以創(chuàng)新教育方法增強(qiáng)高校思想政治教育的實(shí)效性

毛麗娜

一思想政治理論課教育教學(xué)方法亟待新突破

思想政治理論課是高校對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道，課堂教學(xué)效果好不好對(duì)主渠道作用的發(fā)揮至關(guān)重要，要提高思想政治理論課教學(xué)效果，就必須在創(chuàng)新課堂教育教學(xué)方法上取得新突破。

1提高教師實(shí)現(xiàn)教材體系向教學(xué)體系的創(chuàng)新轉(zhuǎn)化能力

教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)，教學(xué)設(shè)計(jì)好了，才有可能編制好教案，有效地實(shí)施教學(xué)策略，高質(zhì)量地組織好教學(xué)。教材體系向教學(xué)體系創(chuàng)新轉(zhuǎn)化過程，實(shí)際上就是教師將教材進(jìn)行再轉(zhuǎn)化、再創(chuàng)新的過程，需要教師具備系統(tǒng)性的創(chuàng)新思維。將教材體系轉(zhuǎn)化為教學(xué)體系，是課程實(shí)施過程的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，著重解決教師怎樣教、學(xué)生如何學(xué)的問題。搞好教學(xué)設(shè)計(jì)，編制高質(zhì)量的教案，需要教師認(rèn)真研讀教材，把握教材的精神實(shí)質(zhì)，完整、準(zhǔn)確、科學(xué)地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，既要依據(jù)教材又不能局限于教材，同時(shí)要了解并掌握學(xué)生的思想特點(diǎn)和理論訴求，不僅要從教育者教的角度，更要從學(xué)生接受的角度來籌劃教學(xué)、設(shè)計(jì)教學(xué)。具體說來，教師需要在把握教學(xué)基本要求和教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，從以下四個(gè)方面實(shí)現(xiàn)由教材體系向教學(xué)體系的創(chuàng)新轉(zhuǎn)化。第一，從課程結(jié)構(gòu)的整體視角來疏通各門課程內(nèi)容之間的歷史聯(lián)系和邏輯關(guān)系，避免各門課程內(nèi)容之間的簡單重復(fù)，實(shí)現(xiàn)課程講授內(nèi)容的整體優(yōu)化；第二，理論聯(lián)系實(shí)際，把握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，強(qiáng)化問題意識(shí)，把規(guī)范的教材內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有針對(duì)性和實(shí)效性的教學(xué)內(nèi)容。第三，盡可能地用學(xué)生熟悉的語言來傳授教材書面語言的內(nèi)涵和實(shí)質(zhì)，做到“淺入深出”和“深入淺出”，把規(guī)范的教材語言轉(zhuǎn)化成生動(dòng)活潑的、易被學(xué)生接受的教學(xué)語言。第四，合理設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，創(chuàng)新教學(xué)方式與方法，把教材的基本要求和教學(xué)目的轉(zhuǎn)化成教學(xué)策略。

2促進(jìn)學(xué)生積極參與教學(xué)過程是創(chuàng)新課堂教學(xué)方法的重點(diǎn)

從我們對(duì)內(nèi)蒙古某高校本科學(xué)生的抽樣問卷調(diào)查結(jié)果看，在“你認(rèn)為目前最常見的無效教學(xué)方式”的選項(xiàng)上，被調(diào)查者中有50.65%的學(xué)生認(rèn)為是“僵化使用多媒體教學(xué)手段，教師一言堂，不與學(xué)生互動(dòng)”；“在思想政治理論課缺乏對(duì)學(xué)生吸引力的最主要原因”的選項(xiàng)上，45.30%的學(xué)生認(rèn)為主要原因是“教師的教學(xué)方法陳舊、單一，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”。由此不難看出，現(xiàn)存的教育模式還沒有從根本上得到改進(jìn)，仍然是以灌輸方式為主，以教師為中心、學(xué)生不能有效參與教學(xué)過程。因此，改革這種低效的教學(xué)方式與方法，既是學(xué)生的心聲，也是提高教學(xué)效果的內(nèi)在要求。好的教學(xué)方法，必然是能夠使學(xué)生從被動(dòng)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)者、積極思考者、自覺實(shí)踐者。創(chuàng)新思想政治理論課教學(xué)方法的著力點(diǎn)，就是如何促進(jìn)學(xué)生積極參與教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生的靈性思維，引導(dǎo)學(xué)生積極探索、主動(dòng)求知。教師在教學(xué)中要注重學(xué)法指導(dǎo)，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和學(xué)習(xí)思想政治理論的興趣，積極建立平等、民主的師生關(guān)系，努力營造師生情感交流、師生互動(dòng)、生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)氛圍，把平面的、單一的課堂變成多維的、立體的和豐富的課堂，讓教學(xué)充滿人性、充滿個(gè)性、充滿活力。

3有效運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段是創(chuàng)新課堂教學(xué)方法的難點(diǎn)

現(xiàn)代化的教學(xué)手段具有形象性、多樣性、新穎性、趣味性、直觀性和豐富性等特點(diǎn)，它根據(jù)教學(xué)目的、要求和教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)了形象逼真的教學(xué)環(huán)境、聲像同步的教學(xué)情景、動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)圖像、生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍。多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段有它自身的優(yōu)勢(shì)和價(jià)值。處理好傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代化教學(xué)手段的關(guān)系是提高教學(xué)效率的重要途徑之一?，F(xiàn)代化教學(xué)手段運(yùn)用的最終目的不在于是否使用了現(xiàn)代化教學(xué)手段，而在于教學(xué)中如何使用現(xiàn)代化教學(xué)手段才能更好地達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果。如大量使用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段，忽視了對(duì)相關(guān)現(xiàn)代教育思想理論的講解學(xué)習(xí)，則不能根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況去更新教學(xué)方法，精心設(shè)計(jì)教學(xué)模式，忽略了對(duì)其他媒體和方法的運(yùn)用等等。據(jù)調(diào)查問卷顯示，大學(xué)生選擇“僵化使用多媒體教學(xué)手段，不注意創(chuàng)新教學(xué)方法”的占50.65%，這說明，學(xué)生認(rèn)為多媒體教學(xué)手段使用不當(dāng)，對(duì)課堂教學(xué)沒有起到多大作用。

任課教師對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用要有新的認(rèn)識(shí)，必須根據(jù)教學(xué)目的和基本要求，來確定課件的教學(xué)用途和設(shè)計(jì)思想。使用多媒體教學(xué)時(shí)，應(yīng)注意靈活性，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)的突破，將抽象的知識(shí)變?yōu)榫唧w的媒體資料，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際理解能力和內(nèi)容的難易程度，控制好教學(xué)進(jìn)度，讓學(xué)生及時(shí)接受和消化。

二實(shí)踐教育方法改革要有新思路

1實(shí)踐教育方法存在的主要問題

目前高校開展的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，具有臨時(shí)性、階段性特點(diǎn)，理論教育與實(shí)踐活動(dòng)教育在教育目標(biāo)、內(nèi)容上聯(lián)系不夠緊密，與大學(xué)生的生活實(shí)際存在脫節(jié)現(xiàn)象；實(shí)踐教育活動(dòng)的組織主要是由上至下，實(shí)踐活動(dòng)形式與學(xué)生的興趣和意愿沒有很好地結(jié)合起來，學(xué)生參與度不高，實(shí)際效果并不理想。目前高校的實(shí)踐教育體系實(shí)際上有三種類型：思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，各類德育實(shí)踐活動(dòng)，科學(xué)文化素質(zhì)實(shí)踐教育活動(dòng)。從實(shí)施的實(shí)際情況看，存在兩個(gè)方面的問題。第一，思想政治理論課的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)與德育實(shí)踐教育活動(dòng)內(nèi)涵界定不清。有人把課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)簡單地與暑期“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)等同起來，或者與一般德育實(shí)踐活動(dòng)混同起來，沒有充分認(rèn)識(shí)到兩者的聯(lián)系與區(qū)別。第二，科學(xué)文化素質(zhì)教育實(shí)踐活動(dòng)所蘊(yùn)含的德育功能挖掘得不夠，實(shí)踐活動(dòng)搞完后，從表面上看，內(nèi)容豐富多彩、活動(dòng)形式多樣，實(shí)際上卻沒有給學(xué)生留下較為深刻的印象，只相當(dāng)于完成了一項(xiàng)工作任務(wù)，沒有起到實(shí)際教育效果。

2按照“大思政”的思路整合實(shí)踐教育體系

一是將課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)與德育實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來，建構(gòu)理論與實(shí)際緊密結(jié)合的德育實(shí)踐活動(dòng)體系。目前多數(shù)高校的課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)一般都采取三種方式，即課堂實(shí)踐、校園自主實(shí)踐和暑期社會(huì)實(shí)踐。思想政治理論課可為德育實(shí)踐活動(dòng)提供理論支撐，德育實(shí)踐活動(dòng)各種資源載體可為課程實(shí)踐教學(xué)所用，包括活動(dòng)主題、活動(dòng)方式、實(shí)習(xí)基地等。因此，把課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)與德育實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來，建構(gòu)理論與實(shí)際緊密結(jié)合的德育實(shí)踐活動(dòng)體系不僅是必要的，在具體操作上也是可行的。二是按照整體性育人理念改進(jìn)科學(xué)文化素質(zhì)實(shí)踐教育活動(dòng)形式，進(jìn)一步拓展和建構(gòu)實(shí)踐育人體系?？茖W(xué)文化素質(zhì)實(shí)踐教育活動(dòng)涉及專業(yè)實(shí)習(xí)、科研訓(xùn)練、素質(zhì)拓展、職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)實(shí)習(xí)、文化娛樂等多項(xiàng)內(nèi)容，形式也豐富多樣。但教育者必須認(rèn)識(shí)到，這類實(shí)踐教育活動(dòng)所蘊(yùn)含的思想德育功能，一般說來都不會(huì)直接體現(xiàn)，還必須由組織者自覺地挖掘、滲透和注入。因此，教育者在設(shè)計(jì)、策劃、組織開展實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，應(yīng)按照整體性育人的理念，根據(jù)提高大學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)目標(biāo)的內(nèi)在要求，從實(shí)踐育人的過程角度考慮，必須把寓教于樂同德育功能結(jié)合起來，使隱含在活動(dòng)中的科學(xué)價(jià)值觀及其道德觀念能夠潛移默化地發(fā)揮作用。學(xué)生通過參加各類科學(xué)文化素質(zhì)實(shí)踐教育活動(dòng)，得到啟迪，自覺接受教育，從而實(shí)現(xiàn)文化育人的終極目的，使科學(xué)文化素質(zhì)實(shí)踐教育活動(dòng)體系成為高校育人體系的有機(jī)組成部分。

3把握實(shí)踐活動(dòng)教育體系，創(chuàng)新專題式實(shí)踐教育活動(dòng)方式

如前所述，高校實(shí)踐教育體系主要有兩大類，即以提高思想政治素質(zhì)與道德素質(zhì)為目標(biāo)的實(shí)踐活動(dòng)體系，以提高科學(xué)文化素質(zhì)為目標(biāo)的實(shí)踐教育活動(dòng)體系。高校有關(guān)部門應(yīng)依據(jù)這兩個(gè)不同層次的實(shí)踐教育體系特點(diǎn)和教育目標(biāo)，在把握實(shí)踐活動(dòng)教育體系的前提下，創(chuàng)新具體的實(shí)踐教育活動(dòng)方式與方法。其關(guān)鍵點(diǎn)必須著重解決好以下三個(gè)問題：一是實(shí)踐活動(dòng)專題的確定，需注意把課程理論知識(shí)學(xué)習(xí)、運(yùn)用以及正確的價(jià)值觀導(dǎo)向同實(shí)踐活動(dòng)融合起來，使學(xué)生通過參與實(shí)踐活動(dòng)能夠進(jìn)一步加深對(duì)課程知識(shí)的理解和運(yùn)用，達(dá)到培養(yǎng)實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和提升思想道德境界的目的。二是在具體設(shè)計(jì)誠信實(shí)踐教育、黨團(tuán)主題教育活動(dòng)，公益勞動(dòng)、社區(qū)服務(wù)、參觀調(diào)查、科研訓(xùn)練、素質(zhì)拓展、就業(yè)實(shí)習(xí)、文體活動(dòng)等專題實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，應(yīng)盡可能地考慮到個(gè)性差異以及不同年級(jí)和專業(yè)的特點(diǎn)，把握好專題實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目之間以及同一主題各子項(xiàng)目之間的內(nèi)在聯(lián)系與銜接，以加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)的針對(duì)性、持續(xù)性和實(shí)效性。三是在專題實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)方式的設(shè)計(jì)上，應(yīng)注意聯(lián)系大學(xué)生的生活實(shí)際，應(yīng)富有創(chuàng)意和吸引力，要盡可能考慮到大學(xué)生的意愿和興趣，至少給學(xué)生留有自主選擇的空間和余地，以展現(xiàn)學(xué)生的主體性，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，否則就達(dá)不到發(fā)自內(nèi)心感受和“我要參與”的效果。

大學(xué)生思想政治教育教學(xué)方法必須自覺順應(yīng)時(shí)代發(fā)展和形勢(shì)的要求，準(zhǔn)確把握大學(xué)生思想政治教育的新情況、新特點(diǎn)，貫徹以人為本的創(chuàng)新途徑，找準(zhǔn)大學(xué)生思想政治教育教學(xué)方法創(chuàng)新的著力點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)方法創(chuàng)新的理論性與實(shí)踐性、時(shí)代性與實(shí)效性、繼承性與創(chuàng)新性、系統(tǒng)性與開放性、前瞻性與現(xiàn)實(shí)性的統(tǒng)一，有效地開展大學(xué)生思想政治教育工作。

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