能力本位的《影視藝人經(jīng)紀》課程改革芻議

肖俊

摘 要： 高職課程改革的最終目的是提高學生的職業(yè)能力。《影視藝人經(jīng)紀》作為湖南大眾傳媒學院文化市場經(jīng)營與管理專業(yè)（文化經(jīng)紀方向）的專業(yè)核心課程，承擔著培養(yǎng)學生文化經(jīng)紀人職業(yè)能力的重要任務。該課程的改革理念可以概括為能力本位、職業(yè)導向、任務驅動及四位一體，并從課程內(nèi)容、教學方法、實訓平臺、課程考核四個角度開展課程改革實踐。

關鍵詞： 能力本位 影視藝人經(jīng)紀 課程改革

高職教育是一種職業(yè)教育，培養(yǎng)學生的職業(yè)能力是高職教育的重要出發(fā)點和歸宿點?！队耙曀嚾私?jīng)紀》是湖南大眾傳媒學院文化市場經(jīng)營與管理專業(yè)（文化經(jīng)紀方向）的專業(yè)核心課程，承擔著培養(yǎng)影視藝人經(jīng)紀人的重要任務。近年來，為了進一步提高教學質(zhì)量，實現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標，圍繞該課程進行了一些關于課程改革的理論研究和實踐探索。

一、《影視藝人經(jīng)紀》課程改革的前提

（一）行業(yè)崗位調(diào)研情況。影視藝人經(jīng)紀是伴隨著國內(nèi)影視和娛樂產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展而產(chǎn)生的一個新職業(yè)，據(jù)不完全統(tǒng)計，全國從事影視表演的專職（兼職）演員達到200萬以上，而簽約了經(jīng)紀公司或經(jīng)紀人的連一半的比例都不到，主要原因是專業(yè)的經(jīng)紀人特別缺乏，即使是已經(jīng)有經(jīng)紀人的藝人當中，因為各種原因，親屬占了很大的比重，專業(yè)水平較高的職業(yè)經(jīng)紀人比例并不大?？梢哉f，影視和娛樂市場迫切需求大量專業(yè)的經(jīng)紀人才。

（二）課程現(xiàn)狀分析：重知識體系梳理輕職業(yè)能力培養(yǎng)。影響課程教學效果的要素有三個。其一，教學內(nèi)容偏理論化，實踐性教學顯得較為薄弱；其二，缺乏設置合理的實訓項目和實訓平臺，尤其是實訓平臺，實訓項目的設置很大程度上要依托各個實訓平臺；其三，教學方式上比較傳統(tǒng)，沒有充分整合教學資源，采用項目式教學的方法。因此，學生雖然對影視藝人經(jīng)紀人的職業(yè)內(nèi)容都能說得頭頭是道，但是一旦動起手來，便捉襟見肘，實際操作能力不強。

（三）課程能力分析：影視藝人經(jīng)紀人的職業(yè)能力與素養(yǎng)。高職影視藝人經(jīng)紀人才的核心能力是影視藝人經(jīng)營與管理能力，包括職業(yè)能力和一般能力兩個部分。其中職業(yè)能力包括影視新人發(fā)掘能力、影視藝人宣傳能力、影視藝人包裝能力、劇本解讀和分析能力；一般能力包括語言表達和溝通能力、市場調(diào)查能力、活動策劃能力、文體寫作能力等。因為影視行業(yè)的專業(yè)性非常強，所以，相對于其他職業(yè)，對學生的影視文化素養(yǎng)、藝術素養(yǎng)、美學素養(yǎng)要求比較高。

二、《影視藝人經(jīng)紀》課程改革的理念與思路

（一）課程改革的理念?！队耙曀嚾私?jīng)紀》課程作為文化市場經(jīng)營與管理專業(yè)（文化經(jīng)紀方向）的核心課程，對于專業(yè)人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)有重要意義。通過這幾年的教學實踐，結合深入的行業(yè)調(diào)查，筆者擬用“能力本位、職業(yè)導向、任務驅動及四位一體”這幾個關鍵詞表述該課程的改革理念。能力本位是指課程教學的核心任務是培養(yǎng)學生的影視藝人經(jīng)營與管理能力。職業(yè)導向是以影視藝人經(jīng)紀人作為本專業(yè)學生未來就業(yè)的主要工作崗位，根據(jù)這個工作崗位的工作任務和流程安排課程內(nèi)容和其他教學活動。任務驅動是指專業(yè)教師在課程教學中通過布置工作任務，驅動學生配合完成工作任務的教學方法，應用這種方法能有效培養(yǎng)學生解決問題的能力。四位一體是指把專業(yè)教師、教學主管部門、行業(yè)企業(yè)、學生四方力量整合成一個教學管理和實施整體，共同參與課程改革的各項活動。

（二）課程改革的思路。文化市場經(jīng)營與管理專業(yè)（文化經(jīng)紀方向）對應的職業(yè)崗位是文化經(jīng)紀公司、影視公司、娛樂公司的藝人助理、藝人經(jīng)紀人。根據(jù)該崗位具體的工作內(nèi)容和基本要求，分析和明確該工作崗位的綜合職業(yè)能力構成，具體表述為影視藝人經(jīng)營與管理能力。根據(jù)綜合職業(yè)能力再細分為各個單項職業(yè)能力，并分別指向不同的課程教學內(nèi)容，形成該課程的內(nèi)容體系。同時，以職業(yè)能力訓練為目的建設好相關的校內(nèi)外實訓基地，并對教學方法進行改革?？傊?，該課程改革的基本思路是“內(nèi)容板塊化、教學項目化、實訓職業(yè)化、考核過程化”四位一體課程改革模式。

三、《影視藝人經(jīng)紀》課程改革與實踐

（一）圍繞影視藝人經(jīng)紀職業(yè)內(nèi)容安排課程內(nèi)容。課程內(nèi)容是課程教學的核心和根本，課程改革首先要改革課程內(nèi)容，課程內(nèi)容設置的首要依據(jù)是專業(yè)對應的職業(yè)崗位所包括的具體工作內(nèi)容，然后分析完成這些工作內(nèi)容所要掌握的知識結構和能力要求。根據(jù)影視藝人經(jīng)紀職業(yè)工作過程，可大致把課程內(nèi)容設置成影視藝人經(jīng)紀知識和影視藝人經(jīng)紀實務兩大板塊，其中實務板塊包括素養(yǎng)篇、發(fā)掘篇、宣傳篇、包裝篇、劇本篇、演藝篇、活動篇七大篇章。

（二）采取“藝人經(jīng)紀工作室+工作項目”的教學方法。全班學生按人數(shù)成立若干藝人經(jīng)紀工作室，在一學期內(nèi)先后完成8個仿真工作項目，即發(fā)掘校園藝人1名（或藝人組合1個）、藝人經(jīng)紀合同擬定、校園藝人形象調(diào)查及分析報告、校園藝人宣傳方案及實踐、校園藝人包裝方案及實踐、劇本分析及角色定位、校園藝人演出及視頻制作、校園藝人活動策劃。教師在學生完成各個項目的過程中予以指導，既講授知識，更注重能力培養(yǎng)。

（三）建設旨在進行職業(yè)操作的校內(nèi)外實訓基地。實訓基地是學生鞏固課堂教學效果，培養(yǎng)職業(yè)操作能力的物質(zhì)載體。建設實訓基地，要充分考慮實訓內(nèi)容的職業(yè)性、實訓條件的實用性、實訓環(huán)境的仿真性和實訓指導的有效性。本課程的校內(nèi)實訓基地包括藝人攝影棚、視頻編輯室、演藝劇場、校園化妝室等；校外實訓基地主要指湖南本土的藝人經(jīng)紀公司、演藝公司、劇院等。

（四）實行彈性化的過程性考核辦法。摒棄以往教學中的單次性理論考核方式，以各個工作項目的完成質(zhì)量作為可量化的考核指標，采取階段性考核和項目式考核相結合的考核方式，重點考核學生的實際職業(yè)能力是否具備和形成，即重能力考核輕知識考核，重彈性考核輕剛性考核，這更能真實反映教學效果。同時，更有利于教學方法的改進和教學水平的提升。