淺談?wù)Z文快樂課堂的構(gòu)建

李銀梅

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2014）03-0109-02

巴甫諾奧寫的《快樂學(xué)習(xí)法》一書中指出：快樂學(xué)習(xí)是一種享受，學(xué)到新知識(shí)是一件快樂的事，讀書、上課、完成作業(yè)、與同學(xué)交往、向老師提問等，都是很有趣的學(xué)習(xí)。構(gòu)建語文快樂課堂的首要前提是讓學(xué)生愛學(xué)習(xí)語文，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)語文的樂趣。我做了十多年的初中語文教師，發(fā)現(xiàn)構(gòu)建語文快樂課堂可從四個(gè)方面的快樂入手。

一、舉重若輕的快樂

教學(xué)猶如下棋，語文尤其如此，看似龐雜，其實(shí)有章可循。若從事并用心研究至少十年者，方可駕輕就熟，舉重若輕。語文教學(xué)非一日之功，必須要有完整的體系，如下棋時(shí)的謀篇布局，先構(gòu)建完整的框架，再明確每個(gè)階段的任務(wù)，然后按部就班地逐一落實(shí)基本知識(shí)和基本能力的訓(xùn)練，最后一切都水到渠成。我基本上花40%的時(shí)間進(jìn)行課文教學(xué)，花30%時(shí)間進(jìn)行語感和觀察、感悟生活能力的培養(yǎng)，還有30%的時(shí)間進(jìn)行作文教學(xué)。當(dāng)然，也可以根據(jù)學(xué)生層次差異進(jìn)行調(diào)整。我在初一著重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的知識(shí)儲(chǔ)備習(xí)慣、思維習(xí)慣、閱讀習(xí)慣、寫作習(xí)慣等。在初二著重進(jìn)行各方面能力的提升。在初三進(jìn)行思考和答題的規(guī)范化訓(xùn)練。因此，我的學(xué)生表現(xiàn)為，在初一時(shí)開始愛學(xué)語文，初二時(shí)可以自主學(xué)語文，初三時(shí)在分?jǐn)?shù)上完全體現(xiàn)優(yōu)勢(shì)。在整個(gè)三年教與學(xué)的過程中，老師和學(xué)生都會(huì)感到輕松和快樂。

二、舊文新教的快樂

語文教材給了我們豐富的學(xué)習(xí)語文的載體，盡管我們教了五遍六遍甚至十遍，只要我們用心去挖掘去改變，也會(huì)教出許多新意來。過去一年里，在教七年級(jí)的幾篇老課文時(shí)，我在完成原有的必需的教學(xué)任務(wù)基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)了幾個(gè)新問題，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的興趣，收獲了許多額外的快樂。例如，在教《社戲》時(shí)，我針對(duì)我班實(shí)施的學(xué)生自主管理、組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，設(shè)計(jì)了個(gè)問題：如何從雙喜身上學(xué)習(xí)當(dāng)領(lǐng)袖。引導(dǎo)學(xué)生從對(duì)雙喜的幾處著墨不多的描寫中，學(xué)習(xí)雙喜的善解人意、高瞻遠(yuǎn)矚、善于辨析、事事為先、技能高超等優(yōu)良的領(lǐng)導(dǎo)品質(zhì)。

三、享受生活的快樂

我認(rèn)為，學(xué)習(xí)語文的過程就是享受生活的過程，作為語文老師，我總是要花30%的時(shí)間去引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的快樂，思考生活中的問題。我每節(jié)課的前5分鐘是給學(xué)生的，可以讀文章，說新聞，論時(shí)事，做表演。所有古詩詞的講解任務(wù)我都分配給了學(xué)生。學(xué)生輪流上陣，可以個(gè)人，可以集體，既練了膽，又?jǐn)U寬了知識(shí)面，扎實(shí)了語文功底，更增加了學(xué)習(xí)語文的興趣。

有一次，上課前，我在教室門口撿到一張小紙片，上面寫著“心安？心安！”我認(rèn)為這幾個(gè)字很值得思考，就臨時(shí)更改了上課內(nèi)容。先把這幾個(gè)字帶標(biāo)點(diǎn)寫在黑板上，讓學(xué)生猜測(cè)寫者要表達(dá)什么意思，再讓學(xué)生說說自己“心安”嗎？為什么？這時(shí)，幾乎所有學(xué)生都說不能心安，因?yàn)椴粔蚺Γ驗(yàn)闆]有達(dá)到要求，因?yàn)樽寗e人傷過心。接著，我再讓學(xué)生羅列出別人說過的或做過的最讓自己傷心的話和事，以及自己可能說過的和做過的讓家長(zhǎng)、同學(xué)傷心的話和事。最后我把所有人寫的內(nèi)容匯總，貼在教室里讓學(xué)生看，并發(fā)到班級(jí)公共郵箱里讓家長(zhǎng)看，起到了很好的溝通、反思和警戒作用。

我還經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生去觀察身邊的細(xì)微事物，并進(jìn)行比較、辨別。例如去觀察教室窗臺(tái)上的盆花，看它們的生長(zhǎng)觀察；在馬路邊看過人行橫道的人，想象他們的心理活動(dòng)，辨析他們的性格；在公共汽車上觀察人們的言行舉止，進(jìn)而了解人生百態(tài)。

通過這些，學(xué)生既學(xué)好了語文，更增加了生活能力，自然輕松快樂。

四、獨(dú)抒心靈的快樂

我認(rèn)為，辨別一個(gè)語文老師是否優(yōu)秀的最重要標(biāo)準(zhǔn)是作文教學(xué)，不會(huì)進(jìn)行作文教學(xué)的老師絕對(duì)不是優(yōu)秀的。會(huì)進(jìn)行作文教學(xué)的前提是教師自己能寫會(huì)寫，否則，怎能“以其昏昏”來“使人昭昭”？作文教學(xué)也絕對(duì)不是讓學(xué)生每周寫一兩篇，然后教師改改，打個(gè)分，寫個(gè)評(píng)語就行了。我認(rèn)為，寫和改的過程應(yīng)該是學(xué)生和老師間交流對(duì)話的過程。我把作文教學(xué)分為四個(gè)階段。

第一階段，寫日記，用時(shí)一個(gè)學(xué)期。寫日記最好每天一篇，字?jǐn)?shù)300左右，引導(dǎo)學(xué)生寫清最真實(shí)的生活，這時(shí)唯一的評(píng)價(jià)尺度就是真實(shí)與否。同時(shí)，教師要善于捕捉學(xué)生日記中的信息，及時(shí)與他們進(jìn)行交流，幫他們克服困難，消除煩惱，解決問題。這樣，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)作文其實(shí)很簡(jiǎn)單，還很有用，就會(huì)愛上寫作文。

第二階段，寫細(xì)節(jié)，用時(shí)一個(gè)學(xué)期。這種獨(dú)抒心靈的日記寫了幾個(gè)月后，學(xué)生的寫作習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成，素材也積累了不少，這時(shí)可以做改進(jìn)，開始寫“作文”。這種作文也是建立在真實(shí)的基礎(chǔ)上，開始完善一些細(xì)節(jié)描寫，讓許多片段飽滿起來。這就要適當(dāng)補(bǔ)充細(xì)節(jié)描寫、修辭手法的教學(xué)。

第三階段，寫感悟，用時(shí)一年。學(xué)生基本上都能把事情敘述清楚后，開始引導(dǎo)他們寫出與眾不同的東西出來，這還是獨(dú)抒心靈。不同的是觀察的視角可能要變化，或者觀察得更細(xì)致些，更深入些；還要多聯(lián)想、多思考、多感悟。由原來單純的描繪事物、寫清事情，慢慢改進(jìn)為把其和聯(lián)想、感悟結(jié)合起來，這樣的文章才有了一定的深度。這個(gè)階段十分重要，是學(xué)生作文走向優(yōu)秀的關(guān)鍵期，教師平時(shí)課堂內(nèi)外要重點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察、思考、感悟生活能力的培養(yǎng)，還要引導(dǎo)學(xué)生看名家名篇，最好是散文，有時(shí)甚至要寫下水作文，讓學(xué)生找到方向和要領(lǐng)。

第四階段，練技法，成風(fēng)格，用時(shí)一年。這是由優(yōu)秀作文上升到精品作文的過程。隨著學(xué)生語文知識(shí)面的拓寬，閱讀量的增多，寫作技能也自然有了許多提高，教師還可以提供一些經(jīng)典的寫法創(chuàng)新的文章，讓學(xué)生學(xué)習(xí)、借鑒、模仿。要注意的是，寫法是外在的，真正要形成的是內(nèi)在的風(fēng)格。教師不要讓學(xué)生在此過程中失去了自我，最好是幫助學(xué)生形成自己獨(dú)特的寫作風(fēng)格，例如語言清新、畫面感強(qiáng)的風(fēng)格，語言華美、婉約如詩的風(fēng)格，語言豪邁、善引經(jīng)典的風(fēng)格，語言嚴(yán)謹(jǐn)、邏輯嚴(yán)密的風(fēng)格……

這四個(gè)過程是循序漸進(jìn)、逐步提高的過程，在執(zhí)行時(shí)不能有絲毫的懈怠。當(dāng)然，我們也不可能把每個(gè)學(xué)生都培養(yǎng)好，但做好了這些，大部分學(xué)生的作文分?jǐn)?shù)都不會(huì)低，更有幾個(gè)會(huì)出類拔萃，說不定會(huì)成為今后的小作家，這也不快樂哉？

在教學(xué)中，我們終生都在尋找讓學(xué)生學(xué)到更多的方法，在尋找屬于自己的成就感。我堅(jiān)信，只要傾注了自己的滿腔熱情，不斷探索語文教學(xué)的方法，學(xué)生在課堂上盡情展示自我，教師自然就會(huì)收獲無盡的快樂。

（責(zé)任編輯 全 玲）endprint