當代大學生就業(yè)困境及對策分析

趙 明

（連云港師范高等?？茖W校，江蘇 連云港 222006）

伴隨著高校擴招政策的實施和高等教育大眾化的到來，大學生的畢業(yè)人數(shù)保持了較快的增長趨勢，高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢也日益嚴峻起來。最近幾年，大學畢業(yè)生的就業(yè)狀況越來越差，就業(yè)率呈現(xiàn)持續(xù)下降趨勢，這一現(xiàn)象也引起了社會各界的廣泛關注。而要想改善大學生就業(yè)難的困境，歸根到底還需要依賴于經(jīng)濟發(fā)展、體制改革和觀念的不斷更新。日趨嚴峻的就業(yè)壓力，給高校的就業(yè)指導工作帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)。

一、大學生就業(yè)現(xiàn)狀分析

當前的中國社會正處在由計劃經(jīng)濟向“有中國特色的市場經(jīng)濟”轉(zhuǎn)型的重要時期，在這個利益格局重新建構的影響下，當今社會對大學生的需求增長速度遠遠不及大學畢業(yè)生的增長速度，這也是導致大學生就業(yè)困難的必然原因。據(jù)教育部的相關統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明：近十年來，我國高校畢業(yè)生的人數(shù)增長了近4.7倍，待業(yè)人數(shù)也增長了近4.8倍；龐大的就業(yè)群體加上社會閑置勞動力，我國的就業(yè)市場無法完全消化，進而形成供大于求的局面。

圖一 2011-2013年高校畢業(yè)生人數(shù)統(tǒng)計表

資料來源：教育部

由圖一可以看出，近些年來，我國高校畢業(yè)生人數(shù)呈現(xiàn)逐年上升趨勢。政府工作報告表明，2014年的高校畢業(yè)生將高達727萬，畢業(yè)生的總量壓力將會進一步加大。嚴峻的就業(yè)形勢，不僅困擾著學校、政府，還可能會轉(zhuǎn)變成社會問題。雖然國家和地方已經(jīng)相繼出臺了促進大學生就業(yè)的一系列政策，如：鼓勵高校畢業(yè)生參與中西部基層就業(yè)項目的三支一扶、選調(diào)生、應征入伍等政策，但對于龐大的總體而言還是杯水車薪，未能對大量畢業(yè)生形成吸引，未達到預期的效果，畢業(yè)生就業(yè)問題仍然嚴峻。

二、當代大學生就業(yè)困境的表現(xiàn)

（一）觀念方面的困境

伴隨著經(jīng)濟全球化腳步的加快和高等教育大眾化趨勢的加劇，大學畢業(yè)生的就業(yè)需求越來越難以得到滿足。社會發(fā)展中的風險較大和獨生子女政策的影響，導致公務員和事業(yè)單位招聘的火爆；此外，對就業(yè)環(huán)境和自身就業(yè)能力現(xiàn)狀的忽視，導致大學畢業(yè)生過于強調(diào)投入與產(chǎn)出的心理平衡，在嚴峻的現(xiàn)實面前無所適從；還有很多大學生為了適應求職過程中單位的要求，而不惜花費大量的時間與精力而投入到考證、考級之中，忽略自身的個性特點，無法發(fā)揮自身的優(yōu)勢。

（二）環(huán)境方面的困境

東部沿海經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)雖然對人才的吸引力較強，但對人才素質(zhì)的要求也相對較高，競爭依舊激烈；西部欠發(fā)達地區(qū)、基層單位等雖然對人才需求較大，但因其地方經(jīng)濟、信息流通等的差異性，難以成為大學畢業(yè)生就業(yè)的主要途徑；公務員、事業(yè)單位等雖然相對穩(wěn)定，但也是“千軍萬馬過獨木橋”的狀況；受自身發(fā)展、管理水平、規(guī)范化程度等限制的普通生產(chǎn)型私營企業(yè)，并不被大學生所看好，而大型國有企業(yè)或外企等，則成為大學生角逐的目標。這些無業(yè)可就、有業(yè)不就的多重矛盾，直接導致了大學生就業(yè)環(huán)境困境的形成。

（三）職業(yè)前景方面的困境

在當前嚴峻的就業(yè)形勢和就業(yè)觀念的影響下，大學生往往只關心眼前的利益，致使其專業(yè)學習與能力素質(zhì)方面缺乏訓練，缺乏對自身成長的系統(tǒng)、科學的規(guī)劃，同時也忽視了自身的優(yōu)勢和正確的職業(yè)方向；同時，大學生信息處理的能力也會隨著信息化時代大量涌入的信息而充分暴露不足，如：無法合理安排自己的學習與生活，專業(yè)學校、就業(yè)能力訓練的時間與精力投入不足，缺乏足夠的自信，從而導致其在現(xiàn)實中的迷茫與困頓，無法實現(xiàn)良好的職業(yè)前景定位。

（四）心理方面的困境

當代大學生進入社會工作后，往往產(chǎn)生需要“回爐”的情況，其在學習能力、素質(zhì)訓練等方面遠遠不能滿足當前社會工作的需求，也未能對自身進行合理定位，這些都是普遍存在的現(xiàn)實問題。比如：懷疑自己在大學期間的學習與能力素質(zhì)訓練，過高或過低地估計自己，進而產(chǎn)生自卑與焦慮，過度盲從、盲目等待或者期望值較高，卻在求職過程中一再受挫；“富二代”、“官二代”等大學畢業(yè)生將希望寄托于家里人的幫助，希望機會能突然來臨；攀比心理作祟，導致時間與機會的流失，措施了就業(yè)的大好機會。

三、當代大學生就業(yè)困境的原因分析

（一）大學畢業(yè)生對就業(yè)的主觀預期比較高

據(jù)相關調(diào)查數(shù)據(jù)表明，大學畢業(yè)生普遍不滿足于就業(yè)行業(yè)，大多數(shù)認為工作與自己的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃不符合，其余則認為工作不滿足于自己的興趣與愛好，大學生總體對自己的職業(yè)期待不滿意比例高達60%，半年內(nèi)離職的學生比例高達34%。這些現(xiàn)象直接導致了大學生不穩(wěn)定的工作狀態(tài)和“跳槽”現(xiàn)象的高頻率出現(xiàn)，在很大程度上加大了就業(yè)市場的壓力；另外，大學畢業(yè)生預期的工資與企業(yè)定位工資水平存在較大差距，大學生自身專業(yè)知識、文化素養(yǎng)、個人技能與經(jīng)驗等差異不符合用人單位的需求，都會導致大學被野生自愿、非自愿性質(zhì)的結構性失業(yè)；

（二）國家就業(yè)政策、區(qū)域經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)結構有待于進一步完善

我國東西部地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展不均衡，貧富差距較大。很多大學畢業(yè)生都傾向于經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)大中型城市的就業(yè)，更青睞于待遇豐厚的政府部門，而中西部一些偏遠的小型城市則很少有人問津。每一年都有大量的大學畢業(yè)生涌上北京、廣州、上海等城市，而中西部地區(qū)雖然有充足的崗位，卻往往一人難求，吸收不到優(yōu)質(zhì)人才。久而久之，優(yōu)秀人力資源的配置就會失去平衡，造成發(fā)達地區(qū)人才過剩、不發(fā)達地區(qū)人才缺乏的后果，從而加大區(qū)域經(jīng)濟和地區(qū)發(fā)展的兩極化發(fā)展差距，造成惡性循環(huán)。

國家與地方雖然出臺了一些促進大學生就業(yè)的政策，但因其不完善、缺乏合理性，所以并未吸引畢業(yè)生的選擇，未達到預期的效果。如國家補貼、助學貸款、西部基層項目就業(yè)安置等。再比如：國家大力支持的“三支一扶”計劃，雖然在公務員、考研、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)等方面都予以政策傾斜，廣大畢業(yè)生也充分響應，但仍然存在著待遇、服務期滿后就業(yè)等問題；另外，不合理的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，不健全的創(chuàng)業(yè)制度，創(chuàng)業(yè)知識培訓系統(tǒng)性的缺乏，勞動關系與戶籍管理的不合理性，都成為導致當代大學生就業(yè)困境的原因。

（三）高等教育本身存在一定的問題

當前，我國某些高校的擴招規(guī)模過大，教育投入不足，教育資源質(zhì)量不高，必然導致教育質(zhì)量的下降；注重理論教學卻忽視了學生的實踐鍛煉，無法真正提高大學生的素質(zhì)與能力；高校缺乏創(chuàng)新實踐投入，缺少創(chuàng)新平臺與項目，無法形成核心競爭力，導致在就業(yè)情境中的弱勢地位。

高校對某些熱門專業(yè)盲目擴招，不合理的專業(yè)設置調(diào)整，導致了供大于求局面的產(chǎn)生；高校對大學生的就業(yè)指導與幫助力度不大，未能建立系統(tǒng)的指導體系，就業(yè)指導配置不足，缺乏職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)技能、個性化的指導與培訓；高校缺乏與企業(yè)之間的協(xié)同與合作，人才輸送方式、資源配置及就業(yè)信息服務工作水平都有待于進一步提高。

四、解決當代大學生就業(yè)困境的有效對策

（一）落實科學發(fā)展觀，大力發(fā)展生產(chǎn)力

這也是加大社會就業(yè)崗位剛性需求的根本途徑。以科學發(fā)展觀的深入貫徹與落實為基礎，全面推動社會政治、經(jīng)濟、文化及生態(tài)的全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展，緊跟科技進步，把握信息化時代的良好發(fā)展機會，大力發(fā)展生產(chǎn)力，解放生產(chǎn)力；改造傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，發(fā)展優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)，帶動新興產(chǎn)業(yè)，在全球化背景下，加大產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整，推動國民經(jīng)濟的良性發(fā)展；同時，經(jīng)濟社會的發(fā)展和推進過程中，擴大就業(yè)層面，提升社會需求層次，為大學生就業(yè)創(chuàng)造更多的機會，以政策為引導，促進就業(yè)崗位的人力資源合理配置，釋放潛在的大學生就業(yè)機會。

我國應不斷進行產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整，加快產(chǎn)業(yè)升級，正確調(diào)節(jié)第三、二產(chǎn)業(yè)對大學生的吸引作用，合理扶植支柱產(chǎn)業(yè)，推動服務產(chǎn)業(yè)的發(fā)展；不斷進行技術改進，拓展產(chǎn)品產(chǎn)業(yè)鏈，增加就業(yè)崗位；合理重組傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，大力發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)，合理優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結構，從根本上推動就業(yè)問題的解決。

（二）政府應加大扶持力度

加入經(jīng)費投入，進一步落實、完善畢業(yè)生就業(yè)政策。如：從建設社會保障體系入手，完善社會保障制度；加強國家宏觀調(diào)控政策，以緩解大學生就業(yè)過程中東西部差距、城鄉(xiāng)體制等帶來的收入與福利部均衡問題；“以人為本”，實施開放性的性別、戶口等能力因素的不合理要求，保障大學生老有所養(yǎng)、病有所醫(yī)、就業(yè)有援助、失業(yè)有保險的堅實后盾，進而鼓勵其走向西部、基層與農(nóng)村，施展自身的才華；加大對大學生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的指導與培訓，提供良好的政策、資金、技術及公共服務支持，鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)；加大政府扶持力度，規(guī)范中小企業(yè)、優(yōu)化非公企業(yè)管理水準，促使其廣泛吸納大學畢業(yè)生，共筑美好明天；同時，加大對高校的經(jīng)費投入，改善教學條件及環(huán)境，配備優(yōu)秀的師資隊伍，推進高校各項改革；高校的人才培養(yǎng)應與市場需求信息對接，不斷改善市場對人才需求的結構性矛盾。

（三）高校應合理調(diào)整專業(yè)設置，加強對大學生就業(yè)的指導

依據(jù)實際需求情況，統(tǒng)籌兼顧，控制專業(yè)規(guī)模與招生人數(shù)，逐漸調(diào)整、減少較差就業(yè)率的專業(yè)規(guī)模，增加有較大需求量市場的專業(yè)人數(shù)，盡量減少因不對口專業(yè)而導致的“非自愿失業(yè)”問題的產(chǎn)生；不斷提高教學質(zhì)量，充分利用教育資源，豐富學生的知識與技能，培養(yǎng)其創(chuàng)新與實踐能力，實現(xiàn)素質(zhì)教育，提升學生的核心競爭力與就業(yè)優(yōu)勢；有效配置高校人才供給與社會需求的關系，完善對大學生的就業(yè)指導和就業(yè)信息服務，如開展大學生職業(yè)技能培訓、就業(yè)指導講座、開設大學生擇業(yè)、就業(yè)的相關選修課等，不斷提升職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)能力；此外，高校還應做好就業(yè)信息的服務工作，構建有效的信息傳遞渠道，加強市場調(diào)查、統(tǒng)計和預測，為大學生就業(yè)提供多方面渠道。

（四）大學生自身應降低期望值，合理化就業(yè)

在高校教育日益大眾化的今天，大學生應逐漸轉(zhuǎn)變天之驕子、社會精英的優(yōu)越感，正確認識自身技能、人際關系等重要因素，降低過高的期望值，合理進行職業(yè)發(fā)展規(guī)劃；樹立“干一行，愛一行”的勞動者精神，放眼于長遠利益，堅持適合自己的工作，并干好自己的本職工作；樹立正確世界觀、人生觀、價值觀，合理定位，全面提升自身能力與素質(zhì)，努力成為合格的復合型人才；此外，大學生還應重視自身實踐能力的培養(yǎng)，利用外在環(huán)境鍛煉自己，參加企業(yè)實習與社會實踐，提高自身實踐能力和學歷的含金量。

五、結語

總而言之，大學生就業(yè)問題是一個社會現(xiàn)實問題，其解決也是一項系統(tǒng)且長期的工程，依賴于政府管理部門、社會、高校以及學生本人的共同努力。國家要高度重視大學生的就業(yè)問題，給予必要的促進與指導政策，不斷協(xié)調(diào)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展、優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結構、開發(fā)就業(yè)崗位，從深層次解決供給和需求矛盾；招聘單位應樹立科學人才觀，放眼于長期發(fā)展；高校必須不斷完善大學生就業(yè)指導工作體系，致力于大學生知識結構的完善，為其提供就業(yè)技能指導與培訓，同社會企業(yè)洽談組織校園招聘會，促進大學生就業(yè)率的提高；而畢業(yè)生本人，也要不斷提升自身的專業(yè)知識和文化素養(yǎng)，強化自身的就業(yè)競爭力，最終實現(xiàn)多個主體共同參與和努力的大學生就業(yè)模式，突破大學生就業(yè)難的困境，真正解決問題。

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