讓生活走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂

馮晶

摘 要：數(shù)學(xué)來源于生活，又在生活中有廣泛的應(yīng)用。本文結(jié)合課本和近年來的教學(xué)，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與生活的密切聯(lián)系方面，談了幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)和理解，意在讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂貼近生活，培養(yǎng)小學(xué)生處處留心皆學(xué)問的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高小學(xué)生運(yùn)用已有數(shù)學(xué)知識(shí)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析和解決實(shí)際問題的能力。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué) 生活 實(shí)踐 實(shí)際問題 能力

數(shù)學(xué)來源于生活，生活中又時(shí)時(shí)處處充滿數(shù)學(xué)知識(shí)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，大多的數(shù)學(xué)知識(shí)都在現(xiàn)實(shí)生活中找到原型，在數(shù)學(xué)課堂上，教師從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，在現(xiàn)實(shí)生活中尋找相關(guān)的實(shí)際問題，讓數(shù)學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中展示自己的風(fēng)采，讓學(xué)生從生活中看到數(shù)學(xué)、摸到數(shù)學(xué)、感覺到數(shù)學(xué)。根據(jù)新課表的要求，讓數(shù)學(xué)課堂走進(jìn)大自然，走進(jìn)生活的每個(gè)角落，從而體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力和價(jià)值。在課堂上根據(jù)生活實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、親自動(dòng)手實(shí)踐、小組討論，使學(xué)生體會(huì)到身邊處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)是生活中不可缺少的工具。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生解決生活中的實(shí)際問題的能力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識(shí)，提升學(xué)生觀察生活、感悟數(shù)學(xué)的水平。

一、使數(shù)學(xué)知識(shí)生活化，讓學(xué)生從生活中感悟數(shù)學(xué)

在眾多學(xué)生的眼里，數(shù)學(xué)是一門枯燥乏味、概括抽象的學(xué)科，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)充滿無奈和畏懼；而生活是多姿多彩、現(xiàn)實(shí)具體的情景，學(xué)生對(duì)生活充滿期待和熱愛，如果教師能從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，努力把學(xué)生身邊的實(shí)例帶入課堂教學(xué)，讓數(shù)學(xué)課堂為生活服務(wù)，讓生活為數(shù)學(xué)課堂喝彩，那么就容易把枯燥乏味的數(shù)學(xué)變成生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生在生活中觀察、發(fā)現(xiàn)、感悟數(shù)學(xué)的能力。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容是實(shí)際生活的需要，是將來進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，許多概念和法則可以在實(shí)際生活中找到原型實(shí)例，教學(xué)中遇到抽象的概念時(shí)，需要在生活的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)、感悟數(shù)學(xué)，并逐漸理解和運(yùn)用。例如“工作效率”這一概念教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生說說在生活中一分鐘、一小時(shí)、一天、一星期、一年可以做什么事情。學(xué)生踴躍發(fā)言：大約一分鐘跳繩65次、一分鐘寫12個(gè)漢字、一小時(shí)走5千米路、一天吃半個(gè)西瓜、一星期上五天課、一年燒6噸煤……然后讓學(xué)生觀察這些生活實(shí)例有什么共同點(diǎn)，先認(rèn)識(shí)“單位時(shí)間”、“工作量”再掌握“工作效率”這一抽象而又陌生的概念。這樣把生活中一些看似不相關(guān)的事件做出抽象的升華，讓學(xué)生逐漸感悟到數(shù)學(xué)概念。

2.針對(duì)小學(xué)生以形象思維為主的特點(diǎn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，把教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活用小游戲、小故事、小童話巧妙結(jié)合起來，可以有效縮短學(xué)生和數(shù)學(xué)知識(shí)之間的距離，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的感悟能力，同時(shí)提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)知識(shí)融入生活之中，課堂氣氛異常活躍，激發(fā)了學(xué)生的探究意識(shí)。

二、使生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化，讓數(shù)學(xué)知識(shí)回歸學(xué)生生活

1.身邊的許多事情和數(shù)學(xué)息息相關(guān)，可用小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決，教師恰到好處的引導(dǎo)能使學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。在數(shù)學(xué)知識(shí)回歸生活的同時(shí)，可以使學(xué)生明白身邊處處有數(shù)學(xué)、可以用數(shù)學(xué)，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的重要性，讓學(xué)生覺得學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)在生活中大有用武之地，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，提高課堂效率。

如綜合實(shí)踐問題“我是小小設(shè)計(jì)師”，我為學(xué)校設(shè)計(jì)一個(gè)小型運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。運(yùn)動(dòng)場(chǎng)是由一個(gè)長(zhǎng)方形和兩個(gè)半圓組成，要求學(xué)生先預(yù)設(shè)方案，再實(shí)地測(cè)量，最后畫一個(gè)比例尺是1：1000的平面圖。如果給跑道鋪上15cm厚的煤渣，請(qǐng)計(jì)算一共需要多少立方米的煤渣？

問題出來后，學(xué)生興致勃勃，要為學(xué)校解決這個(gè)問題，問題涉及的知識(shí)很廣泛，比如：運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的占地面積是多少平方米？怎樣設(shè)計(jì)100米和200米賽跑的起跑線？要求他們小組合作，看誰(shuí)想得最周全，算得最快。同學(xué)們相互合作、取長(zhǎng)補(bǔ)短，方法逐步完善，認(rèn)識(shí)不斷深化，既培養(yǎng)了學(xué)生之間團(tuán)結(jié)友愛、互助合作的精神，又提高了學(xué)生之間自主探究、互相交流的能力。解決問題的過程中充分體現(xiàn)了學(xué)以致用的原則，把課堂知識(shí)回歸到生活中去解決問題，提高了學(xué)習(xí)興趣?；顒?dòng)后，幾個(gè)平時(shí)不喜歡數(shù)學(xué)的同學(xué)和我交流說：“沒想到數(shù)學(xué)的用處這么大，能解決那么多的實(shí)際問題，我要努力學(xué)數(shù)學(xué)?！?/p>

2.學(xué)生動(dòng)手操作能力的提高，會(huì)提升學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，會(huì)促使學(xué)生把數(shù)學(xué)知識(shí)回歸生活，利用實(shí)際操作的過程讓學(xué)生感受成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的積極性。由于知識(shí)與實(shí)踐有互相促進(jìn)、互相檢驗(yàn)的共生關(guān)系，所以在課堂教學(xué)中的實(shí)例要經(jīng)得起生活實(shí)踐的檢驗(yàn)，還要符合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，才能為學(xué)生營(yíng)造一種“看得見、摸得著”而又充滿活力的課堂環(huán)境，引導(dǎo)他們用數(shù)學(xué)的眼光看生活，并激發(fā)學(xué)生探究新知和解決實(shí)際問題的欲望。課堂上教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生用動(dòng)手操作的方法去檢驗(yàn)已知、探求未知，利用動(dòng)手操作體驗(yàn)生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的共生關(guān)系，把數(shù)學(xué)課堂的知識(shí)回歸到生活的大課堂。我們經(jīng)常聽到學(xué)生說出一些不符合生活實(shí)際的數(shù)據(jù)（如人的身高170米、鉛筆長(zhǎng)20米），這是由于學(xué)生對(duì)生活中的數(shù)學(xué)缺乏感性知識(shí)，而讓數(shù)學(xué)回歸生活恰好可以解決這一問題。

例如在學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度單位和測(cè)量之后，讓學(xué)生把掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中去。如測(cè)量全家人的身高、手臂長(zhǎng)、步長(zhǎng)，或物體的長(zhǎng)、寬、高。通過上述活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)厘米和米的認(rèn)識(shí)和理解，鞏固刻度尺的使用方法，感受日常生活中一些常識(shí)性數(shù)據(jù)，避免出現(xiàn)人的身高為170米這樣的錯(cuò)誤。在這樣的活動(dòng)中既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又鞏固了實(shí)際測(cè)量的能力以及對(duì)實(shí)際物體的判斷能力，充分感受數(shù)學(xué)與生活的共生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生在生活中學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的欲望。

三、運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題，把生活變成數(shù)學(xué)的第二課堂

在以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師更重視數(shù)學(xué)結(jié)論的教學(xué)，數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程關(guān)注較少，所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際生活又是脫節(jié)的。學(xué)生只是學(xué)會(huì)了純粹的數(shù)學(xué)知識(shí)，對(duì)數(shù)學(xué)在生活中的作用感受不深，用所學(xué)知識(shí)解決與之相關(guān)的實(shí)際問題能力較差，很難體會(huì)到數(shù)學(xué)的趣味性和實(shí)用性。新世紀(jì)的教學(xué)理念是“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。數(shù)學(xué)教學(xué)也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)習(xí)有活力的、活生生的數(shù)學(xué)。就是要把數(shù)學(xué)課堂和學(xué)生的生活有機(jī)結(jié)合起來，把生活變成數(shù)學(xué)的第二課堂，而不是讓數(shù)學(xué)僅僅局限在課堂上，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生時(shí)時(shí)處處學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識(shí)。最終把枯燥、乏味的數(shù)學(xué)變得有趣、生動(dòng)、易于理解，讓學(xué)生活學(xué)、活用，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力與實(shí)踐能力，最終達(dá)到運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的目的。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的日常生活，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的數(shù)學(xué)規(guī)律，將其掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中去解決實(shí)際問題，達(dá)到在課堂上解決生活中的問題，在生活中鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)的目的。例如在掌握了加減乘除運(yùn)算后，超市、自由市場(chǎng)就是學(xué)生的第二課堂；學(xué)習(xí)了利率后，銀行就是我們的第二課堂；學(xué)習(xí)了行程問題后，上學(xué)路上也是學(xué)生的第二課堂；學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方形、長(zhǎng)方體后，身邊的許多規(guī)則物體成了學(xué)具……像這樣可以把數(shù)學(xué)課堂延伸到生活中的每個(gè)角落，生活就變成學(xué)生理解、鞏固、運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的課堂，課堂成為解決生活問題的舞臺(tái)。學(xué)生不但熟練掌握了知識(shí)點(diǎn)，而且學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活，從生活的角度去認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)，進(jìn)而逐步體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值與魅力，同時(shí)可滲透愛國(guó)主義教育，讓學(xué)生熱愛生活、熱愛祖國(guó)。這樣，通過第二課堂，鞏固了所學(xué)知識(shí)，使所學(xué)知識(shí)得到了升華。

教師在課堂培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)為自己的生活服務(wù)的意識(shí)，提高學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律、檢驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。這樣使課堂不僅貼近學(xué)生的生活，符合學(xué)生的心理需求和認(rèn)知規(guī)律，而且為學(xué)生提供一個(gè)自主學(xué)習(xí)、合作探索的良好氛圍，使學(xué)生找到學(xué)以致用的大舞臺(tái)。探索是數(shù)學(xué)的生命線，沒有探索，便沒有數(shù)學(xué)的發(fā)展；生活是數(shù)學(xué)的航標(biāo)燈，沒有生活，就沒有數(shù)學(xué)的方向。培養(yǎng)小學(xué)生探索精神的基礎(chǔ)是：讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活，用數(shù)學(xué)的方式去思考生活，用數(shù)學(xué)的知識(shí)去解決實(shí)際問題；用生活的經(jīng)驗(yàn)去判斷、認(rèn)識(shí)、檢驗(yàn)、理解、應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)。把數(shù)學(xué)知識(shí)和學(xué)生的實(shí)際生活共生，讓生活走進(jìn)課堂，讓課堂貼近生活。這樣才能使學(xué)生有效地積累數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生自主探索的意識(shí)以及創(chuàng)新精神。

參考文獻(xiàn)：

[1]肖川.數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）解讀.湖北教育出版社，2012

[2]小學(xué)數(shù)學(xué)課本.人民教育出版社，2012endprint