大班英語(yǔ)有效教學(xué)的探索

張克霞

[內(nèi)容摘要]隨著高職教育的迅猛發(fā)展，英語(yǔ)大班授課現(xiàn)象日趨普遍，如何面對(duì)大班教學(xué)帶來(lái)的的問(wèn)題與挑戰(zhàn)，有效進(jìn)行大班教學(xué)無(wú)疑是所有英語(yǔ)教學(xué)工作者必須認(rèn)真思考的重要問(wèn)題。文章從大班英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)出發(fā)，提出了適應(yīng)大班特點(diǎn)，進(jìn)行有效英語(yǔ)教學(xué)的幾點(diǎn)策略。

[關(guān)鍵詞]大班教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；學(xué)生主體

隨著我國(guó)高考連續(xù)多年的擴(kuò)招，以及近幾年高職教育的迅猛發(fā)展，高職在校人數(shù)激增，不僅教學(xué)資源短缺，還使得校內(nèi)英語(yǔ)教師與學(xué)生人數(shù)的比例嚴(yán)重失衡。所以許多高職院校不得不采取擴(kuò)大班級(jí)人數(shù)，甚至還要合班教學(xué)的策略。因此作為英語(yǔ)教師首先要調(diào)整思路，迎難而上；然后進(jìn)行科學(xué)的分析研究，找到適合大班教學(xué)的有效方法。

一、大班英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題。

首先，大班課堂紀(jì)律難以維持，學(xué)生注意力容易分散。其次，學(xué)生參與課堂的機(jī)會(huì)大大減少，學(xué)生的被關(guān)注度減少；再次，學(xué)生的個(gè)體需求很難得到充分滿足，因材施教很難實(shí)施；最后，教師的負(fù)擔(dān)重，不僅要管理課堂，還要批改大量的作業(yè)，試卷。但是也要看到任何事物都是有兩面性的，首先大班或合班是為了解決師資矛盾的一種方法；其次班級(jí)人數(shù)多也是有好處的，容易營(yíng)造快樂(lè)氣氛，容易發(fā)揮主人翁意識(shí)，培養(yǎng)合作意識(shí)。

二、我校高職學(xué)生普遍存在的問(wèn)題。

我校是醫(yī)學(xué)類的高職院校，是全國(guó)的示范校，招生情況與同類院校比較還是很好的。但是也存在一些問(wèn)題。首先，總體生源水平逐年下降，而且不同招考方式的學(xué)生水平也是非常不同，另外地域差距明顯。其次，學(xué)生重專業(yè)，輕公共課，且大多是理科生，英語(yǔ)基礎(chǔ)較差。再次，除個(gè)別專業(yè)外，班級(jí)以女生居多，男女不夠均衡，班級(jí)氣氛較沉悶；最后，也是非常重要的一點(diǎn)就是學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣不濃，目標(biāo)僅僅是考試，過(guò)A級(jí)，甚至沒(méi)有目標(biāo)動(dòng)力。

三、高職英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)《高職英語(yǔ)課程教學(xué)大綱》規(guī)定，經(jīng)過(guò)兩年的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和技能，具有一定的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的能力，從而能借助詞典閱讀和翻譯有關(guān)英語(yǔ)業(yè)務(wù)資料，在涉外交際的日?；顒?dòng)和業(yè)務(wù)活動(dòng)中進(jìn)行簡(jiǎn)單的口頭和書(shū)面交流，并為今后進(jìn)一步提高英語(yǔ)的交際能力打下基礎(chǔ)。其教學(xué)指導(dǎo)思想為 “實(shí)用為主，夠用為度，適當(dāng)加強(qiáng)”。并不要求教學(xué)內(nèi)容有多深，有多全，歸根結(jié)底是有基礎(chǔ)，能把所學(xué)轉(zhuǎn)為所用。

四、針對(duì)以上分析，結(jié)合本人多年大班教學(xué)實(shí)踐，可從以下幾方面著手使大班教學(xué)更加有效：

1.培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。眾所周知興趣是最好的老師。所以老師首先要全面了解學(xué)生，多和他們交流不僅可以找到他們的興趣點(diǎn)，而且可以溝通情感，拉近距離。其次，老師課堂語(yǔ)言要幽默、講解要通俗、舉例要恰當(dāng)，要讓學(xué)生聽(tīng)得懂、樂(lè)意聽(tīng)、慢慢培養(yǎng)興趣。

2.有效實(shí)行差異化教學(xué)。老師應(yīng)提前拿到詳細(xì)的班級(jí)名單冊(cè)，包括專業(yè)、年紀(jì)、生源地、高考英語(yǔ)分?jǐn)?shù)等，這樣有個(gè)基本的認(rèn)知，也方便分組。

3.堅(jiān)持學(xué)生的主體地位。大班教學(xué)往往成為老師的“一言堂”，或是“個(gè)人秀”，這些都是要極力避免的，因?yàn)檫@樣學(xué)生就處于被動(dòng)狀態(tài)，幾乎沒(méi)有參與，學(xué)習(xí)效果不好。所以老師首先要改變觀念，自己只是指導(dǎo)者、協(xié)作者，主要任務(wù)是要設(shè)計(jì)合適有趣的環(huán)節(jié)和任務(wù)讓學(xué)生去操練去完成。

4.合理運(yùn)用不同手段進(jìn)行專項(xiàng)和全面測(cè)試。教師應(yīng)該在教學(xué)的不同階段以靈活多變的方式測(cè)試學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力，并根據(jù)測(cè)試結(jié)果及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，改進(jìn)教學(xué)中存在的各種問(wèn)題。比如，對(duì)話訓(xùn)練，就每單元出現(xiàn)的不同場(chǎng)景，進(jìn)行口語(yǔ)對(duì)話。還有寫(xiě)作訓(xùn)練，重點(diǎn)是應(yīng)用型作文，可以分組評(píng)判，效果更好，也減輕了老師的負(fù)擔(dān)。另外還有最重要的小組活動(dòng)總體分?jǐn)?shù)，對(duì)不同任務(wù)的小組完成情況給予評(píng)價(jià)。我們知道學(xué)習(xí)重在平時(shí)，重在積累，所以平時(shí)成績(jī)會(huì)在總分?jǐn)?shù)中占到20%-30%，以示激勵(lì)。期末時(shí)，通過(guò)期末測(cè)試，全面了解學(xué)生一學(xué)期的學(xué)習(xí)實(shí)效和學(xué)習(xí)效率。在大班型的授課環(huán)境下，測(cè)試便成為檢驗(yàn)教學(xué)模式的合理性、教學(xué)手段先進(jìn)性和大班英語(yǔ)教學(xué)成功與否的重要措施和途徑之一。

大班英語(yǔ)教學(xué)是我國(guó)現(xiàn)階段多數(shù)高校在英語(yǔ)教學(xué)中所采用的一種教學(xué)模式，所以如何提高大班英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量和效率是我們英語(yǔ)教師要長(zhǎng)期關(guān)注和解決的問(wèn)題。雖然大班教學(xué)存在許多突出的難題，解決大班教學(xué)的問(wèn)題不可能一蹴而就， 但也絕不是無(wú)從下手 ，只要英語(yǔ)教學(xué)者在教學(xué)過(guò)程中能夠結(jié)合大班英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)，不斷探索總結(jié)教學(xué)過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，大膽嘗試適合大班的教學(xué)方法，并有效地將其運(yùn)用到實(shí)踐中去，必將取得良好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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[2]余小玉，大班英語(yǔ)課堂語(yǔ)言教學(xué)[J].南方論刊，2008，（05）.

（責(zé)任編輯 劉新蕊）