以學(xué)生的成長為教學(xué)之本

彭為斌，男，湖北省監(jiān)利縣翔宇新教育實驗學(xué)校校長，中學(xué)高級教師。先后被評為“荊州市明星教師”，“湖北省骨干教師”，“湖北省優(yōu)秀教師”。多次開設(shè)省市級研究課、示范課，認(rèn)真撰寫教育管理和教學(xué)理論文章，多篇文章獲得省級及以上獎勵，主持了省級課題《以學(xué)生的發(fā)展為本，優(yōu)化課堂教學(xué)》的研究工作。

我們到底追求什么樣的質(zhì)量？“新教育”提出：建立全面、和諧、可持續(xù)的質(zhì)量觀。它至少包含三重：學(xué)習(xí)性的質(zhì)量、發(fā)展性質(zhì)量、生命性的質(zhì)量。學(xué)習(xí)性的質(zhì)量，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠基；發(fā)展性的質(zhì)量，為學(xué)生終身發(fā)展奠基；生命性的質(zhì)量，為學(xué)生終身幸福奠基。監(jiān)利新教育實驗學(xué)校是全國知名教育品牌——翔宇教育集團旗下的一所全日制初中，也是全國第一所以“新教育”命名的初中學(xué)校，“讓師生過一種完整而幸福的教育生活”是我們的事業(yè)愿景，樹立全面的質(zhì)量觀是對教育規(guī)律的尊重，也是實現(xiàn)教育本質(zhì)的回歸。

一.修德強能，夯實發(fā)展性質(zhì)量

育人先育德是我校的傳統(tǒng)，我校秉承德智雙全、德育為首的理念，構(gòu)建“以生為本”的“全面德育”。

（一）實踐德育，體驗發(fā)展

在我校，春夏秋冬設(shè)有八大節(jié)日：即藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、風(fēng)箏節(jié)、英語節(jié)、旅游節(jié)、讀書節(jié)、感恩節(jié)、科技節(jié)。“翔宇之春”旅游節(jié)，感受學(xué)府氣氛，領(lǐng)略自然風(fēng)光，探訪古居文化等?！跋栌钪骸憋L(fēng)箏節(jié)，激發(fā)學(xué)生成為“心中有天空，眼中有目標(biāo)，手中有分寸，腳下有土地”的放飛者。“翔宇之夏”藝術(shù)節(jié)，琴棋書畫，吹拉彈唱，燈謎剪紙，朗誦講演，讓每個學(xué)生有展示才情的舞臺?！跋栌钪摹笨萍脊?jié)，小制作，小實驗，小發(fā)明，增強了科學(xué)意識，提高了科學(xué)素養(yǎng)?！跋栌钪铩斌w育節(jié)，綿延一月有余，既有精彩的傳統(tǒng)田徑、球類比賽，也有師生袋鼠跳等集體項目；既有跳繩、拔河等多種體育競技，更有家庭合作的“同舟共濟”比賽等，強身健體，強化合作?！跋栌钪铩庇⒄Z節(jié)，掀起學(xué)英語風(fēng)暴，英語演講比賽，英語課本劇匯演，學(xué)生說英語、演英語、悟英語，英語真正成了自己的第二語言?！跋栌钪备卸鞴?jié)，師生互道祝福，感恩父母、感恩長輩、感恩母校，寄賀年片、寫感恩信、敘感恩情、聽感恩勵志報告會等?！跋栌钪弊x書節(jié)，是一個橫亙?nèi)甑南盗凶x書活動，是對創(chuàng)建書香校園成果的總檢閱。這些活動旨在培養(yǎng)審美情趣、培養(yǎng)特長發(fā)展、培養(yǎng)藝術(shù)修養(yǎng)等。

（二）德育課程，個性發(fā)展

學(xué)校精心組織策劃德育校本課程開發(fā)與研究，已形成“素質(zhì)強化、魅力選修、實踐活動”三大板塊的課程，編印成書。軍訓(xùn)課程、勵志講座課程、特色體育課程、生活自理課程、生命健康課程、誠信教育課程、愛心教育課程、周末教育課程、賞識教育課程、書香校園課程、演講口才課程、國旗教育課程、團隊活動課程、環(huán)境育人課程、旅游節(jié)課程、自信展示課程、文明禮儀課程、聆聽窗外聲音課程、特長選修課程、社會實踐課程等。每一課程固定程式，主題鮮明。

（三）偶像教育，引領(lǐng)發(fā)展

“以少年恩來作典范，為中華崛起而讀書”，學(xué)校扎扎實實開展“學(xué)周”系列活動，引導(dǎo)全體學(xué)生緬懷總理風(fēng)范，傳承恩來精神，像總理那樣學(xué)習(xí)和生活。每期初，學(xué)校開展“看恩來影片”、“讀恩來故事”、“學(xué)習(xí)周恩來征文評比”、出?？⒄匍_主題班會等活動，評比“周恩來”班，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)總理愛憎分明的政治人格、公而忘私的道德人格、堅忍不拔的心理人格，并引導(dǎo)學(xué)生主動將自己的品行與總理的人格對照，從而從總理人格中汲取營養(yǎng)，使之成為一種理想人格而內(nèi)化到學(xué)生自身的精神世界之中，最終外顯為學(xué)生“為中華之崛起”而發(fā)奮讀書的實際行動。

二.自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)性質(zhì)量

不要給學(xué)生背不動的書包，一定要給學(xué)生帶得走的能力。學(xué)生的學(xué)習(xí)實際上是一次次學(xué)習(xí)之旅，學(xué)生必定要找到適合自己的路徑和方式，去觀察兩旁的風(fēng)景，最終還是靠學(xué)生自己去抵達。學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個不斷探索、發(fā)現(xiàn)的過程。如何激活“態(tài)度、情感、價值觀”目標(biāo)？經(jīng)過實踐，我們要求教師必須將三維目標(biāo)寫在黑板的右邊，教師點撥時緊扣三維目標(biāo)展開和落實，要求教師講授的時間一堂課不要超過10分鐘，其余的時間把課堂交給學(xué)生，學(xué)生通過質(zhì)疑、探究、動手、合作交流來實現(xiàn)三維目標(biāo)。

我校自主導(dǎo)引理想課堂著重培養(yǎng)以下品質(zhì)：（1）自主學(xué)習(xí)的品質(zhì)，即學(xué)生善于自學(xué)，對學(xué)習(xí)進行規(guī)劃和調(diào)控；（2）善于展示的品質(zhì)，能夠積極在課堂上表現(xiàn)自己；（3）自信心品質(zhì)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中樹立“我能行”的信心；（4）問題意識的品質(zhì)，學(xué)生在自學(xué)時要善于發(fā)現(xiàn)問題，用不同顏色筆對疑點和重點作記號，以便在課上交流；（5）善于協(xié)作的品質(zhì)，即學(xué)生在討論及學(xué)習(xí)的過程中要善于與他人合作。對于學(xué)生的表達、書寫、預(yù)習(xí)、問題意識等，學(xué)校每學(xué)期要進行一個月的集中訓(xùn)練，由老師培訓(xùn)到小組反思總結(jié)進行推動，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)性質(zhì)量才能大大提高。

提升自主學(xué)習(xí)的能力是教學(xué)的關(guān)鍵，因此我們要求，一是導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容要理到位，導(dǎo)學(xué)案是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的路線圖，凡導(dǎo)學(xué)案中涉及的問題要回歸課本，追根求源；二是反饋環(huán)節(jié)必須到位，對于錯題要題題清；三是知識梳理必須到位，要用“知識樹”理清當(dāng)堂知識脈絡(luò)。

建立自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的標(biāo)準(zhǔn)要求，讓學(xué)生對照標(biāo)準(zhǔn)強化習(xí)慣；學(xué)生制定學(xué)習(xí)計劃，要求事事有計劃，老師時時檢查計劃；科學(xué)規(guī)劃作業(yè)，要注重探究性、實效性、生成性和發(fā)展性。

三.點燃激情，提升生命性質(zhì)量

（一）點燃課堂激情，讓生命如此綻放

葉瀾說：“教育是直面人的生命，提高人的生命，為了人的生命質(zhì)量而進行的社會活動，是以人為本的社會中最體現(xiàn)生命關(guān)懷的一種事業(yè)。如何遵循學(xué)生的自然成長規(guī)律，突出學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)地位，使課堂充滿人文關(guān)懷、充滿生命活力，我校近幾年經(jīng)過探索，推出了名為自主·導(dǎo)引的理想課堂模式。它彰顯的是“四自”和“四導(dǎo)”。

“四自”即“自主、自學(xué)、自律、自治”，“自主”——自己是自己的老師；“自學(xué)”——是最高境界的教學(xué)；“自律”——最好的自我約束；“自治”——最好的自我管理。

“四導(dǎo)”即“誘導(dǎo)、引導(dǎo)、疏導(dǎo)、指導(dǎo)”，“誘導(dǎo)”——不憤不啟，不悱不發(fā)；“引導(dǎo)”——導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)思、導(dǎo)練；“疏導(dǎo)”——疏通難點，善于點撥；“指導(dǎo)”——指導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)形成能力。

“三環(huán)六步”是自主·導(dǎo)引理想課堂的操作基本策略。三環(huán)指的是自學(xué)、展示、反饋，六步指的是：學(xué)案導(dǎo)學(xué)，自主學(xué)習(xí)；創(chuàng)設(shè)情境，引入新課；出示目標(biāo)，明確任務(wù)；明確分工，交流研討；展示分享，匯總歸納；整理學(xué)案，達標(biāo)測評。最核心環(huán)節(jié)是交流和展示，一個個鮮活的生命彼此對話、碰撞、體驗、交流、討論、分享，用生命點燃生命，每個人的生命像花兒一樣綻放。最關(guān)鍵方式是放手，讓學(xué)習(xí)發(fā)生在學(xué)生身上，給學(xué)生學(xué)習(xí)、思辨、探索的權(quán)利，追求生命活力與課堂效益的統(tǒng)一。

（二）構(gòu)建親情文化，讓生命詩意棲居

締造完美教室，一是物質(zhì)文化的建設(shè)：教室布置有文化長廓，生日榜、班名、班徽、班級圖書角、植物角等；二是制度文化的建設(shè)：班級公約、班訓(xùn)、團隊章程、小組公約、寢室公約等；三是精神文化建設(shè)：培養(yǎng)親情文化，讓教室有“家”的功能，（1）利用班會給過生日的同學(xué)開一次生日會（一次與家長的通話、一首生日歌、一篇生日贈言、一份小禮物、一份倡議書等五個一工程），讓同學(xué)們感覺到親情。（2）同學(xué)們利用班級博客記錄成長，建設(shè)QQ相冊分享喜悅，主題班會豐富多彩，設(shè)計“自我激勵卡”等打造積極向上的文化。（3）組織系列活動，塑造親情，如組織學(xué)生包餃子活動，篝火晚會，遠足野炊等。

（三）建設(shè)書香校園，讓閱讀滋養(yǎng)生命

讓閱讀成為師生最自然的生活狀態(tài)，我們以新教育實驗為依托，開展晨誦、午讀、暮省活動，開展師生共讀共寫活動，一是每周開設(shè)自主閱讀課。二是開展豐富多彩的課外閱讀活動，學(xué)校將每年的三月份設(shè)為讀書節(jié)，閱讀成為孩子們的節(jié)日，舉行“圖書超市”活動，淘書、換書、以書會友。三是開展與讀書有關(guān)的各項評比活動，如“讀書之星”評選、“書香班級”評選、“書香家庭”評選等等。

總之，在教育教學(xué)實踐中，我們引領(lǐng)教師不斷構(gòu)建“為學(xué)生的終身發(fā)展、終身學(xué)習(xí)、終身幸福奠基服務(wù)”的全面、和諧、可持續(xù)質(zhì)量觀，行走在“新教育”的路上。