初中政治情感教學(xué)法淺析

蔣應(yīng)兵

摘 要：教學(xué)方法是教師課堂實(shí)施教育技術(shù)的有效策略，有效的教學(xué)法是實(shí)現(xiàn)課堂高效的法寶之一。思想政治課本是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德培養(yǎng)的學(xué)科，在初中政治課堂實(shí)施情感教學(xué)法，不僅提高教育教學(xué)質(zhì)量，更能促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：初中政治；教學(xué)法；淺析

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）01-244-01

思想政治課的教學(xué)過(guò)程，既是傳授知識(shí)的認(rèn)知過(guò)程，又是開(kāi)啟學(xué)生心靈的情感過(guò)程。隨著新課程的不斷落實(shí)，高校課程的不斷推進(jìn)，落實(shí)師生雙方心意的相通，便較易完成教學(xué)目標(biāo)；若雙方情感交流發(fā)生障礙，學(xué)生的交往能力乃至心理成長(zhǎng)也會(huì)受到影響。因此，筆者在近二十年的教學(xué)中，深深感悟到：初中生由于年齡小、知識(shí)根底淺、活潑好奇，偏愛(ài)形象思維，樂(lè)于接受教師的富于情趣的教學(xué)方式，教師通過(guò)溝通思想，轉(zhuǎn)變學(xué)生情緒，傾注情感，感化、熏陶學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，強(qiáng)化學(xué)習(xí)，定能在教育教學(xué)中收到了良好的效果。

一、以情交友，泛起情感上的共鳴，樹(shù)立自己的威信

思想政治課與其它學(xué)科相比，在教學(xué)上有三大難題：其一，概念、觀點(diǎn)較為抽象、枯燥，與形象思維占上風(fēng)的初中生有一定差距，學(xué)生很難將社會(huì)現(xiàn)實(shí)與教材內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，形成理解難。其二，社會(huì)上“重金錢、實(shí)惠”的不良現(xiàn)象對(duì)學(xué)生的誘惑，重經(jīng)濟(jì)輕思想品德的傾向，導(dǎo)致學(xué)生輕視思想政治課。第三，中考成績(jī)比重相對(duì)削弱的影響，有些政治課教師有心灰意冷的心態(tài)，抱著“你們不愿學(xué)，我也懶得教”的思想，照本宣科，支差應(yīng)付，這就造成了惡性循環(huán)。

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教師應(yīng)當(dāng)成為孩子的朋友，深入到他的興趣中去，與他同歡樂(lè)，共憂傷，忘記自己是老師，這樣孩子才會(huì)向老師敞開(kāi)他的心靈?！惫P者在教學(xué)中，常常以情交友，利用課余時(shí)間經(jīng)常深入到相應(yīng)教學(xué)班級(jí)，像大哥哥一樣噓寒問(wèn)暖，與學(xué)生們一起搞衛(wèi)生、作游戲、侃大山、說(shuō)故事。把自己的心教給學(xué)生，學(xué)生自然把自己當(dāng)成知心朋友，家事校事全拿出來(lái)說(shuō)，無(wú)所顧忌，發(fā)生了矛盾糾紛，冷靜請(qǐng)老師評(píng)判。教師平和冷靜、細(xì)心思考分析，公平公正公開(kāi)，以理服人，讓學(xué)生識(shí)禮分是非，取長(zhǎng)補(bǔ)短，認(rèn)識(shí)自己，善待他人，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹(shù)立了自己的威信，更促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。這大概就是“親其師，信其道”吧。

二、以情明理，打開(kāi)學(xué)生認(rèn)識(shí)之門，促成學(xué)生的自覺(jué)性

列寧說(shuō)：“沒(méi)有人的感情，就從來(lái)沒(méi)有也不可能有人對(duì)真理的追求。”不管是講概念還是原理，筆者注意寓理于情，使抽象的理論迸發(fā)出情感的火花，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)政治課的濃厚興趣。

近二十年來(lái)，飽滿的情緒、旺盛的精力是筆者課堂上的規(guī)范行為。每節(jié)課上，很是注意語(yǔ)言的抑揚(yáng)頓挫?；蚋甙簾崃?，或深沉凝重，或重炮似的排比，或雨絲般的描述，娓娓道來(lái)，使學(xué)生們的情緒隨著教師的語(yǔ)調(diào)而變化。如講“祖國(guó)的治亂興衰，關(guān)系個(gè)人的安危榮辱”時(shí)，筆者以悲憤的語(yǔ)調(diào)歷數(shù)帝國(guó)主義對(duì)中華民族的瘋狂掠奪，憤怒控訴日本帝國(guó)主義屠殺南京30萬(wàn)同胞的暴行。“侵略者展開(kāi)殺人比賽，尸橫街巷，血流成河。血泊中的嬰兒哭聲伴著劊子手的狂笑……”伴隨著適實(shí)地表情與行動(dòng)，所有學(xué)生個(gè)個(gè)繃緊小嘴，閃動(dòng)淚花。教師以激昂語(yǔ)調(diào)點(diǎn)明“落后會(huì)挨打，貧窮就受辱”的道理。隨即話鋒一轉(zhuǎn)，“沉睡的雄獅蘇醒了，中華人民共和國(guó)屹立在東方！”道出祖國(guó)建設(shè)的偉大成就和祖國(guó)在世界上的地位，頓時(shí)，全班同學(xué)臉上綻出了欣喜的笑容。最后，教師在黑板上寫了“國(guó)恥我辱、國(guó)興我榮”八個(gè)字，全班同學(xué)自發(fā)激情澎湃的高聲朗誦，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣，促成自覺(jué)性的不斷成長(zhǎng)。

三、用情導(dǎo)行，規(guī)范自我形象，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

思想政治課的任務(wù)，不僅是教給學(xué)生馬列主義基本知識(shí)，更是關(guān)系到社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)、文化等生活的方方面面，增強(qiáng)其認(rèn)識(shí)和分析問(wèn)題的能力，更重要的是提高學(xué)生的思想品德覺(jué)悟。因此，筆者竭力以情感化，導(dǎo)之以行，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)自我，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

如講“孝敬父母”的內(nèi)容時(shí)，教師列舉了大量事例，表明父母對(duì)子女的慈愛(ài)之情。又掛出《游子吟》的詩(shī)句，引導(dǎo)學(xué)生們討論一下：“父母是怎樣關(guān)心自己的？”同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地述說(shuō)父母在飲食、起居、學(xué)習(xí)等各方面對(duì)自己的關(guān)心。教師又問(wèn)：“你們都知道自己父母的生日嗎？”教室立即靜下來(lái)。一會(huì)兒，有個(gè)別同學(xué)說(shuō)出了父母生日，但語(yǔ)氣還不大肯定。教師嘆息道：“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉啊！”隨即，向全班同學(xué)布置了一道課外作業(yè)：“請(qǐng)同學(xué)們想一想，怎樣報(bào)答父母生養(yǎng)之恩？不要口頭，而是要行動(dòng)，一星期后向老師匯報(bào)?！苯Y(jié)果沒(méi)過(guò)三天，就有不少同學(xué)非常圓滿的完成了這項(xiàng)任務(wù)，并獲得了家長(zhǎng)的好評(píng)。在全班召開(kāi)了一次“我為父母分一點(diǎn)累”的主題班會(huì)，全班學(xué)生積極踴躍發(fā)言，講了他們?nèi)绾螏椭鷭寢屗㈠佂搿⑾匆路?，給媽媽做生日卡，還有的述說(shuō)怎樣跟爸爸到煤廠買煤，累得滿頭大汗把煤拉回家的事，主題班會(huì)總結(jié)時(shí)，再次向?qū)W生拋出幾個(gè)問(wèn)題：“你們覺(jué)得這些是很累嗎？你們做的這些事與你們父母的勞動(dòng)相比，誰(shuí)累呢？那我們現(xiàn)在該如何做呢？”隨即，學(xué)生紛紛要求發(fā)言。幾乎都體會(huì)到，父母護(hù)養(yǎng)子女不容易，我們?cè)趯W(xué)校應(yīng)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣，了爭(zhēng)做一個(gè)為父母爭(zhēng)氣、對(duì)社會(huì)有用的人。

實(shí)踐證明，要做一個(gè)好教師，不僅要有豐富的知識(shí)，還要有一顆對(duì)學(xué)生的愛(ài)心?！扒椤睆摹皭?ài)”來(lái)，有了濃厚的愛(ài)，才配當(dāng)學(xué)生的良師益友；也只有情感教學(xué)為先，才能促使學(xué)生愛(ài)學(xué)、會(huì)學(xué)、學(xué)會(huì)，而不斷健康成長(zhǎng)。