新時期小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的探究與創(chuàng)新

侯艷紅

摘 要： 隨著新一輪小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革的不斷推進，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐運用能力和創(chuàng)新能力。特別是對小學(xué)生而言，更應(yīng)為將來的學(xué)習和生活奠定良好的基礎(chǔ)，努力提高學(xué)生的實踐應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。文章結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)新課改的時代背景，探究如何更好地對小學(xué)數(shù)學(xué)進行改革與實踐，以期提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)水平與教學(xué)實效。

關(guān)鍵詞： 新課程改革 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué) 探究與創(chuàng)新

小學(xué)數(shù)學(xué)的新課程理念主要體現(xiàn)在樹立為孩子們的終身發(fā)展服務(wù)、奠定數(shù)學(xué)素養(yǎng)基礎(chǔ)的教學(xué)理念。但是在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師都比較重視數(shù)學(xué)知識的講解和教學(xué)任務(wù)的完成度，忽略了對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因而，新時期小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須為學(xué)生的全面發(fā)展和創(chuàng)新能力培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。特別是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，更要求教師樹立以學(xué)生為本的教學(xué)理念，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中努力營造有利于學(xué)生主動探究的學(xué)習環(huán)境，讓學(xué)生在情感、態(tài)度、價值觀等方面都能得到有效提高。我們還要考慮如何才能使學(xué)生在日常的問題情境中，通過觀察、交流與思考，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習，學(xué)會探究，學(xué)會創(chuàng)新。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，新的教學(xué)形式不斷走進課堂，改變了以往教師的教和學(xué)生的學(xué)。在新課改背景下，教師在課堂中的角色不再是知識傳授者和講解者，更是學(xué)生身心發(fā)展的引導(dǎo)者。我們要完成課堂角色的轉(zhuǎn)變，就要更新教學(xué)理念，著眼于激發(fā)孩子們的興趣，盡量給每個孩子同等的展現(xiàn)機會，使他們感受到教師的魅力、學(xué)習的樂趣，讓他們熱愛學(xué)習。

興趣是最好的老師，孩子們有了興趣就有了學(xué)習動力，就會在課堂上積極地獲取知識。所以，教師要善于根據(jù)孩子們的年齡與心理特點，有效利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)新穎有趣的問題情境，使孩子們置身于樂學(xué)的情境中，進而激發(fā)孩子們的求知欲，提高孩子們的質(zhì)疑興趣，使孩子們的思維更加主動和積極。

二、積極自學(xué)，動手實踐，體驗成功

小學(xué)數(shù)學(xué)新課標提出，課堂教學(xué)要堅持以人為本，以每一個孩子的發(fā)展為中心，讓孩子真正成為課堂的主人。通過孩子們的積極參與，讓他們分組合作、自主探究，真正體驗到學(xué)習的快樂，使數(shù)學(xué)課的優(yōu)勢得到充分發(fā)揮。在課堂教學(xué)中，我們應(yīng)通過讓孩子們圍繞數(shù)學(xué)課題展開自學(xué)、探究與實踐，充分挖掘孩子們的自主創(chuàng)新性，形成解決問題的能力和創(chuàng)新意識，讓孩子們在活動實踐中感悟數(shù)學(xué)，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，形成能力。鼓勵孩子們探索自學(xué)的模式，這樣不僅有利于體現(xiàn)孩子們的課堂主體地位，有利于孩子們自學(xué)能力、探究能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，還能為孩子們營造寬松、有效的自主學(xué)習氛圍，給孩子們提供豐富的創(chuàng)新空間。孩子們能夠積極地動腦、動手和動口，這樣課堂教學(xué)就成了孩子們積極思考的王國。這不僅能夠深化課堂教學(xué)，還讓孩子們在實踐中體驗到創(chuàng)新與自學(xué)的樂趣，充分調(diào)動孩子們的積極性，把孩子們的學(xué)生興趣推向高潮。教學(xué)思維真正做到了開放與發(fā)散，真正實現(xiàn)了從“學(xué)會”到“會學(xué)”的轉(zhuǎn)變，我們教給孩子們的不僅是數(shù)學(xué)知識，更有探究新知的“金鑰匙”。這樣孩子們就有了長期的自學(xué)積極性與主動性，養(yǎng)成了良好的數(shù)學(xué)學(xué)習習慣。

三、揚長補短，讓孩子們在互助中學(xué)習

孩子們之間存在差異，這就使孩子們之間數(shù)學(xué)學(xué)習差異表現(xiàn)得更明顯。在課堂教學(xué)中，我們應(yīng)充分注意到這一點，并有效利用這種差異積極的一面，培養(yǎng)小標兵、小能手，發(fā)揮每一個孩子的特長，張揚他們的個性。

1.發(fā)揮小助手的傳、幫、帶功能。

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科，在課堂練習時如果要兼顧每一個孩子，只靠老師一個人是遠遠不夠的，為了讓更多的孩子掌握課堂教學(xué)知識，培養(yǎng)孩子們之間互幫互助的精神，讓已經(jīng)完成學(xué)習任務(wù)的孩子充當小助手，幫助我們輔導(dǎo)那些沒有完成學(xué)習任務(wù)的孩子，的確是一個值得借鑒的好方法。

顯然，小助手在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中優(yōu)越的輔助作用是眾所周知的。在課堂教學(xué)中，我是通過數(shù)學(xué)小比賽、問題大比拼等方式挖掘小助手和發(fā)現(xiàn)小助手的，并著重加以培養(yǎng)，讓他們幫助我進行巡視，輔導(dǎo)有困難的孩子。在座次的安排上，我也做到了強弱結(jié)合，互幫互助。由于孩子間易于交流，使得孩子們能在短時間內(nèi)學(xué)得很好。同時，也解放了教師，使教師有更多時間探究新問題，及時調(diào)整課堂的教學(xué)安排，使之更高效。

2.協(xié)助學(xué)習，互幫互利。

合作學(xué)習是一種通過活動小組的形式組織孩子們進行學(xué)習的一種方式。要求數(shù)學(xué)教師具有新型的教育思想和教學(xué)理念，以教為輔，以自學(xué)為主，同時積極為孩子們創(chuàng)造合作學(xué)習的環(huán)境。小學(xué)數(shù)學(xué)課本身就是一門技能課，數(shù)學(xué)是一個大的概念，細化之后我們就會發(fā)現(xiàn)，它是由一個個小知識點組建而成的，很適于孩子們在合作學(xué)習中掌握。當然，在合作學(xué)習的中，也能夠培養(yǎng)孩子們的實踐能力。在合作學(xué)習的環(huán)境中，孩子們才是課堂的主人，他們不論在構(gòu)思上還是應(yīng)用上，都會表現(xiàn)得大膽積極，這樣更有利于探究新知。合作學(xué)習還能幫助孩子們縮小差距，對于那些解題思路較低的孩子來說，受益更大。實踐證明，孩子間的個體差異并不是壞事，我們要尊重事實，有效利用，從而讓他們更亮，更有光。

四、完善課堂教學(xué)評價

小學(xué)數(shù)學(xué)新課標強調(diào)評以價促進孩子們的全面發(fā)展，強調(diào)自主學(xué)習和形成科學(xué)價值觀。我認為應(yīng)該把過程評價與結(jié)果評價有機結(jié)合起來。課堂教學(xué)評價的方法是多種多樣的，針對不同的孩子采取不同的評價方法。我們要做到結(jié)果評價與平時的過程評價有機結(jié)合，把日常評價和學(xué)期總評有機結(jié)合。

總之，隨著新一輪小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革的不斷深入，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更加注重培養(yǎng)孩子們的實踐運用能力和創(chuàng)新能力。在新課改理念下，如何把握好課堂教學(xué)已成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的核心問題。如何在新時期探究出科學(xué)、有效的教學(xué)模式與教學(xué)方法，對每一位小學(xué)數(shù)學(xué)教師來說都是不容推卸的責任。endprint