微課與初中道德與法治課的兼容性

陳林

【摘? ?要】? 在初中道德與法治教學(xué)改革的過(guò)程中，微課的引入時(shí)間還不長(zhǎng)。但是，由于微課這種形式有利于在單位時(shí)間內(nèi)對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行專(zhuān)題式講授，能更加全面地將該知識(shí)點(diǎn)講全、講透。因此，在初中道德與法治教學(xué)中，運(yùn)用微課教學(xué)，可以極大地豐富課堂，助推課堂教學(xué)的實(shí)效。

【關(guān)鍵詞】? 道德與法治;微課;兼容性

微課中的音頻、視頻與文字相比，對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，更具有吸引力。因此，在初中道德與法治課中，微課得到較多的運(yùn)用。初中道德與法治課教師可以利用微課形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改善他們的學(xué)習(xí)效果。在初中道德與法治課引入微課形式的過(guò)程中，出現(xiàn)了低效甚至無(wú)效的教學(xué)行為，如何讓微課更好服務(wù)于初中道德與法治課，實(shí)現(xiàn)它們之間的無(wú)縫兼容是很值得探究的課題。下面從自己的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，就如何實(shí)現(xiàn)微課與初中道德與法治課的兼容性進(jìn)行分析。

一、知識(shí)講授類(lèi)微課，夯實(shí)基礎(chǔ)

微課主要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，將本節(jié)課中的一些核心知識(shí)如基本常識(shí)、基礎(chǔ)概念、主要觀點(diǎn)、意義等進(jìn)行概括，讓學(xué)生能更加清晰、明白地掌握學(xué)習(xí)目標(biāo)中的基礎(chǔ)知識(shí)。該類(lèi)型微課主要用于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，喚醒學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。由于其比較簡(jiǎn)單，呈現(xiàn)方式比較直接，更適合復(fù)習(xí)課和學(xué)習(xí)比較主動(dòng)的學(xué)生。例如，“成長(zhǎng)的不僅僅是身體”的微課就可以站在這種理性的角度去做分析，讓學(xué)生能正確對(duì)待自己青春期階段的心理變化、情緒變動(dòng)，讓他們能理解情緒出現(xiàn)的深層次原因，讓他們采取措施進(jìn)行自我調(diào)適，從而讓學(xué)生真正能利用所學(xué)知識(shí)來(lái)更好地認(rèn)識(shí)自己、發(fā)展自己。在利用微課進(jìn)行“法律為我們護(hù)航”這一課知識(shí)時(shí)，教師在微課教學(xué)中，可以從初中學(xué)生的角度，告訴他們與其自身利益聯(lián)系緊密的法律知識(shí)，指導(dǎo)他們?cè)诎l(fā)生類(lèi)似事件時(shí)，通過(guò)法律手段來(lái)處理、維護(hù)自身利益。這樣，通過(guò)十分鐘的微課，就可以讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的重要知識(shí)點(diǎn)有更深刻的認(rèn)識(shí)，由于與其生活息息相關(guān)，也容易調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。

為了讓知識(shí)講授類(lèi)微課能更好地被學(xué)生接受，在制作時(shí)，教師可以適當(dāng)引進(jìn)動(dòng)畫(huà)、學(xué)生能聽(tīng)懂的方言，進(jìn)行詼諧的表述，以此來(lái)降低微課的枯燥感，從而讓學(xué)生能更主動(dòng)、充滿(mǎn)興趣地投入學(xué)習(xí)，極大地豐富課堂，提升課堂教學(xué)的效益。

二、新聞活動(dòng)類(lèi)微課，拓展知識(shí)

為了落實(shí)初中道德與法治課的課程標(biāo)準(zhǔn)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確處理個(gè)人與集體、國(guó)家、社會(huì)關(guān)系的教學(xué)目標(biāo)，教師可以利用一些新聞事件來(lái)進(jìn)行微課制作。在微課中，讓學(xué)生通過(guò)一個(gè)個(gè)故事來(lái)進(jìn)一步了解自己的地位、義務(wù)、權(quán)利，讓他們?nèi)ド钊胨伎既绾翁幚碜约旱娜妗⒆罴寻l(fā)展與國(guó)家、社會(huì)需要之間的關(guān)系，讓他們能更好地學(xué)會(huì)平衡與取舍。比如“生活需要法律”這一課的教學(xué)在引入階段就可以通過(guò)微課來(lái)完成，教師可以將新聞報(bào)道中比較典型的案例進(jìn)行編輯整理，通過(guò)問(wèn)題呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生去理解當(dāng)權(quán)益被侵犯時(shí)，被侵權(quán)人不通過(guò)法律手段來(lái)解決問(wèn)題，而用違法手段來(lái)解決問(wèn)題，給自身權(quán)益帶來(lái)的二次傷害，讓他們知道掌握法律武器，用法律手段來(lái)討回公道、維護(hù)權(quán)益的重要性和必要性。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，進(jìn)行情境短劇的創(chuàng)作，讓他們能更好地從實(shí)踐中深化對(duì)法律的認(rèn)識(shí)。

這樣，學(xué)生能更深入課堂的相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，進(jìn)行思考，體會(huì)法律在維護(hù)自身和他人權(quán)益中的重要性，培養(yǎng)了自己的法律意識(shí)，讓他們能全身心地投入到法律知識(shí)的了解和學(xué)習(xí)中。學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性得到調(diào)動(dòng)，參與課堂的熱情自然也就高漲，學(xué)習(xí)的效果也會(huì)得到提高。

三、心理輔導(dǎo)類(lèi)微課，提高素養(yǎng)

在初中學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中，他們會(huì)遇到一些心理方面的困惑與問(wèn)題，需要教師及時(shí)有效進(jìn)行疏導(dǎo)。初中道德與法治課的教師，可以通過(guò)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和自己的細(xì)心觀察來(lái)發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在或可能存在的心理問(wèn)題，然后在微課中，進(jìn)行話題的展開(kāi)，進(jìn)行心理輔導(dǎo)。教師可以通過(guò)問(wèn)答形式或者展開(kāi)討論來(lái)進(jìn)行。通過(guò)心理輔導(dǎo)類(lèi)微課，讓學(xué)生正確對(duì)待挫折、競(jìng)爭(zhēng)、壓力、情感、人際關(guān)系，幫助他們順利走過(guò)青春期。對(duì)一些已經(jīng)存在的心理問(wèn)題進(jìn)行專(zhuān)業(yè)疏導(dǎo)，讓他們能逐漸向積極向上、陽(yáng)光開(kāi)朗的方向發(fā)展。比如在學(xué)習(xí)“做情緒情感的主人”這一單元的內(nèi)容時(shí)，教師可以引入漫畫(huà)、短視頻來(lái)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同種類(lèi)的情緒，教師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)被觀察者的眼神、面部表情、姿態(tài)語(yǔ)言來(lái)分析他們的情緒狀況，讓他們能做出正確的判斷，采取合適的對(duì)應(yīng)手段。教師可以讓學(xué)生分享自己產(chǎn)生過(guò)負(fù)面情緒的故事和當(dāng)時(shí)產(chǎn)生這種情緒的原因，讓大家一起分析負(fù)面情緒會(huì)帶來(lái)什么樣的影響，讓學(xué)生一起討論如何來(lái)克服負(fù)面情緒帶來(lái)的不利影響。為了更好地讓比較內(nèi)向的孩子也能和老師進(jìn)行情感交流，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)小紙條、QQ、微信、電子郵件等途徑來(lái)和老師進(jìn)行溝通。

初中階段的學(xué)生心理狀態(tài)起伏較大，特別是處在青春叛逆期的他們，容易產(chǎn)生極端的情緒問(wèn)題，這不僅給班級(jí)管理帶來(lái)不利的影響，還容易引發(fā)一些不良的社會(huì)問(wèn)題。通過(guò)心理輔導(dǎo)類(lèi)的微課，能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)自我疏解心理問(wèn)題的良好的環(huán)境和平臺(tái)，特別是對(duì)于七年級(jí)的教材來(lái)說(shuō)，是最適用不過(guò)的了。

總之，與原來(lái)的相對(duì)封閉的道法課堂相比較而言，微課讓學(xué)生與生活的聯(lián)系更加緊密，讓他們能通過(guò)所學(xué)知識(shí)來(lái)解決生活中遇到的困惑，調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)道德與法治課的積極性，提升了學(xué)習(xí)效果。教師要充分利用好這一教學(xué)形式，讓它能發(fā)揮更好的作用，不斷地豐富課堂，提升課堂教學(xué)的效益。當(dāng)然，在運(yùn)用微課進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要遵循教學(xué)規(guī)律和學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，不能本末倒置，華而不實(shí)，而要將它更深入地融入生活，讓課堂能更好地服務(wù)學(xué)生。