完善應(yīng)用型本科院校實踐教學(xué)的思考——以廣西財經(jīng)學(xué)院為例

秦艷

完善應(yīng)用型本科院校實踐教學(xué)的思考
——以廣西財經(jīng)學(xué)院為例

秦艷

應(yīng)用型本科院校的辦學(xué)定位決定其必須重視實踐教學(xué)。就當(dāng)前應(yīng)用型高校實踐教學(xué)的情況來看，存在對實踐教學(xué)認(rèn)識不全面、教學(xué)方法創(chuàng)新不足及教學(xué)設(shè)施、教學(xué)師資欠缺等問題，應(yīng)采取加強宣傳、不斷推進(jìn)教學(xué)方法創(chuàng)新和完善教學(xué)場地設(shè)施等措施來完善應(yīng)用型本科實踐教學(xué)。

應(yīng)用型本科；實踐教育；教育改革

應(yīng)用型本科院校以應(yīng)用型為辦學(xué)定位，其人才培養(yǎng)以滿足經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對高層次應(yīng)用型人才需要為目標(biāo)。應(yīng)用型本科注重學(xué)生實踐能力培養(yǎng)，在教學(xué)體系中對學(xué)生實踐能力培養(yǎng)的核心環(huán)節(jié)就是實踐教學(xué)。經(jīng)過多年的探索，有關(guān)高校在實踐教育中積累了較多經(jīng)驗，但仍有諸多問題有待解決。2012年，《教育部等部門關(guān)于進(jìn)一步加強高校實踐育人工作的若干意見》（以下簡稱《意見》）指出：盡管目前我國高校實踐教育取得了很大成效，但實踐教學(xué)與培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的要求還有差距，提出應(yīng)該從加強實踐育人工作總體規(guī)劃、強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)、深化實踐教學(xué)方法改革、加強實踐育人基地建設(shè)等八個方面全面推進(jìn)實踐育人工作。如何貫徹教育部文件的要求，結(jié)合自身特點進(jìn)一步完善實踐教學(xué)體系，是當(dāng)前應(yīng)用型本科院校教育教學(xué)改革完善的重要內(nèi)容。本文以廣西財經(jīng)學(xué)院為例對當(dāng)前應(yīng)用型本科實踐教學(xué)中存在的一些問題進(jìn)行剖析，并提出相關(guān)完善建議。

一、應(yīng)用型本科院校加強實踐教學(xué)的理論依據(jù)

應(yīng)用型本科院校多數(shù)是地方院校,主要任務(wù)是為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)與社會發(fā)展培養(yǎng)留得住、用得上的高層次應(yīng)用型人才。在人才培養(yǎng)上，應(yīng)用型本科院校不是培養(yǎng)具備全面系統(tǒng)理論知識的學(xué)術(shù)型人才,而是要培養(yǎng)理論與實踐結(jié)合、能夠熟練運用知識解決實際問題的應(yīng)用型創(chuàng)新人才。應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的內(nèi)在規(guī)定性要求應(yīng)用型本科院校必須加強實踐教學(xué)。

首先，學(xué)生解決實際問題能力的養(yǎng)成離不開良好的實踐教學(xué)。學(xué)生的動手能力是在實際活動中形成和發(fā)展起來的。從知識理論來看，學(xué)生要具備解決實際問題的能力，不僅要有顯性知識，還必須具有緘默知識。波蘭尼指出人的知識有兩種類型:顯性知識和緘默知識。顯性知識是指那些通常意義上可以運用語言、文字或符號來表達(dá)的知識,而緘默知識不能通過語言、文字或符號進(jìn)行邏輯說明，其獲得主要不是靠讀書或聽課,而是要親身參加有關(guān)實踐。實踐教學(xué)的價值，不僅是為了使受教育者會用課堂所講授的,而且通過實踐環(huán)節(jié)使受教育者獲得課堂不能講授的緘默知識，從而全面掌握有關(guān)知識，也就是使有關(guān)知識真正能深入人心并能創(chuàng)造性地解決實際問題。

其次，加強實踐教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。教育實踐經(jīng)驗表明，不同的教學(xué)活動與學(xué)生不同的素質(zhì)發(fā)展有著明顯的對應(yīng)性，單一的理論教學(xué)不可能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。理論學(xué)習(xí)有利于學(xué)生認(rèn)知發(fā)展，但它不能完成動手操作活動等方面發(fā)展的任務(wù)。皮特斯認(rèn)為：“人的心理品質(zhì)不能被看作是與經(jīng)驗方式相脫離的普遍的心理能力,因此,人的發(fā)展并非與人在不同經(jīng)驗方式中的發(fā)展相異,相反,人的發(fā)展以人在不同經(jīng)驗方式中的發(fā)展為前提?！睉?yīng)用型人才強調(diào)的是學(xué)生的綜合素質(zhì)、復(fù)合能力，因此，在人才培養(yǎng)中必須加強實踐教學(xué)。

再次，加強實踐教學(xué)有利于提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。通過實踐教學(xué),在實驗、實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(論文)、社會調(diào)查等具體的實踐環(huán)節(jié),可以有效地激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的興趣和探索,調(diào)動學(xué)生潛力,從而有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的形成和發(fā)展。課本上的知識豐富多彩,但是沒有實踐,就會導(dǎo)致學(xué)生無法將理論與實際結(jié)合，也難以實現(xiàn)為解決實際問題而進(jìn)行開拓性、創(chuàng)造性的思考。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，就必須讓學(xué)生通過實踐活動接觸社會、接觸問題,為學(xué)生思考、探索和創(chuàng)新提供最大的空間。

二、應(yīng)用型本科院校實踐教學(xué)中存在問題——以廣西財經(jīng)學(xué)院為例

應(yīng)用型本科院校由于發(fā)展定位的緣由，對實踐教學(xué)的重視要高于學(xué)術(shù)型高校。但在實踐教學(xué)的探索中，也存在較多有待完善的地方。廣西財經(jīng)學(xué)院是一所地方性財經(jīng)類本科院校，自學(xué)校成立以來，就堅持“立足廣西，面向基層，服務(wù)社會，輻射東盟”的辦學(xué)定位，以培養(yǎng)適合地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要、具有創(chuàng)新精神和較強能力的高素質(zhì)應(yīng)用型專門人才為主。學(xué)校組建之初就明確了應(yīng)用型本科教育的發(fā)展目標(biāo)，在教學(xué)中注重突出實踐教學(xué)，采取理論教學(xué)模塊和實踐教學(xué)模塊的“雙模塊”教學(xué)。學(xué)校擁有3個廣西重點實驗室（研究基地），6個廣西校地校企共建科技創(chuàng)新平臺，在實踐教學(xué)的探索中取得了較好成績：學(xué)生作品獲國家級“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外作品和創(chuàng)業(yè)大賽獎項10余項，以及在全國會計專業(yè)技能大賽、數(shù)學(xué)建模競賽等各類學(xué)科競賽中獲獎120余項，成功打造學(xué)生暑期“實崗掛職”社會實踐活動平臺等。雖然學(xué)校在實踐育人上取得了不錯成績，但仍然存在一些有待改進(jìn)的問題。

（一）對實踐教學(xué)的認(rèn)識不全面

部分師生受傳統(tǒng)實踐教學(xué)價值觀束縛，認(rèn)為實踐教學(xué)是課堂教學(xué)的延伸和補充，主要是通過實踐使學(xué)生對課堂所學(xué)理論知識加深理解和應(yīng)用。這種觀念導(dǎo)致對強化實踐教學(xué)重要性缺乏全面深刻認(rèn)識，在教學(xué)和學(xué)習(xí)中仍然重理論輕實踐、重知識傳授輕能力培養(yǎng)。對實踐教學(xué)價值認(rèn)識不足的現(xiàn)象，在其他應(yīng)用型本科院校也較為普遍。

（二）實踐教學(xué)方法創(chuàng)新不足

教育部等的《意見》指出“實踐教學(xué)方法改革是推動實踐教學(xué)改革和人才培養(yǎng)模式改革的關(guān)鍵”。教學(xué)方法的創(chuàng)新對改善實踐教學(xué)效果、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要意義。廣西財經(jīng)學(xué)院在實踐教學(xué)中對教學(xué)方法改革進(jìn)行了一些探索，基本形成了相對完善的示范教學(xué)法、模擬教學(xué)法等教學(xué)方法。但在實驗實訓(xùn)等具體實踐課教學(xué)中，教師對教學(xué)方法的創(chuàng)新動力不足，基本上以老師演示、學(xué)生模擬為主，與《意見》提出的“重點推行基于問題、基于項目、基于案例的教學(xué)方法”有一定差距。

（三）實踐教學(xué)設(shè)施、場地未能滿足需要

雖然廣西財經(jīng)學(xué)院在實驗室、實訓(xùn)基地建設(shè)等方面取得了一定成績，但在開展實踐教學(xué)的硬件設(shè)施方面仍有不足，一是多媒體教學(xué)設(shè)施相對短缺，不能完全滿足教師在案例教學(xué)、實務(wù)展示等教學(xué)環(huán)境的需要。雖然該校在相思湖校區(qū)的教室全部配備了多媒體設(shè)施，但在明秀校區(qū)有不少教室仍然是“一塊黑板一支粉筆”，這不利于課堂案例教學(xué)。二是部分實訓(xùn)模擬場地設(shè)施較簡陋，不利于學(xué)生培養(yǎng)動手能力。三是校外實習(xí)基地建設(shè)薄弱，浮于形式。實習(xí)基地的校外指導(dǎo)教師水平參差不齊，不能滿足指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)實踐的需要。

（四）實踐教學(xué)師資力量有所欠缺

既有扎實理論知識又有較強動手能力，能夠適應(yīng)滿足實踐實訓(xùn)教學(xué)要求的教師總體比重還不夠高，不能完全滿足實踐教學(xué)的需求。就廣西財經(jīng)學(xué)院現(xiàn)有師資力量來看，“雙師型”教師總體比重偏低?！半p師型”比重高的專業(yè)的“雙師型”教師占比在60%左右，多數(shù)專業(yè)“雙師型”教師占比在30%甚至更低。另外，學(xué)校組建時間不長，年輕教師較多，而多數(shù)年輕教師從教學(xué)型和研究型大學(xué)畢業(yè)后直接進(jìn)入學(xué)校教學(xué)，缺乏實踐教學(xué)的專門訓(xùn)練，難以勝任相應(yīng)的實踐教學(xué)。

三、完善我國應(yīng)用型本科實踐教學(xué)的建議

2012年教育部等的《意見》對統(tǒng)籌推進(jìn)實踐教學(xué)提出了八個方面的工作要求，對高校改進(jìn)實踐教學(xué)起到了很好的指導(dǎo)作用。應(yīng)用型本科院校應(yīng)結(jié)合自身存在的問題，按照《意見》的要求，有針對性地完善本校的實踐教學(xué)。完善實踐教學(xué)的具體建議如下：

（一）加強對實踐教學(xué)價值的宣傳

對于實踐教學(xué)在高校育人中的價值和地位，高等院校應(yīng)根據(jù)《意見》的精神，全面認(rèn)識實踐教學(xué)在增強學(xué)生社會責(zé)任感培養(yǎng)、培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神和善于解決實際問題能力等方面的重要價值。要根據(jù)馬克思實踐觀、知識理論、構(gòu)建主義和情景學(xué)習(xí)理論等教育教學(xué)理論，在教師、學(xué)生中全面闡釋、宣傳實踐教學(xué)的價值，以提高教師學(xué)生對實踐教學(xué)的認(rèn)識，提高教師實踐教學(xué)和學(xué)生實踐學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

（二）不斷推進(jìn)實踐教學(xué)方法創(chuàng)新

完善實踐教學(xué)方法是完善實踐教學(xué)的關(guān)鍵。應(yīng)用型本科院校要加強實踐教學(xué)方法改革，采用先進(jìn)的實驗實訓(xùn)教學(xué)技術(shù)與方法，大力推進(jìn)實踐教學(xué)方法和手段的完善。具體來看，當(dāng)前應(yīng)進(jìn)一步完善案例教學(xué)、診所式教學(xué)、模擬現(xiàn)場教學(xué)等校內(nèi)實踐教學(xué)教法，要在教學(xué)過程、教學(xué)方法中突出學(xué)生的主動性，讓學(xué)生進(jìn)行“實踐——發(fā)現(xiàn)問題——思考問題——提出解決方法——再實踐”的學(xué)習(xí)，通過實際教學(xué)方法改革實行以學(xué)生主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。另外，還要注意改善校外社會實踐的教學(xué)方法。

（三）完善實踐教學(xué)設(shè)施、場地建設(shè)

實踐教學(xué)硬件設(shè)施是開展實踐教學(xué)的載體，應(yīng)用型院校必須重視實踐教學(xué)設(shè)施、場地建設(shè)，進(jìn)一步完善實踐教學(xué)設(shè)施、擴(kuò)大實踐教學(xué)場地，以適應(yīng)實踐教學(xué)的要求。一要改善學(xué)校教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施，以便于開展課內(nèi)案例教學(xué)等；二要加強實驗室、實習(xí)實訓(xùn)平臺建設(shè)，要依托現(xiàn)有資源，努力建設(shè)教學(xué)與科研緊密結(jié)合、教學(xué)與實訓(xùn)緊密結(jié)合的實踐教學(xué)平臺；三要把校外實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)提高到一個新高度。積極探索高校聯(lián)系企事業(yè)單位等教學(xué)實習(xí)實訓(xùn)基地的新途徑、新方式，通過互惠合作，著力提高實習(xí)實訓(xùn)環(huán)節(jié)教學(xué)質(zhì)量。加強對校外實踐指導(dǎo)教師的認(rèn)定工作，挑選合作單位工作經(jīng)驗豐富的人員指導(dǎo)學(xué)生，保證學(xué)生校外實習(xí)的質(zhì)量。

（四）加強實踐教學(xué)隊伍建設(shè)

應(yīng)用型院校要完善教師實踐育人的規(guī)定和政策，對教師開展實踐教學(xué)給予一定的政策扶持。首先，要采取有效措施，鼓勵有扎實理論基礎(chǔ)和豐富實踐經(jīng)驗的高水平教師開展實踐教學(xué)工作，同時，對年輕教師進(jìn)行實踐教學(xué)”傳、幫、帶“；其次，要加強引進(jìn)高素質(zhì)的人才從事實踐教學(xué)，主動聘用具有豐富實踐經(jīng)驗的專業(yè)人才擔(dān)任專職或兼職實踐教師；再次，要建立實踐教學(xué)隊伍知識、技術(shù)不斷更新的培養(yǎng)培訓(xùn)制度，加強教學(xué)知識和教學(xué)技能培訓(xùn)；最后，要建立實踐教學(xué)考核獎勵制度。加強對教師開展實踐教學(xué)工作和成效的考核，將考核結(jié)果作為評優(yōu)評先、職稱評聘等的重要依據(jù)。

[1]張英彥.論實踐教學(xué)的理論基礎(chǔ)[J].教育科學(xué)，2006，（8）.

[2]陳佑清.論活動與發(fā)展之間的相關(guān)對應(yīng)性[J].教育研究,2005，(2).

[3]張耀武.對高校實踐教學(xué)改革的研究[J].教育教學(xué)論壇，2014，（1）.

[4]教育部等.教育部等部門關(guān)于進(jìn)一步加強高校實踐育人工作的若干意見 [E B/O L].http://edu.china.com.cn/q uanwei/2012-02/06/content_24563987.htm.

廣西財經(jīng)學(xué)院教育教學(xué)改革立項項目“資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)實踐教學(xué)體系的研究與探索”（編號：2012B14）

秦艷，廣西財經(jīng)學(xué)院副教授,研究方向：環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)、資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理，廣西南寧，530003

G423

A

1007-7723（2014）02-0056-0002