高職院校英語教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定與實(shí)現(xiàn)

鄧穎

高職英語作為高職院校的基礎(chǔ)課程，歷來受到師生的重視，對于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力起著重要的作用。目前我國的高職英語教學(xué)普遍采用的是傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”的教學(xué)模式，教學(xué)方式相對單一。更為嚴(yán)重的是許多的高職院校沒有明確的英語教學(xué)目標(biāo)，或者說是不清楚如何設(shè)定適合自己職業(yè)教育要求的英語教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定上普遍的存在“空”、“大”、“虛”的現(xiàn)象，在這樣的教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)下，高職英語教學(xué)的效果可想而知。因此，科學(xué)地設(shè)定適合不同高職院校的英語教學(xué)目標(biāo)，對于充分發(fā)揮高職院校在我國高等教育中的作用，為社會培養(yǎng)優(yōu)秀的人才，有著迫切的要求和重要的意義。

一高職英語教學(xué)目標(biāo)的確定

1緊密結(jié)合國家高職英語教學(xué)要求

確定高職院校英語教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)是國家對于高職院校英語教學(xué)的總體要求。在制定適合不同行業(yè)特色的高職院校英語教學(xué)目標(biāo)時(shí)，必須緊密地結(jié)合國家的要求，這是根本出發(fā)點(diǎn)。《中國教育改革和發(fā)展綱要》中提出，高等職業(yè)教育是高等教育的重要組成部分，對于實(shí)現(xiàn)我國的工業(yè)化和現(xiàn)代化，走向共同富裕有著重要的支撐作用?！秶鴦?wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中再次提出，在我國要大力發(fā)展高等職業(yè)教育，要充分認(rèn)識到高等職業(yè)教育對于我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要作用，培養(yǎng)一大批具有扎實(shí)理論基礎(chǔ)和良好實(shí)踐能力，服務(wù)于生產(chǎn)建設(shè)一線的職業(yè)人才。在確定英語教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候要與國民教育序列中的大學(xué)英語教育區(qū)別開來，同時(shí)也要區(qū)別于中等職業(yè)教育中英語教學(xué)。大學(xué)更多的是培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題的能力，因此在大學(xué)的英語教學(xué)中，更多是培養(yǎng)學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語的能力，甚至是培養(yǎng)學(xué)生對于英語文化的深入領(lǐng)悟能力。但是高職教育的要求是培養(yǎng)有英語基礎(chǔ)、實(shí)踐能力強(qiáng)的人才，因此應(yīng)該以學(xué)生可以直接將所學(xué)的英語知識運(yùn)用到實(shí)際生產(chǎn)中為教學(xué)目標(biāo)，這樣才契合國家的教學(xué)要求。但是也要區(qū)別于中等職業(yè)教育中英語教學(xué)，要體現(xiàn)出高職中的“高”，讓高職英語的內(nèi)容有一定的深度，否則就容易進(jìn)入簡單英語的誤區(qū)。

2充分考慮院校行業(yè)特點(diǎn)

按照我國職業(yè)的劃分標(biāo)準(zhǔn)，我國有16大行業(yè)，一百多種職業(yè)，每行每業(yè)都有著自己獨(dú)特的行業(yè)特色和專業(yè)技能要求，因此，我國在高職院校的設(shè)立上也是針對不同的行業(yè)設(shè)立了不同的院校。這樣才能更加有效地為我國提供高素質(zhì)的職業(yè)人才。英語這門深?yuàn)W的語言有著十分豐富的內(nèi)容，因此在設(shè)定高職英語的教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，要充分地考慮不同行業(yè)對于其行業(yè)英語的要求，在培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)英語詞匯和語法的基礎(chǔ)上，要側(cè)重對于行業(yè)英語的教學(xué)，這樣才能使學(xué)生在以后的工作中，真正地學(xué)有所有，否則如果一味地統(tǒng)一地傳授單純的英語基礎(chǔ)知識，或者是英語文化知識，這樣就會造成學(xué)生在以后的工作中實(shí)際應(yīng)用和課堂所學(xué)的脫節(jié)，最終達(dá)不到高職教學(xué)的總體要求。以交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，其主要是為我國道路交通培養(yǎng)專門的施工技術(shù)人員的地方，學(xué)生以后在工作中能夠接觸到的英語文件主要是集中在交通類圖紙方面，尤其是在國外參加施工作業(yè)時(shí)，對于這樣的院校，我們就建議在英語課堂開設(shè)一些英文識圖課，這樣就可以使學(xué)生畢業(yè)的時(shí)候具備一定的英語識圖能力。

3注重學(xué)生的英語綜合能力培養(yǎng)

在前面我們一直在強(qiáng)調(diào)職業(yè)教育中行業(yè)特色的重要性，但是對于學(xué)生英語綜合能力的培養(yǎng)也應(yīng)該是高職英語教學(xué)目標(biāo)中的一部分，這不僅是國家素質(zhì)教育的要求，也是增強(qiáng)學(xué)生未來在職場競爭能力的基礎(chǔ)。我國傳統(tǒng)的英語教學(xué)一直注重學(xué)生的讀寫能力培養(yǎng)，對于聽說的培養(yǎng)比較忽視，這種現(xiàn)象不僅在高職英語教學(xué)中存在，在普通高校的大學(xué)英語教學(xué)中也是司空見慣的。因此，我們在高職英語的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定時(shí)，要注重對于學(xué)生聽說能力方面的培養(yǎng)，這樣學(xué)生的英語綜合運(yùn)用能力才能提高，否則，學(xué)生的英語能力會因?yàn)檫@兩塊短板而整體下降。對于高職英語教學(xué)目標(biāo)的確定，我們要平衡好行業(yè)英語和綜合英語能力之間的關(guān)系，在學(xué)生有限的英語學(xué)習(xí)時(shí)間中，實(shí)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)效果的最大化。這才是我們高職英語教學(xué)的最終目的。

二高職英語教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)

1重視專業(yè)英語，以學(xué)科專業(yè)英語學(xué)習(xí)帶動英語水平提高

職業(yè)能力培養(yǎng)是高職院校教育的核心內(nèi)涵。對于其中的高職英語教學(xué)來說，最重要最核心的東西就是專業(yè)英語教育即行業(yè)英語教學(xué)，專業(yè)英語是學(xué)生未來在工作崗位中最常用的英語技能，即使一個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)英語再好，如果行業(yè)英語不熟悉，那么僅僅是行業(yè)英語專業(yè)詞匯這一關(guān)就會難倒好多人。高職院校的學(xué)習(xí)時(shí)間不像普通大學(xué)那樣充裕，還有很多的專業(yè)課程，因此留給高職英語的教學(xué)時(shí)間相對比較緊張，如何在有限的時(shí)間內(nèi)，充分發(fā)揮高職英語教學(xué)的作用，關(guān)鍵還在于行業(yè)英語的教學(xué)。因此，在實(shí)現(xiàn)高職英語教學(xué)的目標(biāo)過程中，要突出行業(yè)英語的重要性，采用多種多樣的教學(xué)方式來優(yōu)化行業(yè)英語的教學(xué)效果，只有抓住了行業(yè)英語這根弦，才能彈奏出和諧的高職英語樂章。

2階段側(cè)重，突出重點(diǎn)

在落實(shí)高職英語教學(xué)目標(biāo)的過程中突出強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)行業(yè)英語知識的學(xué)習(xí)，并不是不要求對基礎(chǔ)英語的學(xué)習(xí)。恰恰相反，良好的公共英語基礎(chǔ)對于學(xué)習(xí)行業(yè)英語是十分有益的。從矛盾論的觀點(diǎn)來看，它們是矛盾的兩個(gè)方面，缺一不可。那么如何實(shí)現(xiàn)兩者之間的平衡，達(dá)到高職英語教學(xué)的要求呢？我們認(rèn)為應(yīng)該按照階段側(cè)重，突出重點(diǎn)的原則，在學(xué)生開始高職學(xué)習(xí)的第一學(xué)年進(jìn)行通識性的基礎(chǔ)英語教學(xué)，采用大班教學(xué)，小班英語討論的模式，在夯實(shí)英語讀寫的基礎(chǔ)上，側(cè)重于學(xué)生聽說能力的提高。在第二學(xué)年，要根據(jù)不同的專業(yè)特點(diǎn)開展行業(yè)英語教學(xué)，側(cè)重于對行業(yè)詞匯以及行業(yè)相關(guān)英文文獻(xiàn)閱讀能力的培養(yǎng)。主流的語言教育學(xué)家普遍持有這樣的觀點(diǎn)：英語教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的英語知識綜合運(yùn)用能力，但是要注意側(cè)重點(diǎn)。但是實(shí)際上把哪一種技能為英語教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)都有其合理的方面，同時(shí)又有一定的局限性。因此從某種意義上講，不存在絕對的優(yōu)越的英語教學(xué)法。關(guān)鍵在于英語教師要根據(jù)特定的英語教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生的實(shí)際需求與自身特點(diǎn)，進(jìn)行合理的平衡，從而達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)。我們提出要在學(xué)生進(jìn)入高職學(xué)習(xí)的第一學(xué)年進(jìn)行基礎(chǔ)英語通識教育，在全面培養(yǎng)和提高學(xué)生英語讀寫能力的前提下，側(cè)重于聽說能力的培養(yǎng)，是因?yàn)閷W(xué)生在入校時(shí)英語水平不同，對他們進(jìn)行統(tǒng)一的基礎(chǔ)知識教學(xué)，有利于以后行業(yè)英語教學(xué)的開展以及學(xué)生的行業(yè)英語學(xué)習(xí)。突出的強(qiáng)調(diào)學(xué)生聽說能力的提高則是為了順應(yīng)素質(zhì)教育的要求，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提高。endprint

3教學(xué)重點(diǎn)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)掛鉤

從大范圍來講，高職教育是面向全國的，但是就目前我國高職教育的現(xiàn)狀來看，更多的是直接為當(dāng)?shù)氐膮^(qū)域經(jīng)濟(jì)服務(wù)的，學(xué)生的就業(yè)也主要是面向區(qū)域內(nèi)的各類企業(yè)。區(qū)域內(nèi)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)直接決定著附近高職院校的專業(yè)設(shè)置，在我國不斷調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的大環(huán)境下，各地都興起了產(chǎn)業(yè)調(diào)整之風(fēng)，行業(yè)特征明顯的高職英語要適應(yīng)這種不斷調(diào)整的產(chǎn)業(yè)需求，結(jié)合區(qū)域的產(chǎn)業(yè)特色及用人要求，在充分落實(shí)國家基本要求的基礎(chǔ)上，靈活地調(diào)整教學(xué)目標(biāo)。英語教師在教學(xué)中要把握住區(qū)域經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)，教學(xué)重心要放在普通英語與區(qū)域企業(yè)所需英語的結(jié)合上，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有針對性的英語學(xué)習(xí)，防治出現(xiàn)盲目的英語學(xué)習(xí)現(xiàn)象。在英語教學(xué)過程中，邀請區(qū)域內(nèi)企業(yè)的一些英語能力強(qiáng)的專業(yè)人員定期為學(xué)生開展講座，這些專業(yè)人員十分清楚企業(yè)對于高職人才英語能力的需求，通過定期的指導(dǎo)，可以增強(qiáng)學(xué)生英語的實(shí)踐能力，及時(shí)糾正在行業(yè)英語學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的偏差。

4明確英語教學(xué)規(guī)定，落實(shí)英語培養(yǎng)規(guī)格

學(xué)校在對學(xué)生未來打算工作崗位進(jìn)行全面詳細(xì)調(diào)研的基礎(chǔ)上，要按照科學(xué)合理、實(shí)事求是的原則來確定不同專業(yè)學(xué)生的英語培養(yǎng)規(guī)格要求，明確規(guī)定學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會的內(nèi)容，比如操作項(xiàng)目、內(nèi)容、評分標(biāo)準(zhǔn)、培養(yǎng)措施等，不僅可以促進(jìn)學(xué)生積極進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，還對英語老師開展英語教學(xué)工作有著指導(dǎo)意義。當(dāng)前，部分高職院校在編寫針對不同專業(yè)的英語教學(xué)計(jì)劃時(shí)，對學(xué)生的英語能力培養(yǎng)規(guī)格做出了明確的規(guī)定，像有的院校要求學(xué)生在畢業(yè)時(shí)必須達(dá)到全國?？朴⒄Z測試A級，否則不予畢業(yè)。如果這樣的要求是在充分考慮學(xué)生的英語水平提出的話，還是比較合理的，因?yàn)榭梢远酱賹W(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。但在落實(shí)上，學(xué)校并沒有切實(shí)采取有效的措施來督促檢查這項(xiàng)規(guī)定的落實(shí)情況。因此實(shí)際上究竟有多少學(xué)生參加了這項(xiàng)考試，通過了多少人，學(xué)校根本不清楚，參加這項(xiàng)測試變成純粹的學(xué)生個(gè)人行為。還有的高職院校十分鼓勵(lì)自己的學(xué)生參加大學(xué)英語四六級考試。首先我們不對大學(xué)英語四六級考試本身做好壞的評價(jià)，但四六級考試所面向的是我國的普通高校，考試內(nèi)容難度相對較大。許多高職院校的學(xué)生為了通過四六級考試，投入大量精力物力，甚至影響到學(xué)院內(nèi)其他專業(yè)課程的正常學(xué)習(xí)，最終得不償失。我們在制定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，還要有明確的評價(jià)規(guī)程，這項(xiàng)規(guī)程不僅可以較好地反映出學(xué)生英語的學(xué)習(xí)效果，還能給老師起到很好的教學(xué)指導(dǎo)作用。并且學(xué)校必須設(shè)置嚴(yán)格的審核制度來保證評價(jià)章程的落實(shí)，不能得到落實(shí)的評價(jià)規(guī)程只能是一紙空文。

總之，高職英語教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)的工程，不僅與國家的教學(xué)總體目標(biāo)有關(guān)，還與當(dāng)?shù)氐膮^(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展、院校的行業(yè)特色有著密不可分的關(guān)系。在確定高職院校英語教學(xué)目標(biāo)以及實(shí)現(xiàn)過程中，必須緊緊抓住職業(yè)教學(xué)這條主線，一切的教學(xué)安排、教學(xué)方法以及教學(xué)評估等，都是要以這個(gè)為重點(diǎn)，只有這樣才能實(shí)現(xiàn)高職院校的整體教學(xué)目標(biāo)，為國家培養(yǎng)合格的高職人才。

參考文獻(xiàn)

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