運(yùn)用多媒體進(jìn)行古典詩詞教學(xué)

古典詩詞是中華傳統(tǒng)文化的瑰寶，是珍貴的文化遺產(chǎn)之一。光輝奪目的古典詩詞流傳千年，值得每一位中華兒女去認(rèn)真研究和學(xué)習(xí)。在現(xiàn)代社會(huì)，閱讀古典詩詞還可以幫助我們恢復(fù)對(duì)大自然的敬畏，恢復(fù)對(duì)真、善、美追求。許多外國的文學(xué)家，也不斷地從我國古典詩詞中汲取豐富的營養(yǎng)。

初中語文課本中收錄的古詩，可謂集思想美、情感美、意境美、形式美于一體。讀來瑯瑯上口，念來字字珠璣。學(xué)習(xí)這些古典詩詞不僅可以開拓初中生的視野，陶冶他們的情操，還能培養(yǎng)他們的審美能力。

然而，進(jìn)行初中古典詩詞教學(xué)并不像想象中的那么輕松。古典詩詞注重精煉，追求意境，講究創(chuàng)新，又加上年代的久遠(yuǎn)，言語運(yùn)用的變化。初中語文古典詩詞的教學(xué)并沒有達(dá)到預(yù)期的效果。但隨著社會(huì)的進(jìn)步，先進(jìn)教育技術(shù)的發(fā)展，多媒體已應(yīng)用到中小學(xué)各學(xué)科的教學(xué)中。在初中古典詩詞教學(xué)過程中，合理地運(yùn)用多媒體技術(shù)，能夠起到事半功倍的作用。

一.多媒體可以營造特定的詩詞氛圍

孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣在學(xué)習(xí)中的重要性不言而喻，在古典詩詞教學(xué)過程中，如何激發(fā)學(xué)生的興趣呢？多媒體參與語文詩詞教學(xué)不僅體現(xiàn)在音樂和畫面的創(chuàng)設(shè)上，還表現(xiàn)在通過各種輔助手段激發(fā)學(xué)生鑒賞古詩的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)古典詩詞的積極性。

良好的古典詩詞課堂氛圍一方面是指感情和諧、平等合作的師生關(guān)系，另一方面是指學(xué)生積極地參與課堂詩詞鑒賞過程。

“詩中有畫，畫中有詩”可以說形象地概括了古典詩詞所展示的美。詩與畫在許多領(lǐng)域是相通，都講究色彩美、結(jié)構(gòu)美、韻律美、意境美等等。例如，杜甫的《絕句》：“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船?！辫b賞這樣一首充滿詩情畫意的格律詩，是一種心曠神怡的過程。整首詩可以說一句一美景，合則猶如一幅渾然一體山水國畫。教師在教學(xué)時(shí)，可以運(yùn)用運(yùn)用多媒體中的幻燈、繪畫或視頻等手段，讓學(xué)生觀看的過程中，直觀感受詩中的畫面美，從而加深對(duì)古典詩詞的理解。另外，古典詩詞中還有不少描摹聲音的優(yōu)美詩句。教師可以在教學(xué)過程中借助錄音設(shè)備，去錄取大自然的聲音或者截取影視劇、音樂作品中的聲音，在課堂上運(yùn)用多媒體在教學(xué)中進(jìn)行播放，也能收到不錯(cuò)的效果。

二.多媒體可以為意象、意境教學(xué)提供殊途

中國古典詩詞特色之一就是用三言兩語創(chuàng)造特殊的意象、營造特定的意境?？梢哉f，意象教學(xué)是詩歌的重點(diǎn)，意境教學(xué)是詩歌的難點(diǎn)。意象，就是客觀物象經(jīng)過創(chuàng)作主體獨(dú)特的情感活動(dòng)而創(chuàng)造出來的一種藝術(shù)形象。意境，是詩人的主觀情意和客觀物象互相交融而形成的藝術(shù)境界，是古典詩詞情與景的和諧統(tǒng)一。

古典詩詞主要是通過意象、意境來表情達(dá)意的，作為言語藝術(shù)的古典詩詞，僅憑言語去教學(xué)，卻難以達(dá)到良好的教學(xué)效果。多媒體參與古典詩詞的教學(xué)，可以很好的突破詩詞意境教學(xué)的瓶頸。以王安石的《梅花》為例：“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開。遙知不是雪，為有暗香來?！弊髡咔擅畹鼗昧肆皱偷脑娋?，推陳出新、不落窠臼。在作者的筆下的梅花，冰潔如雪，雖然生長在墻角邊，但是一點(diǎn)也不自卑，還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)為大自然輸送淡淡的清香。全詩高度贊揚(yáng)了梅花不畏嚴(yán)寒的高潔品性，并且用白雪來比喻、襯托梅花的冰晶玉潔。營造了特定的意境。又用梅花創(chuàng)造了一位堅(jiān)強(qiáng)高潔意象。全詩語句樸素自然，意境、意象創(chuàng)設(shè)獨(dú)具匠心。如果老師在教學(xué)的時(shí)候，把梅花傲雪臨霜的畫面展示出來，把作者歷經(jīng)坎坷，仍然堅(jiān)貞不屈的視覺畫面展示出來。能收到很好的教學(xué)效果。

三.運(yùn)用多媒體可以引起學(xué)生情感的共鳴

現(xiàn)代社會(huì)，物質(zhì)文明高度發(fā)達(dá)。很多的初中生不知衣食住行來之不易，攀比現(xiàn)象、浪費(fèi)現(xiàn)象比比皆是；不知道珍惜大自然賜予的寶貴資源；不知道愛惜祖國的風(fēng)景名勝；不懂得珍惜人間的親情、同學(xué)間的友情。教師可以在古典詩詞教學(xué)過程中，把現(xiàn)代社會(huì)中學(xué)生一些不良的現(xiàn)象通過多媒體的視頻、PPT等輔助手段展示出來，再結(jié)合教材中一些好的詩篇進(jìn)行教學(xué)，引起學(xué)生情感上的共鳴。例如，在講《春夜洛城聞笛》一文時(shí)，教師可以用多媒體把作者的思鄉(xiāng)之情與現(xiàn)代社會(huì)某些不珍惜友情的不良現(xiàn)象進(jìn)行比較，能夠產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。

總之，在古典詩詞教學(xué)過程中運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，不僅可以優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容以及過程，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)古典詩詞興趣，從而提高古典詩詞的教學(xué)效率，更好地傳承中華民族的優(yōu)秀文化。

陳潮濱，教師，現(xiàn)居福建泉州。