職業(yè)中專數(shù)學(xué)課堂中的發(fā)現(xiàn)式教學(xué)初探

韋春雷

摘 要：發(fā)現(xiàn)式教學(xué)是提高職業(yè)中專數(shù)學(xué)教學(xué)效果的有效措施。職業(yè)中專數(shù)學(xué)課堂中的發(fā)現(xiàn)式教學(xué)模式是值得進(jìn)一步研究的課題。文章主要分析了發(fā)現(xiàn)式教學(xué)模式的重要性，對發(fā)現(xiàn)式教學(xué)的特點(diǎn)進(jìn)行了分析總結(jié)，對發(fā)現(xiàn)式教學(xué)應(yīng)用過程中需要注意的問題進(jìn)行了探討，并對職業(yè)中專數(shù)學(xué)課堂中的發(fā)現(xiàn)式教學(xué)應(yīng)用進(jìn)行了總結(jié)。

關(guān)鍵詞：職業(yè)中專 數(shù)學(xué)課堂 發(fā)現(xiàn)式教學(xué) 探討

隨著教學(xué)改革的不斷深入，廣大教育工作者在教學(xué)理論、教學(xué)方法和教學(xué)實(shí)踐等方面進(jìn)行了積極的探索，新的教學(xué)理念、教學(xué)方法層出不窮?，F(xiàn)代職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在生理和心理方面有著自己的特點(diǎn)，職業(yè)中專學(xué)校在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中，也應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)置科學(xué)的教學(xué)模式，達(dá)到良好的教學(xué)效果。發(fā)現(xiàn)式教學(xué)模式在職業(yè)中專數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用，開辟了職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的新途徑，主要是在教師的引導(dǎo)下，由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，并針對問題進(jìn)行獨(dú)立研究。

一、發(fā)現(xiàn)式教學(xué)模式的重要性

發(fā)現(xiàn)式教學(xué)模式是由美國教育心理學(xué)家布魯納針對培養(yǎng)學(xué)生的探究精神提出來的。布魯納認(rèn)為，“學(xué)習(xí)就是依靠發(fā)現(xiàn)”，學(xué)習(xí)的過程不僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的過程，更應(yīng)該是學(xué)生能力得以充分發(fā)展的過程。職業(yè)中專學(xué)校的學(xué)生處于一個(gè)好奇、好問、好學(xué)、好動的時(shí)期，是培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)能力的時(shí)機(jī)。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中采取發(fā)現(xiàn)式教學(xué)模式，具有重要意義。通過發(fā)現(xiàn)式教學(xué)模式的使用，能夠提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。在發(fā)現(xiàn)式教學(xué)模式的應(yīng)用下，數(shù)學(xué)課堂更有活力，傳統(tǒng)的教學(xué)模式以老師提問、學(xué)生回答為固定形式，課堂氣氛沉悶，使用發(fā)現(xiàn)式教學(xué)模式，課堂氣氛變得活躍了，數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)生能夠大膽設(shè)想，分析問題，新的創(chuàng)造性思維不斷被發(fā)掘。另外，通過使用發(fā)現(xiàn)式教學(xué)模式，教學(xué)質(zhì)量得到了有效提高。發(fā)現(xiàn)式教學(xué)模式在職業(yè)中專數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用，是全面提升職業(yè)中專數(shù)學(xué)教學(xué)效果，提高學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑。

二、發(fā)現(xiàn)式教學(xué)的特點(diǎn)

發(fā)現(xiàn)式教學(xué)模式能夠通過發(fā)現(xiàn)、探究等過程提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，更利于職業(yè)中專學(xué)生在未來的就業(yè)道路中增加自己的優(yōu)勢。發(fā)現(xiàn)式教學(xué)有著自身的特點(diǎn)，主要可以概括為如下幾個(gè)方面。

首先，問題性。發(fā)現(xiàn)式教學(xué)主要是指讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，通過對問題的分析，對問題的進(jìn)一步研究，從而能夠深入了解和掌握知識。其次，合作性。發(fā)現(xiàn)式教學(xué)模式的應(yīng)用，是要讓學(xué)生能夠在自我分析的基礎(chǔ)上，和同學(xué)互相合作，互相交流，達(dá)到共同學(xué)習(xí)的目的。第三，發(fā)現(xiàn)式教學(xué)模式是為了改變傳統(tǒng)的教師一言堂的教學(xué)模式，建立新的教學(xué)秩序。教師在課堂教學(xué)中屬于引導(dǎo)者，通過教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體性地位。學(xué)生獲得知識，得到認(rèn)可都是通過自己的努力，找到學(xué)習(xí)的自信。第四，發(fā)現(xiàn)式教學(xué)模式需要學(xué)生的實(shí)踐和開拓。發(fā)現(xiàn)式教學(xué)模式是以學(xué)生的實(shí)踐為主，學(xué)生在不斷的實(shí)踐過程中，發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，發(fā)散自己的思維，提高自己的能力。

三、發(fā)現(xiàn)式教學(xué)應(yīng)注意的問題

發(fā)現(xiàn)式教學(xué)在職業(yè)中專數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用，需要注意以下幾個(gè)問題。

首先，要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，以學(xué)生能夠適應(yīng)為目標(biāo)，不能脫離實(shí)際。教師要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)慕滩模詫W(xué)生特點(diǎn)和學(xué)生能夠接受的程度進(jìn)行教學(xué)，以適合學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立研究發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，以學(xué)生特點(diǎn)和學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合生活當(dāng)中的實(shí)例。

其次，教師對于所要教學(xué)的內(nèi)容要做到心中有數(shù)，在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候能夠正確引導(dǎo)，對于可能發(fā)生的情況予以分析并做好應(yīng)對措施。在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，以發(fā)散性為目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，做好對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評價(jià)工作。

第三，教師是教學(xué)工作的引導(dǎo)者，在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，要注意情境性的把握。實(shí)踐證明，在教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠讓學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)問題，探索問題，充分培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造能力。

最后，教師要做好引導(dǎo)工作。在教學(xué)過程中，只有以吸引學(xué)生的引導(dǎo)方式進(jìn)行教學(xué)，才能最大程度調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生積極探索，主動發(fā)現(xiàn)。在不斷的學(xué)習(xí)過程中，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

四、發(fā)現(xiàn)式教學(xué)在職業(yè)中專數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用

發(fā)現(xiàn)式教學(xué)有自己的優(yōu)點(diǎn)和需要注意的問題。發(fā)現(xiàn)式教學(xué)在職業(yè)中專數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用，可以從以下幾個(gè)方面著手。

首先，教師可以創(chuàng)設(shè)問題情境，誘導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)置問題，讓學(xué)生迫切希望得到解答。教師還可以從舊知識中誘導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，也可以從學(xué)生學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題加以指點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)新的問題。

其次，教師可以創(chuàng)設(shè)思維情境，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師根據(jù)學(xué)生學(xué)過的知識，提出實(shí)質(zhì)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生尋找解決問題的方法。作為數(shù)學(xué)老師，可以讓學(xué)生復(fù)習(xí)之前學(xué)習(xí)過的知識，對學(xué)過的數(shù)學(xué)公式、圖表等進(jìn)行觀察分析，還可以讓學(xué)生之間分小組討論，發(fā)表各自的想法和見解等，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

第三，教師要為學(xué)生解除疑惑，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，證明過程都是由老師完成的。在應(yīng)用發(fā)現(xiàn)式教學(xué)模式進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，要培養(yǎng)學(xué)生的主體性，讓學(xué)生獨(dú)立完成證明過程，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

第四，教學(xué)過程中精講總結(jié)，合理歸納，培養(yǎng)學(xué)生全新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新問題。每一節(jié)課教學(xué)目標(biāo)完成之后，都應(yīng)該進(jìn)行歸納整理，使學(xué)生學(xué)到的知識系統(tǒng)化。

第五，實(shí)踐和探究性的教學(xué)，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力。實(shí)踐出真知，只有通過實(shí)踐性的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生親自參與實(shí)踐學(xué)習(xí)，學(xué)生才能掌握新知識和新的學(xué)習(xí)方法。在職業(yè)中專數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，創(chuàng)造必要的研究情景，讓學(xué)生能夠主動去進(jìn)行研究，主動去發(fā)現(xiàn)，進(jìn)而提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

五、結(jié)語

隨著教學(xué)改革的不斷深入，職業(yè)中專數(shù)學(xué)課堂教學(xué)也在不斷進(jìn)步和完善。在以愛護(hù)學(xué)生好奇心、激發(fā)學(xué)生求知欲的教學(xué)理念下，發(fā)現(xiàn)式教學(xué)模式是一種全新的符合教學(xué)發(fā)展的教學(xué)模式。發(fā)現(xiàn)式教學(xué)模式有自己的特點(diǎn)，在教學(xué)過程中也有需要注意的一些問題，在實(shí)際教學(xué)應(yīng)用過程中，發(fā)現(xiàn)式教學(xué)模式能夠滿足學(xué)生對于知識的學(xué)習(xí)需求，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。相信在不斷的發(fā)展過程中，發(fā)現(xiàn)式教學(xué)模式在職業(yè)中專數(shù)學(xué)課堂會得到進(jìn)一步的完善。

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