在語文教學(xué)中怎樣提高學(xué)生交流溝通能力

盧永紅

摘 要：交流和溝通是人類交際的需要，交流和溝通能力的培養(yǎng)是語文學(xué)科的要求。高水平的交流和溝通能力，能夠體現(xiàn)一個(gè)人的氣質(zhì)和素養(yǎng)。對中學(xué)生加強(qiáng)交流和溝通能力培養(yǎng)，不僅提高他們的口語表達(dá)能力，對他們寫作水平的提高和今后走進(jìn)社會(huì)就業(yè)也都有著十分重要的意義。作為語文教師，我們應(yīng)該充分運(yùn)用語文學(xué)科的優(yōu)越性，在語文教學(xué)活動(dòng)中有效地對學(xué)生進(jìn)行交流和溝通能力訓(xùn)練，促進(jìn)每位學(xué)生交流和溝通能力都得到全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；學(xué)生；交流；溝通；能力

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）01-211-01

交流和溝通在人的生活﹑學(xué)習(xí)與工作中尤為重要。然而，在語文實(shí)際教學(xué)過程中，部分老師往往由于教學(xué)內(nèi)容多﹑時(shí)間緊等種種原因，不能很好地對學(xué)生交流和溝通能力進(jìn)行培養(yǎng)，本來應(yīng)該是學(xué)生表達(dá)的，大多時(shí)候老師取而代之。這種不利于學(xué)習(xí)的氣氛一旦出現(xiàn)，將嚴(yán)重阻礙著學(xué)生交流和溝通能力的發(fā)展。我個(gè)人認(rèn)為，在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的交流和溝通能力，可以通過下面幾個(gè)方面活動(dòng)開展訓(xùn)練。

一、課前幾分鐘交流和溝通訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的交流和溝通能力

每堂語文課前用幾分鐘，安排幾名學(xué)生進(jìn)行交流和溝通訓(xùn)練，交流和溝通內(nèi)容可以對上節(jié)課所學(xué)知識的總結(jié)，對新課預(yù)習(xí)情況匯報(bào)，或?qū)υ诰W(wǎng)上﹑圖書資料上收集的關(guān)于作者，作品及時(shí)代背景的介紹，或是談?wù)勅粘Ｉ钜娐労透惺艿鹊?，讓學(xué)生盡情地說他們想說的話，持之以恒，不僅訓(xùn)練了他們的交流和溝通能力，同時(shí)他們的膽量﹑概括能力﹑自學(xué)能力﹑觀察能力也會(huì)相應(yīng)得到訓(xùn)練。

二、營造交流合作的學(xué)習(xí)氛圍

課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，教學(xué)是教與學(xué)的交往互動(dòng)，師生雙方互相交流、互相啟發(fā)、互相補(bǔ)充。合作不僅僅是課堂的一種組織形式，更是課堂中解決問題的有效策略和途徑。長期以來，語文學(xué)科更多地被看做是一種工具，過分地強(qiáng)調(diào)語文知識的灌輸和解題能力的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式單一、被動(dòng)缺少自主探索、合作交流。有意義的語文學(xué)習(xí)必須建立在學(xué)生主觀愿望和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)語文的重要方式。

如何組織好課堂教學(xué)中的交流合作，提高合作的質(zhì)量和效率，是關(guān)系到語文課堂教學(xué)整體質(zhì)量的問題。課堂中該讓學(xué)生自主探究、討論解決的，教師還是應(yīng)該放手，但也不能放任自流，采取放羊式，尤其是對學(xué)生的“討論”要有計(jì)劃性和目的性。組織小組討論的目的是讓每一位學(xué)生都有表達(dá)見解的機(jī)會(huì)，但實(shí)際討論中，往往是優(yōu)秀生講得多，后進(jìn)生從頭到尾不說一句。在討論后的反饋中，教師要有意識的給他們機(jī)會(huì)，讓他們說出所在組的總體見解，然后加以表揚(yáng)，只有這樣，每一位學(xué)生在討論中都能得到發(fā)展、提高，也激發(fā)了后進(jìn)生學(xué)習(xí)的積極性。實(shí)施新課程以后，可以把教材安排的討論題，作為合作練習(xí)的素材，這樣，既能加深對知識的理解，又能學(xué)到別人的好思維，好方法。

三、在朗讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的交流和溝通能力

朗讀能使人張口交流和溝通，使人積累詞匯而豐富交流和溝通內(nèi)容，朗讀可分全班齊讀，小組齊讀，男生齊讀，女生齊讀，雙人讀，單人讀等不同方式進(jìn)行。全班齊讀是培養(yǎng)學(xué)生交流和溝通能力的最佳途徑，因?yàn)樗墒谷鄬W(xué)生同時(shí)得到訓(xùn)練，這種訓(xùn)練方式輻射面廣，時(shí)間集中，但在訓(xùn)練過程中，要留心觀察，是否每位學(xué)生都已經(jīng)讀了起來。否則，要根據(jù)實(shí)際情況選擇其它朗讀方式，主要讓每位學(xué)生都要得到朗讀訓(xùn)練，最終達(dá)到培養(yǎng)交流和溝通能力的目的。

四、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生合作交流的興趣

在設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃和組織課堂教學(xué)中，經(jīng)常創(chuàng)設(shè)情景給學(xué)生提供合作交流的機(jī)會(huì)，從而學(xué)會(huì)從不同的角度認(rèn)識語文，養(yǎng)成與別人合作與交流的習(xí)慣。只有開展有效的小組交流學(xué)習(xí)活動(dòng)，才能為學(xué)生提供更多表現(xiàn)自己和他人交流的機(jī)會(huì)，為學(xué)生提供更多可自由支配的時(shí)機(jī)和空間。才能讓學(xué)生在討論中相互啟發(fā)，相互影響，拓寬思路，激活思維，迸發(fā)出智慧的火花，充分感受到語文學(xué)習(xí)的樂趣。為了提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的效果，一個(gè)合作學(xué)習(xí)小組以人少為宜，并且在一個(gè)小組中注意各層次學(xué)生的優(yōu)化組合，以利優(yōu)勢互補(bǔ)，相互促進(jìn)，要使合作學(xué)習(xí)更加有效，還要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，合作學(xué)習(xí)不但要發(fā)揮組內(nèi)每個(gè)人的作用，還要發(fā)揮集體的作用，注意培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生積極參與小組學(xué)習(xí)活動(dòng)的習(xí)慣，發(fā)揮學(xué)生參與的主體性，努力提高學(xué)習(xí)的效果。因此，教學(xué)中我努力創(chuàng)設(shè)能夠引起學(xué)生興趣，促使他們主動(dòng)而又積極地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)的問題情景中去。

五、在語文實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的交流和溝通能力

經(jīng)常組織學(xué)生開展演講賽，講故事，詩文朗誦，對文學(xué)作品賞析，組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查、采訪等等活動(dòng)，都是學(xué)生交流和溝通能力培養(yǎng)的良好方法。

交流和溝通是人類交際的需要，交流和溝通能力的培養(yǎng)是語文學(xué)科的要求。高水平的交流和溝通能力，能夠體現(xiàn)一個(gè)人的氣質(zhì)和素養(yǎng)。對中學(xué)生加強(qiáng)交流和溝通能力培養(yǎng)，不僅提高他們的口語表達(dá)能力，對他們寫作水平的提高和今后走進(jìn)社會(huì)就業(yè)也都有著十分重要的意義。作為語文教師，我們應(yīng)該充分運(yùn)用語文學(xué)科的優(yōu)越性，在語文教學(xué)活動(dòng)中有效地對學(xué)生進(jìn)行交流和溝通能力訓(xùn)練，促進(jìn)每位學(xué)生交流和溝通能力都得到全面發(fā)展。