試析內(nèi)蒙古西部地區(qū)高職院校畢業(yè)生就業(yè)觀念和就業(yè)心態(tài)

劉海明

摘 要： 擇業(yè)、就業(yè)是高職生人生道路上必須面臨的一次重大選擇，內(nèi)蒙古西部高職院校要想實(shí)現(xiàn)辦學(xué)目標(biāo)，必須引導(dǎo)高職畢業(yè)生主動擇業(yè)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)。但目前，內(nèi)蒙古西部地區(qū)高職院校畢業(yè)生存在一些不正確的就業(yè)觀念和就業(yè)心態(tài)，比如盲目攀高、盲目等待、盲目從眾。高職院校要采取一定的調(diào)整措施，比如促使學(xué)生增強(qiáng)自我應(yīng)對的意識，引導(dǎo)學(xué)生樹立階段性就業(yè)觀念，強(qiáng)化心理健康教育等。

關(guān)鍵詞： 內(nèi)蒙古西部地區(qū) 高職院校畢業(yè)生 就業(yè)觀念 就業(yè)心態(tài)

一、引言

近些年來，由于高職生的實(shí)踐能力強(qiáng)、適應(yīng)快、留得住，受到社會用人單位的普遍歡迎，就業(yè)率甚至超過了本科生和研究生。與此同時，我們也應(yīng)該看到，高職生仍舊存在就業(yè)難的問題，就業(yè)形勢依舊不容樂觀。究其原因，主要是因?yàn)椋阂皇巧鐣Ω呗毥逃狈φ_的認(rèn)識；二是就業(yè)市場還不夠成熟，一些用人單位在招聘人才時存在一定的盲目性；三是有些高職院校的培養(yǎng)模式不符合社會的要求；四是一部分高職生的綜合素質(zhì)亟待提高。高職院校畢業(yè)生依舊陷于就業(yè)難的尷尬境地中。

作為我國最早成立的民族區(qū)域自治省份，內(nèi)蒙古自治區(qū)是多民族聚居的地方，蒙古族占比比較大。由于國家的扶持和社會的重視，內(nèi)蒙古西部地區(qū)不斷成立新的高職院校，規(guī)模不斷擴(kuò)大。研究內(nèi)蒙古西部地區(qū)高職院校畢業(yè)生的就業(yè)觀念和就業(yè)心態(tài)，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)木蜆I(yè)教育，具有典型的現(xiàn)實(shí)意義和時代意義。

二、內(nèi)蒙古西部地區(qū)高職院校畢業(yè)生的就業(yè)觀念和就業(yè)心態(tài)

目前，內(nèi)蒙古西部地區(qū)高職院校畢業(yè)生存在以下不正確的就業(yè)觀念和就業(yè)心態(tài)：

1.盲目攀高

高職院校屬于高等教育機(jī)構(gòu)，這是不爭的事實(shí)，部分高職生一直以大學(xué)生自居，但是不合理定位自身，不明白自己的優(yōu)勢與劣勢，不知道哪些工作適合自己，哪些不適合自己，導(dǎo)致?lián)駱I(yè)要求明顯高于自己的實(shí)際情況。這類高職生往往將經(jīng)濟(jì)報酬高、工作待遇好、社會地位高作為擇業(yè)目標(biāo)，一心只想去大城市發(fā)展，甚至有相當(dāng)一部分畢業(yè)生在畢業(yè)后不肯去基層單位，寧愿閑著也不愿意屈就，浪費(fèi)自身價值，也浪費(fèi)社會資源。

2.盲目等待

這類高職畢業(yè)生在學(xué)校時表現(xiàn)平平，沒有一技之長，思想顧慮比較多，到了就業(yè)時，往往抱著駐足觀望的心態(tài)，對用人單位的招聘猶豫不決，總覺得后面還有機(jī)會，而對實(shí)質(zhì)性的就業(yè)缺乏足夠的誠意。他們在盲目等待和駐足觀望時，往往錯失最佳的就業(yè)時機(jī)，事后又會懊悔不已，捶首頓足。

3.盲目從眾

這類高職畢業(yè)生的期望水平明顯受其他擇業(yè)者的影響。他們普遍存在僥幸心理和害怕心理，改變原有的期望而采取不合實(shí)際的從眾行為。他們面對社會上各種各樣的招聘，往往顯得不知所措，沒有主見，經(jīng)常被家長、同學(xué)左右，不結(jié)合自己的實(shí)際情況選擇工作，這樣導(dǎo)致他們無法發(fā)揮特長和價值。

三、關(guān)于調(diào)整內(nèi)蒙古西部地區(qū)高職院校畢業(yè)生就業(yè)觀念和就業(yè)心態(tài)的建議

1.促使學(xué)生增強(qiáng)自我應(yīng)對的意識

社會競爭越來越激烈，高職生在走上就業(yè)市場時遭遇一些困難和挫折是在所難免的。經(jīng)歷和克服挫折的過程，同時也是鍛煉心智的過程。內(nèi)蒙古西部高職院校要實(shí)施耐挫教育，時刻告誡學(xué)生困難并不可怕，只要能勇敢面對挫折，毫不退卻，能夠?qū)⒋煺坜D(zhuǎn)變成激發(fā)自己不斷前進(jìn)的內(nèi)在動力。當(dāng)然，高職院校要教給學(xué)生一些應(yīng)對挫折的方法和措施，讓高職生在遭遇挫折后能夠理性分析情況，找出原因，然后采取積極的應(yīng)對措施。

2.引導(dǎo)學(xué)生樹立階段性就業(yè)觀念

就業(yè)形勢是嚴(yán)峻的，高職院校要教育高職生不要想通過一次就業(yè)就能獲得理想的工作崗位，而要分階段由低向高，朝著理想工作邁進(jìn)。再精致的課堂教學(xué)無法鍛煉出高超的實(shí)踐技能。高職生要明白，想獲得過硬的技術(shù)，必須不斷積累，初級到中級技術(shù)能力的掌握和技術(shù)職稱的取得，要通過3～5年時間實(shí)踐鍛煉，而高級技能的獲得，更要走上社會后通過磨煉獲取。高職生要樹立起階段性就業(yè)觀念，一步一個腳印，腳踏實(shí)地地提高能力，這樣才能擁有更多的資本實(shí)現(xiàn)自身的價值。

3.強(qiáng)化心理健康教育

隨著社會的不斷進(jìn)步和時代的不斷發(fā)展，社會對求職者的要求越來越高，不僅要求他們具備扎實(shí)的基礎(chǔ)知識、過硬的實(shí)踐技能，還要擁有健康的心理素質(zhì)。在一定程度上，心理素質(zhì)是一個人所有素質(zhì)的基礎(chǔ)。只有擁有健康的心理，高職生的德、智、體、美才能得到全面發(fā)展；只有擁有健康的心理，高職生才能不斷創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)自身的價值。高職院校要通過各種途徑強(qiáng)化心理健康教育，將其滲透進(jìn)每一個環(huán)節(jié)當(dāng)中，引導(dǎo)高職生獨(dú)立思考，提高心理素質(zhì)，進(jìn)而促進(jìn)高職生理性看待社會形勢，實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)。

四、結(jié)語

擇業(yè)、就業(yè)是高職生人生道路上必須面臨的一次重大選擇，內(nèi)蒙古西部高職院校要想實(shí)現(xiàn)辦學(xué)目標(biāo)，必須引導(dǎo)高職畢業(yè)生主動擇業(yè)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)。但目前，內(nèi)蒙古西部地區(qū)高職院校畢業(yè)生存在一些不正確的就業(yè)觀念和就業(yè)心態(tài)，高職院校要積極采取應(yīng)對措施，實(shí)施合理的就業(yè)教育，鼓勵高職生正確定位自身位置，為他們的順利就業(yè)添一臂之力。

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