新課程背景下怎樣推進(jìn)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的創(chuàng)新

邰代兄

摘 要： 新課程是國(guó)家結(jié)合現(xiàn)代教育思想和導(dǎo)向，對(duì)課程教學(xué)提出的基本性綱領(lǐng)和要求，其作用是規(guī)范基礎(chǔ)教育的活動(dòng)和質(zhì)量，是我國(guó)教育改革的重要內(nèi)容。小學(xué)音樂(lè)教學(xué)是新課程規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)課程，其改革思想和教學(xué)理念值得小學(xué)音樂(lè)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)，并通過(guò)實(shí)踐創(chuàng)新推進(jìn)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)創(chuàng)新。本文首先介紹小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的內(nèi)涵和意義，并通過(guò)分析小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，提出相應(yīng)的創(chuàng)新解決措施。

關(guān)鍵詞： 新課程 小學(xué)音樂(lè)教學(xué) 創(chuàng)新實(shí)踐

國(guó)家和社會(huì)對(duì)小學(xué)基礎(chǔ)教育的重視程度不斷加深，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)綜合性高素質(zhì)人才，人們開(kāi)始關(guān)注和重視小學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，發(fā)掘和展現(xiàn)學(xué)生的潛力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。音樂(lè)是抒發(fā)情感、陶冶情操、提高審美能力的重要途徑，小學(xué)音樂(lè)不再是具有特定含義的文化教育，更多要求以審美體驗(yàn)為核心，提高學(xué)生的審美能力和音樂(lè)素養(yǎng)。所以在新課程背景下，教師應(yīng)賦予音樂(lè)教育更多的內(nèi)涵，從引導(dǎo)和培養(yǎng)的角度，帶領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)塑造心靈、感受音樂(lè)魅力。

一、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的內(nèi)涵和意義

小學(xué)音樂(lè)課程是小學(xué)階段學(xué)生的必修課。新課程改革要求：音樂(lè)教師需要具備相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)音樂(lè)技能，通過(guò)有目的、有計(jì)劃地協(xié)調(diào)組織，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，從而掌握音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)、陶冶情操等。小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)結(jié)合小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，利用科學(xué)的組織和教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和理解音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)，發(fā)掘?qū)W生對(duì)音樂(lè)藝術(shù)興趣，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。

小學(xué)音樂(lè)作為小學(xué)階段重要的課程，其重要性和必要性不容忽視。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，小學(xué)音樂(lè)教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，音樂(lè)是重要的教育手段，通過(guò)聆聽(tīng)和學(xué)習(xí)美妙的樂(lè)曲，感受音樂(lè)藝術(shù)的獨(dú)特魅力，陶冶學(xué)生的情操。其次，小學(xué)音樂(lè)教育推進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才，學(xué)習(xí)音樂(lè)的內(nèi)涵和意義，在感受音樂(lè)帶給聽(tīng)者的觸動(dòng)和啟發(fā)時(shí)，潛移默化地提高學(xué)生的素質(zhì)和能力。例如，聽(tīng)義勇軍進(jìn)行曲，不僅能身臨其境地感受當(dāng)年的艱苦歲月，了解歷史和現(xiàn)在的來(lái)之不易，更能激發(fā)學(xué)生的斗志和信心。最后，音樂(lè)可用特殊的方式感染人，這是其他教育不能替代的，舒緩的音樂(lè)使人放松，高亢的音樂(lè)催人奮進(jìn)。

二、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)面臨的困境和挑戰(zhàn)

1.重視程度不足，課程設(shè)置不合理。

在大力推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，小學(xué)對(duì)于音樂(lè)的重視程度還略顯不足，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，課程設(shè)置不合理，為了不占用語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等“主課”的學(xué)習(xí)，許多學(xué)校將音樂(lè)課放在下午活動(dòng)課上，造成教學(xué)效果較差；其次，各地區(qū)發(fā)展不一，在發(fā)達(dá)城市，學(xué)校音樂(lè)課開(kāi)展的效果較好，農(nóng)村地區(qū)基本得不到發(fā)展。

2.師資隊(duì)伍落后，教學(xué)方法不科學(xué)。

受到學(xué)校和家庭的錯(cuò)誤觀念影響，特別是升學(xué)壓力不斷增加，大量的時(shí)間和資源被語(yǔ)文數(shù)學(xué)等占據(jù)，導(dǎo)致師資力量匱乏，許多學(xué)校的音樂(lè)老師甚至半路出家，不具備教授音樂(lè)的資格，不具備相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。在教學(xué)過(guò)程中，老師的教學(xué)還是簡(jiǎn)單地帶學(xué)生學(xué)幾首耳熟能詳?shù)母枨?，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法過(guò)于單一，很難激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣。

3.硬件條件較差，音樂(lè)設(shè)施不完備。

硬件條件較差主要有兩個(gè)方面的原因，一方面，許多學(xué)校擁有設(shè)備，但是開(kāi)放的時(shí)間極其有限，音樂(lè)設(shè)備就成為擺設(shè)。另一方面，一些條件較差的學(xué)校，買(mǎi)不起較為昂貴的音樂(lè)設(shè)備，例如鋼琴等。音樂(lè)設(shè)備的門(mén)類(lèi)較多，許多學(xué)校由于專(zhuān)業(yè)水平的設(shè)備，只有所謂的“琴、笛”，這些因素都制約課堂教學(xué)效果，影響小學(xué)音樂(lè)課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

三、新課程背景下小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的創(chuàng)新與實(shí)踐

1.創(chuàng)新思想觀念，提高小學(xué)音樂(lè)重視程度。

結(jié)合小學(xué)音樂(lè)重視程度不高的現(xiàn)狀，首先，嚴(yán)格執(zhí)行《小學(xué)音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》，認(rèn)真貫徹和落實(shí)國(guó)家新課程綱領(lǐng)，保證教學(xué)效果。其次，糾正主課，副課的錯(cuò)誤思想，充分認(rèn)識(shí)小學(xué)音樂(lè)的重要性。最后，合理調(diào)整小學(xué)音樂(lè)的課程安排，保證課時(shí)和教學(xué)效果。

2.夯實(shí)師資隊(duì)伍，創(chuàng)新小學(xué)音樂(lè)教學(xué)方法。

首先，小學(xué)應(yīng)該積極的引進(jìn)高素質(zhì)音樂(lè)教師，夯實(shí)師資對(duì)于建設(shè)，把先進(jìn)的音樂(lè)思想、科學(xué)的教學(xué)方法，帶到小學(xué)課堂，形成良性的互動(dòng)和帶動(dòng)；其次，積累和學(xué)習(xí)，創(chuàng)新小學(xué)音樂(lè)教學(xué)方法，例如，在傳統(tǒng)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)都是老師教，學(xué)生學(xué)，老師可以利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，圖文并茂、增強(qiáng)試聽(tīng)效果地開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)；最后，積極將舞蹈融入到音樂(lè)中，舞蹈和音樂(lè)是相輔相成的，在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中，適當(dāng)?shù)靥砑游璧冈?，增?qiáng)教學(xué)效果。

3.因地制宜實(shí)施，創(chuàng)新小學(xué)音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容。

各地區(qū)的經(jīng)濟(jì)水平、發(fā)展?fàn)顩r不一，不能要求千篇一律，教學(xué)也是同樣，應(yīng)因地制宜地開(kāi)展，結(jié)合實(shí)際情況，創(chuàng)新小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)內(nèi)容。例如，在發(fā)達(dá)地區(qū)，學(xué)校有條件購(gòu)置鋼琴等音樂(lè)設(shè)備，老師就可以開(kāi)展鋼琴教學(xué)，或者其他標(biāo)準(zhǔn)的音樂(lè)教學(xué)，而在相對(duì)落后的農(nóng)村，老師可以因地制宜，在完成基本課堂教學(xué)之后，進(jìn)行課程拓展，發(fā)現(xiàn)地方音樂(lè)，特別是具有非物質(zhì)文化遺產(chǎn)性質(zhì)的音樂(lè)形式，引導(dǎo)學(xué)生傾聽(tīng)故事和音樂(lè)，提高對(duì)音樂(lè)的興趣。

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