：劉影）endprint