我院實施博士培養(yǎng)專項資助項目的實踐

畢陳冉

我院是天津市衛(wèi)生局直屬最大的醫(yī)療機構(gòu)，是天津市醫(yī)學中心之一，現(xiàn)有專業(yè)技術(shù)人員2 600余人，高級職稱379人，享受國務(wù)院特殊津貼專家33名，衛(wèi)生部突出貢獻專家2名，天津市政府授銜醫(yī)學專家4名，醫(yī)療專業(yè)技術(shù)人員613人，碩士以上占70%。醫(yī)院發(fā)展規(guī)劃中明確發(fā)展規(guī)劃目標:立足于天津市醫(yī)學中心，建成設(shè)施完善、管理現(xiàn)代、學科一流的輻射北方并與國際接軌的創(chuàng)新型醫(yī)學中心［1］，建立和打造一支梯隊完善、富有創(chuàng)新精神、具有國際、國內(nèi)及天津市領(lǐng)先水平的學科的人才隊伍，提升醫(yī)院核心競爭力。為保障創(chuàng)新型醫(yī)院學科建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展，2011年，醫(yī)院成立人才工作領(lǐng)導(dǎo)小組，研究構(gòu)建和完善醫(yī)院人才隊伍建設(shè)體系，學科帶頭人培養(yǎng)方案、中青年專業(yè)技術(shù)人員培養(yǎng)實施方案。

1 醫(yī)院博士培養(yǎng)專項資助項目的建立

1.1 實施背景

近年，醫(yī)院實際工作中，對于中青年人才的缺乏科學的培養(yǎng)體系，培養(yǎng)目標不明確，機制不健全，過分依賴于科室和完全個人自由發(fā)展，隨意性和主觀性強，缺乏科學合理的培養(yǎng)計劃，一定程度上造成了中青年人才(特別是新招聘博士研究生)成長緩慢，潛力得不到充分的挖掘，無法達到預(yù)期培養(yǎng)目標，中青年人才隊伍中缺乏拔尖人才和具有較強創(chuàng)新能力的人才。

醫(yī)院每年引進新畢業(yè)博士研究生15～20名，這部分人是醫(yī)院中青年人才隊伍的核心組成部分，具有綜合素質(zhì)優(yōu)秀且具有較大的培養(yǎng)潛質(zhì)，具有嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度和強烈的事業(yè)心;專業(yè)理論知識扎實，能夠掌握本學科國內(nèi)外最新學術(shù)動態(tài)，對專業(yè)有自己獨到的見解，能夠提出專業(yè)發(fā)展規(guī)劃和設(shè)想，有較好的科研工作能力;具備創(chuàng)新精神和開拓能力，有探索醫(yī)學科學的熱情和執(zhí)著追求精神，有創(chuàng)造性的思維方式，勇于開拓進取。

鑒于上述原因，醫(yī)院人才工作領(lǐng)導(dǎo)小組針對近10年人才培養(yǎng)整體情況進行專題研究和分析，充分調(diào)研中青年人才和廣泛征求專家意見，著重提出了針對新招聘博士研究生的培養(yǎng)體系構(gòu)建實施，建立醫(yī)院博士培養(yǎng)專項資助項目，規(guī)范醫(yī)院青年人才培養(yǎng)。

1.2 培養(yǎng)目標定位

創(chuàng)新型人力資源［2］是醫(yī)院學科建設(shè)的戰(zhàn)略性資源，是學科持續(xù)發(fā)展的核心競爭力。醫(yī)院博士培養(yǎng)專項資助項目著眼于新引進博士研究生，旨在通過系統(tǒng)規(guī)范化的培養(yǎng)，提升其創(chuàng)新能力，使其具備成為醫(yī)院創(chuàng)新型人力資源的潛力，為學科發(fā)展做好人才儲備，提升學科隊伍整體厚度和水平。

1.3 培養(yǎng)模式建立

培養(yǎng)項目實施實行周期管理［3］，2～3年為一培養(yǎng)期，根據(jù)項目前期考核情況，對培養(yǎng)個體設(shè)立2～3年的培養(yǎng)周期。

建立院、科兩級培養(yǎng)管理模式:一是人力資源管理部門負責培養(yǎng)過程的指導(dǎo)、監(jiān)管和考核，人才培養(yǎng)成果作為人力資源部門業(yè)績考核重要指標;二是明確臨床科室科主任作為人才選拔和培養(yǎng)第一責任人，綜合考慮學科建設(shè)及培養(yǎng)對象的具體情況，指導(dǎo)培養(yǎng)對象選擇合適的專業(yè)方向，并為其選擇合適的臨床技能培養(yǎng)導(dǎo)師，協(xié)助其制定培養(yǎng)目標和具體培養(yǎng)計劃，人才培養(yǎng)成果作為科室主任的聘期考核重要業(yè)績指標。

1.4 培養(yǎng)計劃的制定及實施

1.4.1 項目培養(yǎng)立足于臨床和科研綜合能力的培養(yǎng)。一是臨床工作能力培養(yǎng)，根據(jù)天津市住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)要求，制定和完成住院醫(yī)師輪轉(zhuǎn)學習計劃，安排具有較強臨床工作能力的主任醫(yī)師作為臨床能力培養(yǎng)導(dǎo)師，對其進行“手把手”培養(yǎng)，強化期臨床技能培養(yǎng)，使其具備本專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)具有較強臨床技術(shù)水平和理論知識;二是科研工作能力培養(yǎng)，結(jié)合本人專業(yè)學習及所在學科整體情況，選擇合適的切入點進行基礎(chǔ)研究，申報醫(yī)院博士培養(yǎng)基金資助，醫(yī)院聘請具有較強科研工作能力的導(dǎo)師進行指導(dǎo)，旨在通過科研課題的研究實踐，著力加強其創(chuàng)新能力和獨立從事科學研究工作能力的培養(yǎng)，每年安排參加一次高水平國內(nèi)外本學科學術(shù)會議，熟悉本學科的最新研究狀況及發(fā)展趨勢，展其專業(yè)視野和知識先進性。

1.4.2 設(shè)置理論培訓(xùn)課程。理論培訓(xùn)課程的設(shè)置在廣泛征集各類專家、科室主任、新參加工作博士研究生意見及充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，固定每月一次，采取必修和選修的形式，內(nèi)容涵蓋醫(yī)學知識前沿、相關(guān)法律、科研課題申請、人文科學等方面，通過理論課程學習提升其理論知識容量、綜合素養(yǎng)及臨床業(yè)務(wù)水平，考取執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格和主治醫(yī)師資格。

2.我院博士研究生培養(yǎng)具體實踐措施與認識

2.1 建立健全培養(yǎng)機制

2.1.1 成立人才工作領(lǐng)導(dǎo)小組 成立人才工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由院長親自擔任人才工作小組組長，聘請在醫(yī)院學科建設(shè)中做出突出貢獻的專家為小組成員，辦公室設(shè)在人力資源部，承擔日常事務(wù)及具體工作，財務(wù)處、科技處、總務(wù)處及其他職能部門負責相關(guān)工作的協(xié)調(diào)和落實。主要負責醫(yī)院人才隊伍建設(shè)規(guī)劃、監(jiān)測評估及人才引進、培養(yǎng)方案的制定及具體實施，積極推進醫(yī)院人才工作改革的研究和實踐。

2.1.2 設(shè)立培養(yǎng)專項“種子”基金［4］醫(yī)院設(shè)立人才培養(yǎng)專項“種子”基金，主要用于資助參加各類國際、國內(nèi)高水平學術(shù)交流，資助自選課題的啟動資金等。人力資源部門負責人才培養(yǎng)專項資金的審批、使用管理，依據(jù)上一年度資金使用情況及本年度的人才培養(yǎng)規(guī)劃，申報人才培養(yǎng)專項“種子”基金;財務(wù)物價處負責人才發(fā)展專項資金的核撥及資金管理工作;人力資源部門、財務(wù)部門每年年初向院長辦公會匯報上一年度人才發(fā)展專項資金使用情況，并制定本年度人才發(fā)展專項資金使用計劃;著力加強資金的使用管理，針對入圍項目資助人員，建立個人?？钯~戶，醫(yī)院財務(wù)部門統(tǒng)一進行資金劃轉(zhuǎn)。

2.1.3 加強考核監(jiān)管 培養(yǎng)期內(nèi)實施年度考核與培養(yǎng)期滿考核，醫(yī)院人力資源部負責考核的組織安排實施，醫(yī)院學術(shù)委員會專家及人事處、醫(yī)務(wù)處、財務(wù)處部門負責人為組成考核小組，科室主任列席旁聽，實施公開述職考核。由本人進行年度或期滿工作述職，專家提問答辯并進行點評，提出書面評價意見。建立明確的激勵和退出機制，培養(yǎng)期期滿，考核合格人員優(yōu)先推薦納入醫(yī)院中青年人才培養(yǎng)項目，推薦申報天津市各類創(chuàng)新型人才培養(yǎng)工程。對于培養(yǎng)期內(nèi)取得突出成績?nèi)藛T(如對第一作者發(fā)表SCI期刊收錄論文依據(jù)影響因子)，予以獎勵;作為負責人獲得國家級及省部級科研課題進行資金匹配;對于考核不合格人員，視情況責令退出，嚴重者解除聘用合同。

2.2 建立導(dǎo)師培養(yǎng)制度

當前，醫(yī)院對于年青人才培養(yǎng)多局限于上級臨床醫(yī)師帶教模式，缺乏系統(tǒng)的培養(yǎng)，我們在入圍培養(yǎng)專項資助項目人才培養(yǎng)過程中，打破傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式，創(chuàng)新性的學習和引進高等院校的多導(dǎo)師培養(yǎng)制度［5］，針對培養(yǎng)對象，聘請本專業(yè)或相關(guān)領(lǐng)域的臨床專家和專職基礎(chǔ)研究專家作為培養(yǎng)導(dǎo)師，與培養(yǎng)對象及單位簽訂培養(yǎng)合同，保證達到預(yù)期的培養(yǎng)目標，從而達到臨床能力和科研水平的綜合提升，培養(yǎng)其進行臨床研究的創(chuàng)新性思維。每年定期安排培養(yǎng)對象前往導(dǎo)師所在學科單位工作一定時間，通過導(dǎo)師的言傳身教，達到預(yù)期培養(yǎng)目標;組織學術(shù)沙龍，定期聘請導(dǎo)師和老專家來院教學，與中青年醫(yī)師進行交流會，用老專家的經(jīng)驗幫助中青年醫(yī)師提高自身醫(yī)療水平和醫(yī)德醫(yī)風。

2.3 搭建公共學術(shù)交流平臺

在實際工作中，我們注重加強主動學習和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，充分利用信息網(wǎng)絡(luò)平臺，建立醫(yī)院網(wǎng)絡(luò)學術(shù)沙龍［6］和交流群，為青年博士研究生提供一個全天候的自由交流平臺，可以即時就一些臨床及科研工作中的問題、成果進行分享和討論;定期選擇熱點問題，在群內(nèi)展開討論，逐步培養(yǎng)主動學習能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。引進高校“英語角”模式，固定時間組織創(chuàng)新學術(shù)論壇，由每位培養(yǎng)對象選擇一個國內(nèi)外研究前沿熱點問題進行專題報告，如諾貝爾生理和醫(yī)學獎獲獎?wù)哐芯砍晒鴥?nèi)外重大醫(yī)學成果等，展開現(xiàn)場討論，聘請相關(guān)專家現(xiàn)場進行指導(dǎo)和點評。

自2011年醫(yī)院博士生專項培養(yǎng)資助項目正式實施以來，已有三批次共計25人入選培養(yǎng)項目。首批入選8人中全部完成培養(yǎng)目標，均受聘為專業(yè)主治醫(yī)師，臨床工作水平達到較大提高，成為臨床經(jīng)治醫(yī)師組的骨干力量;科研工作水平也獲得較大提升，目前承擔獲批國家自然科學基金青年基金資助項目4項，天津市科技基金資助項目2項，國家博士后基金二等資助項目1項。

［1］ 劉水文.對創(chuàng)建研究型醫(yī)院的認識與思考［J］.白求恩軍醫(yī)學院學報，2010，8(6):456-457.

［2］ 高 燕，譚群鳴.論醫(yī)院創(chuàng)新型人才培養(yǎng)機制的建立［J］.贛南醫(yī)學院學報，2007，27(5):826-827.

［3］ 劉忠奇.廣州市衛(wèi)生局優(yōu)秀科技人才管理的實踐與體會［J］.現(xiàn)代醫(yī)院，2013，13(2):113-114.

［4］ 李鳳如，沈 穎.從人力資源管理談醫(yī)院人才培養(yǎng)［J］.臨床和實驗醫(yī)學雜志，2011，10(10):797-798.

［5］ 林 洪，趙中輝.研究生多導(dǎo)師模式的構(gòu)建及實踐初探［J］.理工高教研究，2010，29(3):84-86.

［6］ 袁愛國.基于網(wǎng)絡(luò)沙龍的高效校本教研的實踐與探索［J］.管理論壇，2010，(11):48-50.