初中學(xué)生數(shù)學(xué)課外作業(yè)設(shè)計與研究

張進

【摘 要】目前多數(shù)學(xué)生的課外作業(yè)形式單一、內(nèi)容枯燥、容量巨大，作業(yè)內(nèi)容機械重復(fù)，作業(yè)的完成比較封閉，作業(yè)的評價比較單一，特別是七年級的學(xué)生面臨三年后中考的壓力，各科作業(yè)都很多。這樣的作業(yè)不僅失去了作業(yè)應(yīng)有的教育意義，而且磨滅了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、抑制了學(xué)生多元化的思維發(fā)展，影響了學(xué)生想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)。這與新課程標準中“促進學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展”的理念是不相符的。

【關(guān)鍵詞】課外作業(yè) 初中數(shù)學(xué) 課外作業(yè)設(shè)計

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.01.154

課外作業(yè)設(shè)計是實施素質(zhì)教育、進行課程改革的重要載體，有助于學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成，數(shù)學(xué)能力的提高；有助于學(xué)生把知識轉(zhuǎn)化為能力；更應(yīng)有助于學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力及獨立人格的培養(yǎng)?？墒敲媾R考試的壓力，學(xué)生的作業(yè)依然沉重，呆板、重復(fù)、單一的現(xiàn)象依然存在，教師常常將課外作業(yè)作為填滿學(xué)生課余生活時間的填料，這將嚴重壓制學(xué)生的好奇心、求知欲和創(chuàng)造力。在現(xiàn)今減負提質(zhì)的背景下，作業(yè)的內(nèi)容必須做到內(nèi)容精煉化、形式多樣化、開放探究化、應(yīng)用實踐化、布置層次化、形式趣味化。教師在設(shè)計課外作業(yè)應(yīng)注意以下幾點：

一、把“趣味”設(shè)計在課外作業(yè)中

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“人的內(nèi)心有種根深蒂固的需要——總感到自己是發(fā)現(xiàn)、研究、探索者”，作為一名教育工作者，一定要發(fā)現(xiàn)、鼓勵、發(fā)展學(xué)生的這種需要，讓他們的個性得到充分的發(fā)展。作業(yè)設(shè)計時，我們應(yīng)從學(xué)生的年齡特征和生活經(jīng)驗出發(fā)，切入學(xué)生已有知識，設(shè)計出題型多樣，方式新穎，內(nèi)容具有創(chuàng)造性、趣味性和親近性的數(shù)學(xué)作業(yè)。讓學(xué)生感受到作業(yè)內(nèi)容和形式的豐富多彩，使之情緒高昂，樂于思考，從而感受到做作業(yè)的樂趣。

二、把“生活”設(shè)計在課外作業(yè)中

“學(xué)習(xí)的外延等于生活的外延”。中學(xué)生學(xué)習(xí)的田地很寬闊，把學(xué)習(xí)的觸角伸向中學(xué)生生活的每一個角落，讓學(xué)生在熟悉的日常生活中汲取營養(yǎng)，把課外作業(yè)設(shè)計與社會生活相聯(lián)系，教師根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容以及學(xué)生已具有的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，設(shè)計一些以學(xué)生主動探索、實驗、思考與合作為主的生活化的作業(yè)，使學(xué)生認識到生活中處處有數(shù)學(xué)，生活離不開數(shù)學(xué)，并逐步成為一個知識的實踐者，使學(xué)生在社會實踐、社會生活中鞏固已學(xué)知識，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力。

三、把“開放”設(shè)計在課外作業(yè)中

新課標指出：學(xué)習(xí)和教學(xué)方法必須是開放而多樣的。教師在設(shè)計作業(yè)時要創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生發(fā)展的開放的空間，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)活力，充分考慮學(xué)生學(xué)習(xí)活動過程的多樣性和多變性，多設(shè)計內(nèi)容豐富、題材廣泛、背景新穎，貼進學(xué)生生活實際的開放探究性作業(yè)，為學(xué)生提供了充分發(fā)揮創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神的時空途徑，促進學(xué)生健康和諧的發(fā)展。

四、把“實踐”設(shè)計在課外作業(yè)中

新課標倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型，并進行解釋與應(yīng)用的過程。認為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最終目的還是看學(xué)生能否運用所學(xué)的知識去解決實際問題。因此，教師在布置課外作業(yè)時，也應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)造進行實踐的機會，不拘泥于教材，既關(guān)注課本，又關(guān)注生活，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，主動參與社會實踐，使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親近感，體會到數(shù)學(xué)與生活同在，在解決生活問題的過程中，學(xué)到有價值的數(shù)學(xué)知識。

五、把“自主”設(shè)計在課外作業(yè)中

新課標指出數(shù)學(xué)要體現(xiàn)出“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育”，“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”的理念。所以教師在布置作業(yè)時要堅持差異理論，找準學(xué)生學(xué)習(xí)的最近發(fā)展區(qū)，設(shè)計和布置適宜不同層次學(xué)生的分檔作業(yè)，建立作業(yè)“超市”，學(xué)生可以自主選擇作業(yè)的數(shù)量和完成的方法。從而減輕學(xué)生過重的課業(yè)負擔(dān)和心理壓力，更深層次地喚醒學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，最終實現(xiàn)“人人能練習(xí)、人人能成功”。

六、把“多樣”設(shè)計在課外作業(yè)中

課外作業(yè)的形式要有變化，才能滿足各個層次學(xué)生的需要。設(shè)計課外作業(yè)時，教師應(yīng)放下“權(quán)威”的架子，給學(xué)生自主選擇作業(yè)的權(quán)力，給學(xué)生提供自主程度高的作業(yè)，以此激活學(xué)生的主體意識，讓做作業(yè)的過程富于挑戰(zhàn)性，給每個學(xué)生有自主選擇、協(xié)調(diào)發(fā)展的空間。設(shè)計的作業(yè)形式有：自編作業(yè)、數(shù)學(xué)日記、數(shù)學(xué)小報、數(shù)學(xué)小論文、成長記錄、數(shù)學(xué)小課題研究、實踐作業(yè)、閱讀作業(yè)、口頭作業(yè)、實踐作業(yè)、合作作業(yè)等。

“教育有心，學(xué)者得益”。課外作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸。它的優(yōu)化設(shè)計，可以最大限度地拓展學(xué)生的發(fā)展空間，讓學(xué)生有更多的時間自由支配，可以豐富他們的課余生活，發(fā)展他們的個性。

綜合以上情況來看，我國學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)之所以無法減輕，關(guān)鍵在于我國的升學(xué)評價制度沒有改革，在單一的用分數(shù)作為唯一標準進行選拔的考試評價體系之下，學(xué)生要考出高分，最有效的辦法就是題海戰(zhàn)術(shù)。目前的教學(xué)現(xiàn)狀也存在著一些不適合學(xué)生發(fā)展的地方，家長和教師的觀念都有待于改變，教學(xué)方式也有待于改進。學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)過重，從根本上說是落后的教育體制，陳舊的教育質(zhì)量觀，狹義人才觀造成的。因此，減輕學(xué)生過重的課業(yè)負擔(dān)，首先必須端正辦學(xué)思想，規(guī)范辦學(xué)行為，嚴格貫徹執(zhí)行教育計劃，切實提高課堂教學(xué)效率，規(guī)范學(xué)生作業(yè)數(shù)量。與此同時，要大力研究課外作業(yè)的設(shè)計，積極改進課外作業(yè)的質(zhì)量，讓學(xué)生的課外作業(yè)突破應(yīng)試教育的框架，走出“課內(nèi)損失課外補”的圈子。針對學(xué)生的實際，新課程改革倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)中，教師要關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需要，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、作業(yè)練習(xí)、評價形式，努力把教學(xué)的主動權(quán)讓給學(xué)生，把學(xué)生的自主權(quán)交給學(xué)生。作為教師，我們應(yīng)該想學(xué)生所想，優(yōu)化數(shù)學(xué)課外作業(yè)的設(shè)計，避免那些機械重復(fù)的數(shù)學(xué)作業(yè)，充分調(diào)動學(xué)生作業(yè)的積極性，讓他們在完成數(shù)學(xué)作業(yè)的過程中享受到學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的快樂，從而賦予數(shù)學(xué)課外作業(yè)生命的色彩。

參考文獻

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