創(chuàng)設(shè)高效小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)策略

史艷薇

摘 要： 創(chuàng)設(shè)高效小學(xué)數(shù)學(xué)課堂是新課程教學(xué)背景下教師追求的目標(biāo)。新時期，課堂教學(xué)方式要不斷進(jìn)行創(chuàng)新，教師的教學(xué)觀念也要不斷更新。小學(xué)數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)課程，其對學(xué)生的發(fā)展具有不可忽視的作用。在數(shù)學(xué)課堂上，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，使學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高學(xué)生能力，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。本文提出創(chuàng)設(shè)高效小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的幾點(diǎn)教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué) 教學(xué)策略 高效課堂

小學(xué)數(shù)學(xué)是一門抽象性比較強(qiáng)的學(xué)科，而小學(xué)生正處于由形象思維到抽象思維的過渡階段，如果教師采用千篇一律的教學(xué)方式，則學(xué)生很可能會因?yàn)楦械娇菰锓ξ抖W(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率降低。要改變這種教學(xué)現(xiàn)狀，教師就要采用新穎有效的方式進(jìn)行課堂教學(xué)，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)積極性，使其在學(xué)習(xí)中感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而構(gòu)建出高效數(shù)學(xué)課堂。下面筆者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與實(shí)踐，提出幾點(diǎn)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)意見，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供參考。

一、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)互動情況

師生的有效互動是實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)的基本保證，尤其是對于小學(xué)生來說，他們很難將注意力集中到一件事情上，如果教師在課堂上自說自話，而不顧學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，那么很多學(xué)生便會“身在曹營心在漢”，雖然看上去在聽課，實(shí)則心已經(jīng)跑到了教室外，腦子里想的也是與課堂學(xué)習(xí)無關(guān)的內(nèi)容，不利于高效課堂的構(gòu)建。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要積極與學(xué)生互動，集中學(xué)生注意力，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地思考問題，以發(fā)散學(xué)生思維，提高學(xué)生解決問題能力。

例如，在教學(xué)《位置與方向（一）》時，我就先以自己為例，讓學(xué)生說出我前后左右各是什么方位，在學(xué)生熟悉了這四個方位后，我便讓幾個學(xué)生一起到講臺上，跟隨我的口令做相應(yīng)動作“左手指東方”、“面向南方”、“向北方一步走”等，這些不規(guī)律的指令使得學(xué)生都十分地認(rèn)真做，他們的大腦處于高速運(yùn)轉(zhuǎn)狀態(tài)，精神也處于緊繃狀態(tài)，在這樣的狀態(tài)下學(xué)生的學(xué)習(xí)能力會有所提高，他們對知識的接受能力也會有所提高。在充滿趣味而又十分有意義的活動中學(xué)生很快掌握了各個方位，提高了學(xué)習(xí)效率，真正達(dá)到了寓教于樂的教學(xué)目的。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的聽課習(xí)慣

人們常說“習(xí)慣使然”，可見習(xí)慣的重要性。課堂教學(xué)主要包括“教師教”與“學(xué)生學(xué)”兩個方面，在新課程改革的教學(xué)理念下，學(xué)生的學(xué)習(xí)要占據(jù)主體地位。那么在課堂中，教師就要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生在課堂上認(rèn)真聽課，積極思考，并及時記錄重點(diǎn)知識等，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

聽課是學(xué)生獲取知識的主要途徑，教師首先要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣。例如，我在教學(xué)《小數(shù)的加法與減法》時，就先利用學(xué)生熟悉的買賣東西情境引入，讓學(xué)生在熟悉的生活情境中感受小數(shù)的實(shí)際應(yīng)用，從而端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，使其認(rèn)真學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生思考：小數(shù)的加減法計(jì)算要注意什么？并為學(xué)生出示了幾道特殊的計(jì)算題，如8.3-6.45=？，6.45+8.3=？讓學(xué)生在做題時認(rèn)真思考并總結(jié)其中規(guī)律，從而提高學(xué)生的分析與總結(jié)能力。在學(xué)生知道了小數(shù)點(diǎn)的重要性后，我便讓學(xué)生在筆記本上記錄下來，即“小數(shù)加減法運(yùn)算時小數(shù)點(diǎn)要對齊”，培養(yǎng)學(xué)生做筆記的習(xí)慣，以便學(xué)生在之后的學(xué)習(xí)中查漏補(bǔ)缺，提高學(xué)習(xí)效率。

三、巧妙運(yùn)用信息技術(shù)手段

信息技術(shù)的快速發(fā)展使得課堂教學(xué)形式更豐富，教學(xué)內(nèi)容更出彩。將信息技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，可以將抽象的數(shù)學(xué)知識形象化，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，使其更好地收獲知識，提高技能。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要巧妙地應(yīng)用這些信息技術(shù)手段，調(diào)動學(xué)生的感官體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

例如，在教學(xué)《平行四邊形和梯形》時，我就先讓學(xué)生在紙上畫出兩條直線，并讓他們探討這兩條直線的位置關(guān)系，進(jìn)而引出“平行”與“垂直”的概念，然后我利用電子白板將學(xué)生的探索過程又完整地呈現(xiàn)了一遍，幫助學(xué)生梳理知識，使其在腦海中形成結(jié)構(gòu)框架，為之后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。接下來我便繼續(xù)使用電子白板將“繪制已知直線的垂直線”的過程展示出來，并利用多媒體將這個視頻又播放了一遍，讓學(xué)生自己觀看與思考。視覺的沖擊使得他們將整個操作過程牢牢地記在了腦海中。學(xué)生在練習(xí)時都十分積極，課堂教學(xué)取得了意想不到的效果。

綜上所述，創(chuàng)設(shè)高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂需要師生共同努力。在教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，積極與學(xué)生進(jìn)行有效互動，關(guān)注學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)情況，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽課習(xí)慣，并巧妙運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情充分激發(fā)出來，使學(xué)生從內(nèi)心里喜歡學(xué)數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳菁.讓學(xué)習(xí)知識成為學(xué)生的內(nèi)在追求——淺議小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生主動學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)[J].吉林教育，2012（22）.

[2]康西成.如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率[J].小學(xué)時代（教師），2010（10）.