書(shū)香伴學(xué)生遨游書(shū)海

于秀琴 魏剛

摘 要：好書(shū)可以影響我們的一生，書(shū)給我們帶來(lái)了遐想和樂(lè)趣，書(shū)給我們帶來(lái)了智慧的源泉和精神的力量。

關(guān)鍵詞：學(xué)生；好書(shū)；知識(shí)

中圖分類(lèi)號(hào)：G620 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）01-281-01

“書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉?！焙脮?shū)可以影響我們的一生，書(shū)給我們帶來(lái)了遐想和樂(lè)趣，書(shū)給我們帶來(lái)了智慧的源泉和精神的力量。讀書(shū)能增長(zhǎng)知識(shí)，開(kāi)闊眼界；讀書(shū)能明白事理，增強(qiáng)能力；讀書(shū)能陶冶性情，學(xué)做人，學(xué)做事，讓人生變得更加睿智。

可不少家長(zhǎng)說(shuō)：“孩子的功課那么多，作業(yè)要完成，哪有時(shí)間看書(shū)？”學(xué)生在家長(zhǎng)這種觀念的消極影響下變得對(duì)書(shū)籍越來(lái)越?jīng)]有興趣，加上學(xué)生的 自制力差，認(rèn)識(shí)不到讀書(shū)的好處，導(dǎo)致自己的知識(shí)面越來(lái)越窄，自身不能快速發(fā)展，跟不上時(shí)代的潮流，最終可能被被時(shí)代淘汰。

蘇霍姆林斯基說(shuō)得好：“如果學(xué)生的智力生活僅局限于教科書(shū)，如果他做完了功課就覺(jué)得任務(wù)已經(jīng)完成，那么他是不可能有自己特別愛(ài)好的?！?/p>

在市教育局組織的“全市中小學(xué)百日讀書(shū)”活動(dòng)的號(hào)召下，我校以建構(gòu)“書(shū)香校園“為宗旨，在全校舉行“書(shū)香班級(jí)”的評(píng)選，我在鼓勵(lì)全班同學(xué)多讀書(shū)的同時(shí)，在班里進(jìn)行“書(shū)香小才子”的評(píng)選，一年級(jí)的小學(xué)生雖然認(rèn)字很少，可是積極性特別高。我是這樣做的：

一、通過(guò)吸引人的小故事和“十萬(wàn)個(gè)為什么”激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

一年級(jí)小學(xué)生最?lèi)?ài)聽(tīng)故事，我選擇了益智、有趣的小故事進(jìn)行生動(dòng)形象的講述，在聽(tīng)得津津有味之時(shí)，引導(dǎo)他們自己去看課外書(shū)。如我給學(xué)生們講《女?huà)z造人》的故事后，啟發(fā)他們說(shuō)：“同學(xué)們，你們還想知道更多的童話故事嗎？”小學(xué)生都十分興奮地喊：“想！”，我就向?qū)W生們推薦《安徒生童話選》和《格林童話》這兩本書(shū)。在我的啟發(fā)下，同學(xué)們都你爭(zhēng)我搶地去閱讀這兩本書(shū)。

在推薦《十萬(wàn)個(gè)為什么》這本書(shū)時(shí)，我向?qū)W生提出了以下問(wèn)題：“為什么井水冬暖夏涼；為什么麻雀站在高壓線上不會(huì)觸電；為什么太陽(yáng)早上從東邊升起，晚上從西邊落下呢？學(xué)生的求知欲被我調(diào)動(dòng)起來(lái)，然后我“趁熱打鐵”，向他們推薦《十萬(wàn)個(gè)為什么》這本書(shū)，這樣，學(xué)生就會(huì)饒有興致地去閱讀這本書(shū)，從而享受到讀書(shū)的樂(lè)趣。

二、充分利用《行知天下》、《書(shū)香潤(rùn)年華》和主題語(yǔ)文閱讀《春天的聲音》，拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的知識(shí)面，使課堂知識(shí)得到延伸。

學(xué)生的知識(shí)體系是通過(guò)課內(nèi)外的自主學(xué)習(xí)而逐漸建立起來(lái)的。讀書(shū)是搜集和汲取知識(shí)的一條重要途徑。我們從課堂上掌握的知識(shí)不是很具體和容易理解的，需要再消化才會(huì)吸收。大量的閱讀，可以將自己從課內(nèi)學(xué)到的知識(shí)，融匯到從課外書(shū)籍中所獲取的知識(shí)中去，相得益彰，形成“立體”的，牢固的知識(shí)體系，直至形成能力。

學(xué)生學(xué)完課文內(nèi)容后，為了了解有關(guān)這方面的知識(shí)，這時(shí)向?qū)W生推薦《行知天下》、《書(shū)香潤(rùn)年華》、《主題語(yǔ)文閱讀》的課外讀物，會(huì)收到事半功倍的效果，使學(xué)生的情感得到升華。如學(xué)了一年級(jí)下冊(cè)第一單元關(guān)于春天的作文后，向?qū)W生推薦主題語(yǔ)文閱讀里的《童詩(shī)花園》和《春天來(lái)了》相關(guān)的文章，學(xué)生更加領(lǐng)略了春天的美景，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛(ài)大自然的美好情感。朗讀練習(xí)時(shí)，我精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)，善于運(yùn)用聲情并茂的描述性語(yǔ)言，通過(guò)播放音樂(lè)等手段來(lái)烘托、渲染氣氛，使學(xué)生入情入境；默讀練習(xí)時(shí)，給學(xué)生想像的余地。經(jīng)常提示學(xué)生運(yùn)用掃讀、跳讀、重點(diǎn)處反復(fù)讀等方法，逐步提高閱讀速度和閱讀能力。

三、給學(xué)生創(chuàng)造良好的讀書(shū)環(huán)境，讓書(shū)香浸潤(rùn)他們的心靈。

我們學(xué)校的學(xué)生均來(lái)自農(nóng)村，家庭條件差，買(mǎi)書(shū)少，書(shū)源嚴(yán)重缺乏。為了彌補(bǔ)學(xué)生書(shū)源的不足，我在班級(jí)開(kāi)辟了小小圖書(shū)角，并經(jīng)常從學(xué)校的圖書(shū)室借閱圖書(shū)，鼓勵(lì)學(xué)生利用中午到校時(shí)間和課余時(shí)間借閱書(shū)報(bào)，并要求做好讀書(shū)筆記，及時(shí)記下自己讀書(shū)的感受和疑點(diǎn)，讓他們隨意翻看他們想看的書(shū)，讓他們切身體會(huì)課外書(shū)籍的吸引力；感受那濃濃的書(shū)香氛圍，從而激起他們強(qiáng)烈的讀書(shū)欲望，激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣。

四、學(xué)生之間互相交流讀書(shū)心得，巧用激勵(lì)，評(píng)選“書(shū)香小才子”。

為了讓學(xué)生愛(ài)上讀書(shū)，讓學(xué)生讀更多的書(shū)，我每周都從圖書(shū)室借來(lái)幾十本書(shū)，“獎(jiǎng)勵(lì)”給愛(ài)讀書(shū)的學(xué)生；為了激發(fā)學(xué)生持久的興趣，提高閱讀質(zhì)量，把該項(xiàng)活動(dòng)引向深入，每學(xué)期進(jìn)行若干次定期和不定期的閱讀檢查、評(píng)比。每個(gè)學(xué)生都有與學(xué)生交流的欲望。每周五下午最后一節(jié)，我班都開(kāi)展“講故事”、“讀書(shū)匯報(bào)會(huì)”、“展評(píng)優(yōu)秀的讀書(shū)筆記”、“精彩詩(shī)朗誦比賽”、“我的收獲“等生動(dòng)活潑、形式多樣的課外知識(shí)交流，有效地檢查學(xué)生的讀書(shū)情況、鞏固讀書(shū)成果，讓學(xué)生享受讀書(shū)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣、讀書(shū)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生課外讀書(shū)的積極主動(dòng)性。在此基礎(chǔ)上評(píng)選“書(shū)香小才子”，我及時(shí)地給予鼓勵(lì)，讓他們體驗(yàn)成功的喜悅。當(dāng)學(xué)生在獲得成功后，會(huì)更堅(jiān)持大量的廣泛的閱讀，良好的讀書(shū)習(xí)慣也就隨之形成。同時(shí)個(gè)人的進(jìn)步往往又是同學(xué)們效仿的范例，這樣班里就會(huì)形成濃厚的課外讀書(shū)氛圍，學(xué)生的讀書(shū)興趣肯定會(huì)在鼓勵(lì)與贊許中一步步提升，其意義也就更加深遠(yuǎn)。

要讓學(xué)生愛(ài)讀書(shū)并不是一件容易的事，更不可能立竿見(jiàn)影。我想只要有老師的循循善誘，持之以恒，學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)作能力一定會(huì)得到提高。這時(shí)讀書(shū)帶給學(xué)生的就不僅僅是能力和分?jǐn)?shù)，而是豐富的體驗(yàn)，豐富的素養(yǎng)，高雅的氣質(zhì)，熱愛(ài)生活的心靈。

在我的耐心引導(dǎo)和全班同學(xué)的努力下，我班學(xué)生像饑餓的人撲在面包上一樣，伴著書(shū)香在書(shū)的海洋里，自由、幸福地遨游，人生因此更加多姿多彩。