在教學中運用計算機多媒體的體會

吳建勛

隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，應用計算機多媒體輔助教學已成為衡量一所學校教學水準的一項必不可少的指標，也是評價一名教師教學能力的標準之一。計算機多媒體輔助教學，可以化虛為實，化抽象為具體，化遠景為近景，化模糊為清晰，化靜態(tài)為動態(tài)，化微觀為宏觀。這樣有利于教師進行生動活潑的課堂教學，學生可以直觀地認識事物，便于識別事物，對增強學生空間想象力、邏輯思維能力，提高教學質(zhì)量可以起到積極的作用。

一、教師不斷提高自身業(yè)務素質(zhì)

（一）計算機多媒體輔助教學，不同于傳統(tǒng)的“粉筆加黑板”的教學模式，它除了要求教師具備常規(guī)的教學能力，還要求教師具備一定的計算機操作能力、軟件制作能力以及現(xiàn)代教學理論。也就是說，它需要傳統(tǒng)的教學基本功和現(xiàn)代化教學手段及理論的結(jié)合與支持。因此，教師提高自身素質(zhì)，就成為由傳統(tǒng)方式向現(xiàn)代方式轉(zhuǎn)變的重要環(huán)節(jié)。所以說，教師更新知識，接受現(xiàn)代化教學手段方法也是勢在必行。教師不斷學習電教知識，以適應現(xiàn)代化教學手段。

（二）制作課件時，教師要接觸到大量的文字、線條、邊框、符號、圖片資料、音像資料等要素，更為重要的是，如何把這些分解的、看起來互不相干的素材集中起來，經(jīng)過藝術(shù)加工，最后形成一個統(tǒng)一體為教學服務。如上這些，對教師自身素質(zhì)提出了很高的要求，如果按常規(guī)教學，教師用不到這么多的知識，但計算機教學課件的制作，則超出了教師原有的知識領域。特別是自己動手親自制作課件的教師，除了要具備相應的計算機操作和軟件使用的基礎，還要具備一定的美術(shù)鑒賞、影像剪輯、資料選配、動畫使用等基礎知識，尤其是計算機美術(shù)方面的能力更為重要，同時還要具備一定的音樂修養(yǎng)。由此看來，通過計算機課件制作，在不斷需求多種能力的同時，也能有效地促進教師自身素質(zhì)的提高，從而形成理論與實踐相結(jié)合的良性循環(huán)。所以，我感到教師若能掌握計算機多媒體輔助教學，就必須拓寬自己的知識領域，進一步完善自我，要非常清醒地認識到：我們所說的素質(zhì)教育，在什么時候都不光是針對學生，也包括教育者自己。要深入鉆研提高自己的業(yè)務素質(zhì)，不斷探討。

二、利用計算機多媒體輔助教學，形象直觀，生動有趣，學生想學樂學

（一）利用計算機在屏幕上給出形象直觀、色彩豐富的圖案或圖形，然后根據(jù)需要讓圖形閃動起來，并伴隨著悅耳動聽的音樂，使學生感到很新鮮，產(chǎn)生了濃厚的學習興趣，想學樂學。

（二）利用多媒體輔助教學，可滲透思想教育。教師利用計算機講課時，還有意講解一些背景知識、材料，進行加工潤色。有利于滲透愛國主義教育、辯證唯物主義教育，從而說明我國人民是智慧勤勞的，激勵同學振興中華，努力學習。

（三）利用計算機多媒體輔助教學，學生的識記效果好，課堂效果好。課堂信息量大，練習形式活潑多樣。富于情趣，創(chuàng)造了和諧的學習氣氛，學習效果必然提高。

（四）利用計算機輔助教學，易突出重點，突破難點，化繁為簡，化難為易，提高了課堂效率，收到了事半功倍的效果。在復習課上，往往要把幾節(jié)課的教學內(nèi)容或一單元的內(nèi)容歸為一節(jié)課完成，內(nèi)容多，任務重，傳統(tǒng)教學很難達到預期目標。而運用計算機多媒體輔助教學則能幫助學生有條理地復習已學過的知識。還能及時檢查學生達標情況，及時發(fā)現(xiàn)和糾正帶有普遍性的問題，同時加大課堂容量，減輕學生課業(yè)負擔。

（五）運用計算機多媒體有利于發(fā)展學生個性

計算機多媒體由于本身具有的特點和功能，對發(fā)展學生智力有特別重要的作用，比如觀察力的培養(yǎng)，多媒體更能引起學生對觀察對象的興趣和注意，能夠增大觀察的可見度和清晰度，能夠突出觀察的重點和本質(zhì)特征。這些都為培養(yǎng)學生的觀察力提供了比傳統(tǒng)教學媒體有利的條件。又比如思維力的培養(yǎng)，由于多媒體能夠向?qū)W生再現(xiàn)各種事物、現(xiàn)象、情景和過程，學生可以憑借觀察獲得大量感性材料，為思維傳遞信息，對事物進行有效地分析與綜合、抽象與概括，使感性認識很快形成理性認識。同時，多媒體本身還能夠?qū)碗s的事物、現(xiàn)象或過程進行分析、綜合，對容易混淆的事物或現(xiàn)象進行比較、鑒別，學生不僅能夠較快地通過思維活動形成科學的概念，而且還會從中學到正確的思維方法，對于提高學生的學習興趣，養(yǎng)成良好的思維品質(zhì)有好處。

運用計算機多媒體輔助教學，學生興趣濃，教學效率高，教學效果好，變抽象為具體，變空洞為直觀，將繁雜的內(nèi)容簡單化，達到良好的教學效果，能起到畫龍點睛的作用。老師教得輕松，學生學得愉快。

總之，計算機多媒體輔助教學已經(jīng)滲透到我們的教學領域，而且在世界性的信息浪潮的推動下迅速發(fā)展著，并不斷完善，開始成為現(xiàn)代教育一種必不可少的手段，在不久的將來，會讓所有的教育者和受教育者接受。因為計算機多媒體輔助教學有一種特殊的優(yōu)越性，所以應用極廣，極大地推動了教育事業(yè)的發(fā)展，同時又是對傳統(tǒng)教育的挑戰(zhàn)。我們從事的教育事業(yè)，都要有一種切切實實的緊迫感，并把這種緊迫感變?yōu)樘ぬ崒嵉男袆?，又因為這種行動既是舊知識的更新，同時又是新知識的學習，所以，參與者要下決心投入極大的熱情和精力。我們現(xiàn)在進行的計算機多媒體輔助教學方面的探索和研究，就是在用實際行動為未來的教育事業(yè)鋪路。我想，只有這樣，才是教師職業(yè)的神圣所在，也是我們進行計算機輔助教學實踐的目的所在。endprint