當前中職英語教學存在的主要問題與對策

王菲菲

摘 要： 長久以來，受自身各種問題的限制及社會各界的偏見，中職教育的發(fā)展一直十分緩慢，這也制約了中職學校英語教學的發(fā)展。我們處在一個經(jīng)濟全球化的時代，國際貿(mào)易往來日漸頻繁，英語作為主要的交流工具之一，伴隨我國市場經(jīng)濟的發(fā)展和完善，應用范圍也越來越大。中職英語教學作為中等職業(yè)教學的重要組成部分，在今天也顯得更加重要，英語教學的作用越來越突出，社會的發(fā)展形勢需要學校培養(yǎng)出高素質(zhì)的專業(yè)技術(shù)人才，這就對中職英語教學提出了新的具體要求。

關(guān)鍵詞： 中職英語教學 問題 對策

我國的國際交往日益增多，為了適應市場經(jīng)濟，順應新形勢，在當前的中職教育中，必須加強英語教學。英語在今天已經(jīng)成為一項不可或缺的技能，各行各業(yè)都需要不同程度的英語人才。但伴隨近年來的高校擴招，中職學校面臨前所未有的壓力，中職英語教學中也存在很多問題，如何加強中職英語教學，提高中職英語的教學質(zhì)量，成為目前中職學校面臨的主要任務。下面我就對當前中職英語教學中存在的主要問題談談自己的一些看法。

一、因材施教，實施“差異性”教學

在中職英語教學過程中，存在的一個很明顯問題就是學生的英語水平存在很大差距，由于各種主觀因素和客觀因素的限制，學生對于英語的態(tài)度大不相同，有的學生學習英語的興趣濃厚，英語基礎較好，而有的學生則對英語存在一定的畏難心理，對英語的學習充滿抵觸情緒，英語成績不盡如人意，給中職英語教學造成很大阻礙。學生英語水平的參差不齊，給教師的教學活動開展增加了一定難度。針對這一現(xiàn)狀，教師要從學生實際能力出發(fā)，因材施教，實施“差異性”教學，讓不同層次的學生都能在英語課上得到提高。首先，教師要承認學生之間的差異，尊重學生之間的差異。在教學過程中，可以根據(jù)學生的英語水平，將他們分為幾個層次，對不同層次的學生采取不同的教學方法，實現(xiàn)使優(yōu)秀生進一步發(fā)展，中等生得到提高，后進生有所補救的目標。其次，教師可以在班級中設立互助小組，引導學生進行合作，開辦課外補習班，幫助英語水平較低的同學鞏固基礎知識。身為合格的中職英語教師，我們應該努力為學生創(chuàng)造條件，為每一個學生提供鍛煉的機會，在差異性教學的實施過程中逐漸縮小學生之間的差距，提高整體的英語水平，收獲高效的課堂和良好的教學效果。

二、建立新型師生關(guān)系，創(chuàng)建良好課堂氣氛

學習的主人是學生，教師必須明確這一點。在英語課堂上，教師要給學生留出充足的個人思考時間，培養(yǎng)學生獨立思考的能力，引導學生自己發(fā)現(xiàn)問題，討論問題，并最終解決問題，真正將學習的主動權(quán)交還給學生。受傳統(tǒng)教學模式的影響，當前的中職英語教學中仍然存在教條化現(xiàn)象，部分教師仍習慣于對書本知識的講解，照本宣科，忽略了對學生自主學習能力的培養(yǎng)，英語課堂單調(diào)枯燥，導致學生對英語課興致缺缺。要改變這一現(xiàn)象，教師就要在教學過程中不斷探索和改革。首先，師生之間應該建立一種平等和諧的新型關(guān)系，教師要讓學生感受到老師對自己的關(guān)懷，每個學生都希望得到老師的肯定，因此在中職英語教學過程中，教師一定要對學生多鼓勵，引導他們主動參與課堂，樹立課堂主人翁的意識，充分發(fā)揮他們的主觀能動性，教師的鼓勵是學生進步的動力之一。另外，教師要努力為學生營造一種寬松自由的課堂氣氛，愉快的情緒有助于人的思維發(fā)散，進行超常的記憶，讓學生在放松的狀態(tài)中體會學習英語的樂趣，感受英語的魅力，改變傳統(tǒng)教學過程中沉悶、呆板的課堂氣氛。英語教學并不是教師一個人的事，需要師生共同參與，共同討論，教師要對自己進行準確定位，課堂中，教師要在一旁對學生進行引導和輔助，形成一種“百家爭鳴”的氣氛。

三、靈活運用各種教學手段，激發(fā)學生學習興趣

在中職英語課堂上一味地講解枯燥的單詞、語法等內(nèi)容，只會打擊學生學習英語的積極性，挫傷學生的學習興趣。隨著社會的進步，科技發(fā)展迅猛，中職英語教師也要跟上時代的腳步，學會利用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助英語課堂教學，將傳統(tǒng)的教學模式和現(xiàn)代化的教學手段相結(jié)合。興趣是最好的老師，教師在教學活動的開展中一定要注意激發(fā)學生學習興趣。具體來說，教師可以制作課件，將教材內(nèi)容通過多媒體進行展示，圖文并茂的形式更能吸引學生注意力，同時將靜態(tài)的內(nèi)容動態(tài)化，把枯燥的語法、單詞、句子變成一些生動形象的圖片、文字、聲音、視頻、動畫等。教師還可以根據(jù)自身經(jīng)驗和專業(yè)知識，為學生挑選一些適合他們觀看的影片，這樣做不僅便于學生對教材內(nèi)容的理解和記憶，而且可以調(diào)動學生的多種感官，加深對學習內(nèi)容的印象，提高學習英語的效率。

四、實施有效評價，激活英語課堂

中職教學中往往過分注重教師的課堂教學技巧，忽視了學生的真正收獲，缺乏完善的學科評價機制。因此教師要講究評價藝術(shù)，實施有效評價，這對于提升英語學科的品位至關(guān)重要。呂叔湘先生說過，英文教學一半是教學，一半是藝術(shù)。這句話也充分表明了評價對于學生的重要性。在評價過程中，要注意對學生積極性的保護，多采用激勵評價法，無論對錯，回答完問題后，學生都是希望得到教師的肯定的。中職英語教學應該建立的是一種能夠促進學生應用能力提高的評價制度，教師要合理運用各種評價方法，使學生樹立學習的自信心和積極性，要對學生的英語綜合能力充分評估，不能以偏概括，要圍繞學生今后從事的職業(yè)所需的英語知識，有針對性地進行評價。

五、結(jié)語

為了適應市場經(jīng)濟的發(fā)展，順應當今世界的新形勢，中職學校要不斷加強英語教學，針對中職學校英語教學中存在的各種問題，還需要教師在教學活動的開展過程中不斷總結(jié)經(jīng)驗，立足學生的實際能力水平，遵循科學的教學規(guī)律，總結(jié)出最適合中職學校英語教學的方法，更好地促進中職學校學生英語水平的提高，取得良好的教學效果。

參考文獻：

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[2]劉一文.中職英語教學存在的主要問題及對策[J].新課程研究（中旬刊），2012（01）.