如何指導(dǎo)小學(xué)生寫好作文

夏雪芹

中圖分類號：G623.24 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2014）03-0094-02

在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我感覺到如何寫好作文是最讓學(xué)生頭痛的難題，許多同學(xué)在寫作文時(shí)常常緊鎖雙眉，苦思冥想，絞盡腦汁，然后依然無從下筆，無事可寫，到最后才勉強(qiáng)寫出一個(gè)流水賬似的文章來，那么究竟如何提高小學(xué)生作文水平呢？我覺得應(yīng)該做到：重視課堂的課文分析，注重分析課文結(jié)構(gòu)，寫作方法，以及詞、句、段的解釋，理解意思。還有段落的好詞好句的積累，重視作文的展示和交流，重視作文的反復(fù)修改，逐步培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的興趣，引導(dǎo)學(xué)生自改習(xí)作和互改習(xí)作，提高寫作能力。

一、重視課堂的學(xué)習(xí)

1.注重培養(yǎng)學(xué)生掌握文章的脈搏。學(xué)習(xí)每篇課文都要求學(xué)生首先掌握課文主要內(nèi)容，文章寫作思路，寫作方法，文章結(jié)構(gòu)，體會文章所表達(dá)的思想感情。注重分析、品味課文詞句，劃出課文的重點(diǎn)段落，重點(diǎn)詞句，然后逐段逐句分析品味，使學(xué)生知道每篇課文都按什么結(jié)構(gòu)寫，是總分總，還是總分結(jié)構(gòu)，使學(xué)生對每篇課文有一個(gè)總體輪廓的了解。對文章重點(diǎn)詞句分析理解更透徹。

2.注重培養(yǎng)學(xué)生課堂回答問題。創(chuàng)設(shè)情境，激情啟發(fā)，注重引導(dǎo)是課堂提問有效方法。在教學(xué)活動中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)愉悅情景，讓情境調(diào)動興趣，激發(fā)學(xué)生回答問題。通過回答問題，探索問題，使學(xué)生在分析課文、回答問題過程中，開拓思路，提高分析、解決問題能力，在這樣激情培養(yǎng)探索中，引發(fā)學(xué)生去想象，去開拓學(xué)生的思維能力。

在課堂上要善于運(yùn)用啟發(fā)性的提問，循循善誘，逐句逐段地剖析、理解、引導(dǎo)孩子向深層次思考，向深層挖掘教學(xué)重難點(diǎn)，讓學(xué)生感知從表面理解到深層的理解，發(fā)展學(xué)生的思維，提高分析問題能力，也能充分發(fā)揮學(xué)生潛能和語感能力，從而提高作文寫作能力。

3.引導(dǎo)入門。小學(xué)生對作文知識一無所知，我們必須從現(xiàn)成的范式——課文出發(fā)教給他們基本的作文知識。課文基本上是由各種體例的優(yōu)秀范文組成的，學(xué)生通過學(xué)習(xí)各種體例的范文，認(rèn)識文體，認(rèn)識各種文體的表達(dá)方式和手段。首先從作文的題目就知道應(yīng)該采用哪種體例，要表達(dá)一個(gè)什么主題，主題的內(nèi)在層次是什么，應(yīng)該根據(jù)主題怎樣收集、處理素材或數(shù)據(jù)，以及怎樣把話說通順，怎樣把內(nèi)容一步一步寫清楚、寫具體，怎樣分自然段表述，怎樣打標(biāo)點(diǎn)符號等等。到了高年級，學(xué)生通過對范文的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，懂得了歌頌、贊美、描寫、抒情以及運(yùn)用修辭表達(dá)等等。作文必須通過這些基本知識的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作文。

二、重視作文的交流學(xué)習(xí)

1.培養(yǎng)學(xué)生交流和欣賞，使學(xué)生樂于把作文展示給別人看，念給別人聽。愿意與別人分享快樂。剛開始多數(shù)人不好意思和大家一起欣賞自己的作文，害怕自己寫的不好，被大家笑話。其實(shí)每篇作文都有閃光的地方，有些好的地方，大家一起分享，從中能學(xué)習(xí)到別人的長處，也把自己的長處展現(xiàn)給大家，從而推銷自己，從小就應(yīng)該培養(yǎng)自己的才華展現(xiàn)給別人，這樣你才有進(jìn)步，才會得到賞識，才會增強(qiáng)自信心。這時(shí)當(dāng)聽別人讀作文時(shí)，需聽者耐心聽，誠實(shí)指出哪個(gè)地方有待改進(jìn)，怎么改好，值得注意的是教師要善于保護(hù)學(xué)生的自尊心，培養(yǎng)學(xué)生的積極性，不能打擊學(xué)生。

2.讓學(xué)生互相展示，可以同桌互相看，指出不足。當(dāng)作文打完草稿后，除了在全班互讀，同桌可以互相讀，互相指出優(yōu)點(diǎn)、不足點(diǎn)以及需改進(jìn)的地方。這樣長年累月，篇篇如此的做，也會得到很多收獲。

3.展示優(yōu)秀作文從中找出閃光點(diǎn)。每次作文從草稿選出幾篇作文進(jìn)行展示，或抄到紙上掛在墻上，課余時(shí)學(xué)生經(jīng)常讀，其他學(xué)生會從中學(xué)到一些好的詞、句，恰當(dāng)時(shí)在自己的作文也能用上，天長日久，學(xué)生也能學(xué)到一些知識。對被讀作文者會增加一種自豪感，鼓勵(lì)自己寫得更好。孩子需要老師和家長的鼓勵(lì)。在寫作上，我會認(rèn)真對待孩子寫的每一篇文章，哪怕很差很差，我也會認(rèn)認(rèn)真真給她一個(gè)評語?？吹胶⒆拥倪M(jìn)步，特別是對孩子在作文中的好句子，應(yīng)當(dāng)及時(shí)表揚(yáng)，給她以信心。還有就是鼓勵(lì)要寫長，千萬要避免寫短。因?yàn)樾W(xué)階段還不是寫精、寫短的時(shí)候，也不是要求詳略得當(dāng)，主次分明的時(shí)候。

4.引導(dǎo)學(xué)生多觀察。沒有生活就沒有文章。我們應(yīng)該引導(dǎo)孩子觀察社會、觀察自然、觀察事物。讓孩子從中體驗(yàn)到生活的樂趣。這樣才能寫出好的作文。雖然不能事事觀察，但要學(xué)會讓孩子多觀察事物，產(chǎn)生聯(lián)想。教給孩子用眼睛捕捉生活的點(diǎn)滴細(xì)節(jié)，用耳朵聆聽萬事萬物的聲音，用手觸摸這個(gè)多姿多彩的世界，用鼻子嗅出各種氣味，用舌頭品嘗各種味道，用心靈品味四季更替、喜怒哀樂、人情冷暖。

5.重視講評，指明方向。 在作文訓(xùn)練教學(xué)實(shí)踐中，多數(shù)教師重視寫作前的指導(dǎo)和文后的批改，卻忽略了講評與修改，結(jié)果勞而無功，收效很慢。因?yàn)樽魑牡闹v評是指導(dǎo)作文的升華，是批改工作的綜合，繼續(xù)把學(xué)生感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識的過程，講評修改既是對學(xué)生習(xí)作活動總結(jié)，又為今后作文指明了方向，能使這次作文朝哪個(gè)方向改進(jìn)。

6.重視培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作興趣。愛因斯坦也說：“興趣是最好的老師，成功的起點(diǎn)?！绷?xí)作中，教師要充分體現(xiàn)“我口說我心，我手寫我口”的習(xí)作理念，通過作文前的指導(dǎo)，使學(xué)生感覺到對這次作文很有興趣，有話可寫，感覺到有一種表達(dá)的愿望，有一種“不吐不快”的沖動，想要趕快把自己想說的意思寫出來，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。在習(xí)作中充分體現(xiàn)由說到寫的教學(xué)過程，充分調(diào)動起學(xué)生對生活的積累，使學(xué)生感覺到這次作文有不少內(nèi)容可以寫?？梢詮耐瑢W(xué)和老師的交流中獲得作文素材，從這么多的內(nèi)容中選擇最能寫好的內(nèi)容去寫，開啟學(xué)生習(xí)作的“素材庫”。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和積極性的核心因素，學(xué)生一旦產(chǎn)生興趣，學(xué)習(xí)作文便不是一種負(fù)擔(dān)，而是勤奮探索、執(zhí)著的追求。老師要重視表揚(yáng)，對寫得好的作文進(jìn)行表揚(yáng)，在全班面前進(jìn)行朗讀，或抄在紙上全班講評，學(xué)習(xí)好的地方。對表揚(yáng)的同學(xué)他會覺得自豪，下次作文會更用心。對作文差的同學(xué)也是一個(gè)促進(jìn)，一個(gè)學(xué)習(xí)別人作文的機(jī)會，所以及時(shí)表揚(yáng)是鞭策大家作文興趣的一個(gè)手段。

三、改革作文批改方式

1.引導(dǎo)學(xué)生自改和互改。學(xué)習(xí)彼此長處，提高語感水平，增強(qiáng)寫作和自控意識，鞏固謀篇布局，遣詞造句的能力，培養(yǎng)學(xué)生具有自改作文能力。

2.教師面批而改。在學(xué)生自改后，教師面對面對學(xué)生作文進(jìn)行修改。教師根據(jù)每個(gè)學(xué)生的寫作思路進(jìn)行修改，教師指出哪句好，那句不妥當(dāng)，該朝哪個(gè)思路修改，才能表達(dá)意圖，表達(dá)出意思，這樣修改的作文在學(xué)生的腦中印象比較深，還不會千篇一律，寫出的作文都是自己的想法，比較新穎?？傊媾娓氖且环N直觀、互動、有個(gè)性、針對性比較強(qiáng)的作文指導(dǎo)方式。

3.自讀自改。學(xué)生在老師指導(dǎo)修改思路后，自己對作文進(jìn)行修改，把自己的作文反復(fù)讀，反復(fù)整理后再抄在作文本上。因此，通過班級交流，師生共改獲得感性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)留給學(xué)生充足的時(shí)間，放手讓學(xué)生參考教師和同學(xué)們的修改意見，結(jié)合自己原有的體會進(jìn)行二次習(xí)作或三次習(xí)作，一篇作文通過反復(fù)修改，這樣久而久之，一定能夠扎實(shí)有效地提高學(xué)生的習(xí)作能力。

總之，提高作文寫作能力，不但要熟讀教材，多看課外書，還要有老師的指導(dǎo)和修改，更要有同學(xué)間的互讀、互改和自讀自改。只有這樣堅(jiān)持長久，作文水平才能提高上去。

（責(zé)任編輯 劉凌芝）endprint