寓心育于數(shù)學(xué)課堂之中

羅秋鋒

摘 要 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要重視學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，使學(xué)生形成濃厚的學(xué)習(xí)興趣、積極的學(xué)習(xí)情感、堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)習(xí)意志，煥發(fā)出他們的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，使他們積極主動(dòng)地參與教學(xué)的全過程，促進(jìn)認(rèn)知和意向同步發(fā)展，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。

關(guān)鍵詞 數(shù)學(xué)課堂 心育 興趣情感

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2014）03-0059-02

心育即心理素質(zhì)教育或廣義的心理健康教育，包括情感、意志、興趣等方面的心理教育與輔導(dǎo)。心理素質(zhì)在人的整體素質(zhì)中居于核心地位，具有重要作用，它對其他素質(zhì)的形成和發(fā)展影響極大。

多年來，我國教育受單一應(yīng)試教育模式的影響，存在種種弊端，帶來了嚴(yán)重的后果，致使許多學(xué)生畸形發(fā)展。心育的忽視，已嚴(yán)重制約著學(xué)生的整體素質(zhì)的提高，使教育及教學(xué)效果被打折扣。而小學(xué)生正處于生理上發(fā)育、心理上發(fā)展的階段，是培育和提高心理素質(zhì)最重要的時(shí)期，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，必須十分重視學(xué)生的心理素質(zhì)教育，才能真正全面提高教學(xué)質(zhì)量。

那么，如何寓心育于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之中呢？我嘗試從以下幾方面進(jìn)行探索，取得了較好的效果。

一、創(chuàng)設(shè)和諧氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教育家夸美紐斯說過：“教學(xué)是一種教起來使人感到愉快的藝術(shù)?！彼栽跀?shù)學(xué)教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)愉快和諧的氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而情境教學(xué)能夠使學(xué)生被一種愉快和諧的特殊氣氛所陶冶、感染、激勵(lì)，從而激發(fā)他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)他們對數(shù)學(xué)知識(shí)真摯而深厚的情感。

1.創(chuàng)設(shè)問題情境，激起學(xué)習(xí)興趣

所謂創(chuàng)設(shè)問題情境就是教師在教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生求知心理之間創(chuàng)設(shè)一種“不協(xié)調(diào)”，把學(xué)生引入與所提問題有關(guān)的情境中，誘發(fā)出探索性的思維活動(dòng)，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

我在教學(xué)“年、月、日”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，上課一開始我向大家提出這樣一個(gè)問題：“一位老爺爺今年剛過完他的18個(gè)生日，你知道他今年有多大嗎？”全班學(xué)生一下子議論開了，在學(xué)生急于想知道老爺爺為什么只過18個(gè)生日的原因時(shí)，教師向?qū)W生出示課題：“年、月、日”并說今天我們學(xué)完這部分知識(shí)后你就會(huì)明白了，于是學(xué)生對學(xué)習(xí)這部分知識(shí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。

2.創(chuàng)設(shè)操作情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

蘇霍姆林斯基說：“手是意識(shí)的偉大培育者，又是智慧的創(chuàng)造者?！辈僮鲉?dòng)思維，思維服務(wù)于操作。情感產(chǎn)生的來源之一是勞動(dòng)。因此，動(dòng)手操作是一種動(dòng)態(tài)過程。多種感官參與活動(dòng)，通過一定的實(shí)踐，由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，順應(yīng)了小學(xué)生好奇愛動(dòng)的心理特點(diǎn)，既引起了學(xué)生的興趣，集中注意，又能使他們在親自感知事物的同時(shí)，發(fā)展思維，開發(fā)智力，愉快地獲取知識(shí)和技能。

一位老師在教學(xué)8的組成時(shí)，讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[8根小棒，把它分成兩堆有幾種分法？學(xué)生通過動(dòng)手操作，擺出了7種，教師引導(dǎo)學(xué)生對擺出的7種加以整理和概括，板書出4種，其他三種可類推。這樣做使學(xué)生直觀地理解了8的組成，為學(xué)習(xí)得數(shù)是8的加減法打下了基礎(chǔ)。

3.適當(dāng)增加情趣，調(diào)節(jié)課堂氣氛

數(shù)學(xué)課增添動(dòng)人的情節(jié)，使教學(xué)內(nèi)容含有情節(jié)因素，有助于調(diào)節(jié)課堂氣氛。

我教一年級(jí)應(yīng)用題的一節(jié)課中，設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)練習(xí)：先出示圖片：桃子、自行車、橡皮、小羊、小朋友，在黑板上出示計(jì)量單位：輛、個(gè)、只、塊、條，逐個(gè)地用兒歌對找：“他們的朋友你幫找，朋友找的好不好？好、好、好，我請大家來坐好?！碑?dāng)圖片只剩下“小朋友”一個(gè)，計(jì)量單位只剩下“條”時(shí)，最后請一位小朋友來找。這位小朋友不假思索地讓“小朋友”和“條”對上了。好！聲音剛落，全班就爆發(fā)出了笑聲，齊說：“小朋友不是論條的?！毙β暎拐n堂增添了歡樂的氣氛；笑聲，使學(xué)生掌握了選用計(jì)量單位的技能，培養(yǎng)了學(xué)生慎重思考問題的非智力品質(zhì)；笑聲，使教學(xué)效果倍增。

二、調(diào)動(dòng)情感因素，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)需求

在學(xué)習(xí)過程中，情感雖不是直接起作用，但其間接影響卻十分明顯，有人將智力因素比作是汽車的發(fā)動(dòng)機(jī)，而將情感比作是汽車的燃料，此話不無道理，可見積極的情感具有強(qiáng)烈的驅(qū)動(dòng)力。學(xué)生有了對學(xué)習(xí)的熱烈情感，就會(huì)增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的積極性，對認(rèn)知起著能動(dòng)作用，甚至能指導(dǎo)認(rèn)知過程，成為認(rèn)知活動(dòng)的契機(jī)和直接誘因，使人做到學(xué)習(xí)上自強(qiáng)不息，主動(dòng)探求新的知識(shí)，大膽地進(jìn)行創(chuàng)造性思維，頑強(qiáng)地克服各種困難，從而提高學(xué)習(xí)效率。

然而小學(xué)生的積極情感不是自然而然產(chǎn)生的、發(fā)展的，它需要教師專門評價(jià)和培養(yǎng)，在教學(xué)中，要建立情知結(jié)合的教育觀念，認(rèn)知和情感并重，要依據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)特點(diǎn)與學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感，去調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維積極性，促進(jìn)學(xué)生對知識(shí)的理解、掌握，促進(jìn)學(xué)生的智力活動(dòng)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的整體效益。

1.把握教材，研究學(xué)情。即一是要深入挖掘教材內(nèi)在蘊(yùn)含的情感教育因素，使教師先進(jìn)入教材的教育境界，使自己的情感受到陶冶，這樣在上課時(shí)才能自己先動(dòng)情，然后用良好的情緒、積極的情感去感染、激勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感也亢奮起來。二是要了解學(xué)生的性格、需要、愛好和才能等個(gè)性特點(diǎn)，做到心中有數(shù)，根據(jù)實(shí)際情況，找出情感教育的有效措施和適當(dāng)方法。

2.建立良好的師生情感。師生之間在進(jìn)行知識(shí)傳授的同時(shí)，也進(jìn)行著情感的交流。作為教師，有著淵博的知識(shí)、誘人的表達(dá)能力還不夠，還必須加強(qiáng)自身的修養(yǎng)。高尚的人格、品行和氣質(zhì)是對學(xué)生進(jìn)行心理教育先決條件。同時(shí)，還要注重建立良好的師生情感。教師要真誠的愛學(xué)生，善于親近學(xué)生，經(jīng)常深入到學(xué)生中去，和學(xué)生進(jìn)行思想交流。師生間形成一種融洽、和諧、輕松、愉快的關(guān)系，就能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。俗話說：“親其師信其道”，學(xué)生在敬慕老師淵博知識(shí)、欣賞表達(dá)藝術(shù)、享受老師溫暖的同時(shí)，連帶著也喜歡這位老師所教的學(xué)科，增強(qiáng)了學(xué)生的求知興趣與學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，從而使他們的創(chuàng)造才能得以充分發(fā)揮。所以建立良好的師生關(guān)系十分重要。endprint

3.讓學(xué)生獲得成功。“一個(gè)人只要體驗(yàn)過一次成功的欣慰，便會(huì)激起多次追求成功的欲念?！碑?dāng)小學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成功，內(nèi)心便會(huì)產(chǎn)生十分喜悅和自豪的情緒體驗(yàn)活動(dòng)，對之衍生出親切感，此時(shí)必能反饋出巨大的內(nèi)驅(qū)力，驅(qū)使他們向著第二、第三次……成功前進(jìn)，教師要激發(fā)學(xué)生心靈深處那種強(qiáng)烈的探求欲望，而且要讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中獲得成功的情感體驗(yàn)，因?yàn)橹挥凶寣W(xué)生獲得成功，才能有真正的內(nèi)在的高層次的愉悅感，產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)部動(dòng)力，以爭取更大的成功，特別是對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生來說，成功的積極意義遠(yuǎn)大于失敗。因此，在課堂教學(xué)中要為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)并多次追求成功的條件，想方設(shè)法給他們表現(xiàn)才華、體現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，對于學(xué)生表述或操作應(yīng)以鼓勵(lì)、贊許為主，即使學(xué)生表述不完整或者是不正確的，對于他勇于發(fā)表自己的見解也要給于肯定，在旁人的幫助下，他再表述一遍也給予表揚(yáng)，使他感受到學(xué)習(xí)的成功，又如，學(xué)生的作業(yè)批改時(shí)，錯(cuò)題不打“€住保齟淼牡胤劍醚┱筧勻黃牢諾齲ピ饈砸彩僑绱恕Q歡問奔淶難盜貳Q暗某曬Ω?、自信兄\對觶浞窒嘈拋約旱那痹詿廈韃胖牽旁諞淮未蔚某曬χ校逖檠暗目燉幀？

教學(xué)中要特別注意不應(yīng)該使學(xué)生在學(xué)習(xí)上產(chǎn)生失敗者的心態(tài)，處處要培育學(xué)生在學(xué)習(xí)上是一個(gè)成功者的心態(tài)。批評、指責(zé)甚至體罰只能使學(xué)生在心理上產(chǎn)生畏懼、懊喪，久而久之，自我形成失敗者的心態(tài)，喪失了學(xué)習(xí)的信心。

三、實(shí)施多元策略，磨煉學(xué)生學(xué)習(xí)意志

任何一項(xiàng)工作都必須有意志的支持，才能獲得成功，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)是一個(gè)艱苦的腦力勞動(dòng)的過程，也必須有意志的努力，才能持之以恒，長年累月地堅(jiān)持下去。課堂上的質(zhì)疑問題，學(xué)生自己看書，以及認(rèn)真、獨(dú)立、及時(shí)完成作業(yè)等都是學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的表現(xiàn)，都需要的堅(jiān)強(qiáng)的意志。這些健康的心理品質(zhì)，需要教師創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境進(jìn)行培養(yǎng)并使它健康發(fā)展。

1.設(shè)計(jì)適度的難題磨練學(xué)生的意志。學(xué)習(xí)意志是與克服學(xué)習(xí)中的困難緊密地聯(lián)系在一起的。只有學(xué)習(xí)內(nèi)容有一定難度時(shí)，才能刺激大腦皮層興奮，激勵(lì)學(xué)生探索。因此設(shè)計(jì)適度的難題，使大多數(shù)學(xué)生跳一跳就可以摘到“果子”，這樣學(xué)生才會(huì)情緒高昂、思維活躍，體驗(yàn)到克服困難的樂趣，起到培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)的作用。我在教一年級(jí)應(yīng)用題：“有紅花8朵，黃花比紅花少3朵。黃花有幾朵？”引導(dǎo)學(xué)生解答此題后，出示變式題：“有紅花8朵，比黃花多3朵，黃花有幾朵？”學(xué)生解答第二題，只有理解“比黃花多3朵”，就是“黃花比紅花少幾朵”的反述后才能正確地計(jì)算。學(xué)生通過自己的思考，解決了難題，增長了他們的智慧，體會(huì)到一種成功的喜悅，為以后的學(xué)習(xí)起到推動(dòng)作用。

2.培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。獨(dú)立思考是意志品質(zhì)中自覺性的具體表現(xiàn)。獨(dú)立思考的學(xué)生能自主地、嚴(yán)格要求自己，發(fā)表自己的獨(dú)立見解。因此，在平時(shí)的教學(xué)中，讓學(xué)生獨(dú)立思考在前，放手大膽地讓學(xué)生嘗試探索新知。做到：凡是學(xué)生能發(fā)現(xiàn)知識(shí)，教師決不代替，凡是學(xué)生能獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的知識(shí)教師決不暗示，讓學(xué)生在獨(dú)立思考中學(xué)會(huì)思考，促進(jìn)其思維的發(fā)展，磨煉學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志。

3.鼓勵(lì)學(xué)生相互競爭，開展數(shù)學(xué)活動(dòng)。進(jìn)行數(shù)學(xué)競賽，鼓勵(lì)相互競爭，能開發(fā)學(xué)生的潛能，使他們的個(gè)性得到發(fā)展，同樣在活動(dòng)中鍛煉了學(xué)生的意志，發(fā)展了他們的能力。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要重視學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，使學(xué)生形成濃厚的學(xué)習(xí)興趣、堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)習(xí)意志、積極的學(xué)習(xí)情感，喚發(fā)出他們的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，使他們積極主動(dòng)地參與教學(xué)的全過程，促進(jìn)認(rèn)識(shí)和意向同步發(fā)展，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。

（責(zé)任編輯 全 玲）endprint