創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)——激趣，提高，發(fā)展，評價

田杰

美術活動是一種視覺藝術活動，幼兒的繪畫首先要通過視覺觀察要表現(xiàn)的對象，使之在頭腦中留下清晰的印象，然后憑著記憶想象去動手表現(xiàn)。

在整個繪畫過程中，幼兒手腦齊參與，能極大培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維。在素質(zhì)教育的今天，如何利用繪畫教學，培養(yǎng)幼兒個性，開發(fā)幼兒創(chuàng)造想象力呢？筆者結(jié)合個人多年的教學談幾點具體做法：

一、激發(fā)對繪畫的興趣

幼兒繪畫的重點應放在創(chuàng)造意識的啟迪，而不是技能的傳授，重點要培養(yǎng)兒童對繪畫的興趣，激發(fā)創(chuàng)作欲望。

剛?cè)雸@的幼兒由于手部肌肉及其功能尚未發(fā)育完善，大部分不會畫，甚至不敢畫。我們首先要鼓勵幼兒，保護幼兒的自尊心，用肯定的口吻對幼兒說：“我知道你肯定能畫出來”，增強幼兒的自信心。開始時，我們不急于讓幼兒畫出什么東西，而是讓幼兒拿起蠟筆，在紙上任意涂畫，在涂鴉中認識畫筆和紙的性質(zhì)，感受到畫的神奇，我們讓幼兒欣賞老師和中大班小朋友的作品。在組織教學中，我們多采用趣味性的游戲活動、創(chuàng)新活動的情境，有了繪畫的興趣，幼兒就會主動投入到繪畫氣氛中。

二、提高技能

在繪畫教學中，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性思維是一個漫長的過程，這個過程就是在培養(yǎng)孩子繪畫興趣的基礎上，必須掌握一定的繪畫技能，這樣才能使想象有所表現(xiàn)，使想象插上翅膀，給孩子成功的喜悅。因此，在提高孩子繪畫技能中，我們以形象思維為主，這種形象思維就是讓孩子們記住老師教過的圖案和周圍事物的特征，學會用圓形組圖、組物等，給幼兒命題圖，以已有的經(jīng)驗和記憶作畫，把趣味繪畫、拼圖、組畫、形象觀察有機組合在一起，從而在形象的記憶中形成形象的聯(lián)想，培養(yǎng)和訓練幼兒的繪畫技能。因此我們把訓練兒童直覺感受，形象的聯(lián)想、想象、創(chuàng)作和訓練幼兒的繪畫技能作為重點。我們在繪畫教學中，以開發(fā)幼兒智力，提高審美能力為前提，帶動幼兒技能技巧的提高，先教幼兒會想，再教幼兒繪畫。

三、激發(fā)幼兒創(chuàng)造聯(lián)想

觀察力的培養(yǎng)，對幼兒美術乃至一個人的一生發(fā)展是十分重要的。在教學中，我們采取豐富多彩的教學形式，如對季節(jié)特點的觀察，讓幼兒身臨其境，觀察體驗。春天，讓幼兒在樹林里玩耍游戲；秋天，沐浴溫暖的陽光，觀察大自然的變化，感受冬季的寒冷，回來后，讓兒童把自己畫進美麗的畫幅。

四、發(fā)展學生個性特點

在幼兒教學中，要先教會幼兒做人，再教會作畫。例如，我們在畫《媽媽的星期天》時，李達畫“幫助媽媽洗衣服”，李達媽媽笑得合不攏嘴；朱文畫“幫助媽媽洗碗”，從小愛勞動，自己的事自己做……這些都反映了兒童學習做人的美德。

注意幼兒在美術教學中的再創(chuàng)作，這并不意味著教師不用去教，而是對我們的教學提出了更高的要求。我們通過美術教學指導和幫助幼兒掌握一些必備美術知識和技能。如掌握一些點、線、幾何圖形的畫法，掌握一些人物和動物的畫法，認識顏色，根據(jù)圖畫的內(nèi)容會使用各種顏色，學會恰當?shù)匕才女嬅?，幼兒掌握了這些技巧，才能駕馭想象的翅膀。有了這些技巧，通過想象幼兒就能創(chuàng)造出《龜兔賽跑》、《三只蝴蝶》等美術作品，使幼兒獲得成功的喜悅。

五、創(chuàng)設良好的環(huán)境

美術作品的魅力就在于其充滿豐富甚至離奇的想法。我們不可用自己對世界的認識和感受去要求幼兒模仿，否則壓抑幼兒的創(chuàng)造性。以前我們教幼兒畫畫，往往先向幼兒出示一張范例，然后向幼兒交代先畫什么，后畫什么，實驗后，鼓勵幼兒根據(jù)自己的意愿、喜好去創(chuàng)作，這樣的活動效果就會與以前大不一樣。變化的最大特點是，兒童把美術活動看作是自己的事情，而不是老師的事情。例如在《圓形娃娃變魔術》一課中，教師啟發(fā)幼兒圓形娃娃都能變出什么，鼓勵幼兒想的和別人不一樣，幼兒經(jīng)過自己的想象，創(chuàng)造性地畫出車輪、電扇、自行車、不倒娃等許多的有趣形象。無論好不好，我們都不可以指責，只要能畫出來就是好的，孩子們在畫的過程中，有一種快樂感，覺得是一種享受，我們把鼓勵幼兒的好奇心，保護他們的自尊心作為培養(yǎng)兒童創(chuàng)造性思維的重要原則。

六、客觀公正講評作品

評價是一個重要的環(huán)節(jié)。我們把評價作品看成是一個提高兒童審美能力的過程，讓幼兒人人參與，積極發(fā)表看法。

每次畫完畫，我就把全班兒童的作品一張張貼出來，讓孩子們互相欣賞，交流，有時我們還讓孩子到前面向大家介紹自己作畫時是怎么想的，怎么畫的。孩子們像講故事一樣述說自己有趣的構思。讓他們自己去發(fā)現(xiàn)誰的畫顏色搭配最好，誰的畫更有趣，自己的畫有哪些不足，一旦發(fā)現(xiàn)了就會改正，從而達到共同提高的目的。孩子們的自信心逐漸增強。當聽到同學們的表揚，教師贊美他們的畫時，孩子們覺得自己的努力沒有白費，他們今后的創(chuàng)造力就會更有新意，更有魅力。

經(jīng)過一段時間的訓練，孩子們不僅保持了旺盛的精力，極高的創(chuàng)作欲望，同時創(chuàng)造能力、適應能力、表達能力也有突出的表現(xiàn)。實踐證明，在繪畫教學中對幼兒進行創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，是行之有效的。endprint