錯(cuò)出精彩

姚賀國

從前，我的英語課堂總是很沉悶，不管我如何鼓勵(lì)學(xué)生大聲發(fā)言，提倡自信，不少孩子的回答分貝，始終徘徊在十到二十之間，也就是說，比呼吸聲重些，比溪流聲輕些。身為英語教師的我，對(duì)此非常介意，卻又無計(jì)可施，我又不能做他們的代言人，而偏偏英語又是一門說的學(xué)科。

百般無奈之下，我開始犯錯(cuò)，是的，從板書到做題，教師也會(huì)犯錯(cuò)，并且鼓勵(lì)學(xué)生糾錯(cuò)，指出錯(cuò)誤還有積分獎(jiǎng)勵(lì)。這下子，幾個(gè)平素較活潑的孩子首先跳了出來，趁機(jī)開始提前“致富”，只是，我的錯(cuò)誤一不會(huì)太明顯，二不會(huì)很多，不能滿足所有人的“貪念”。但這畢竟給了他們挑戰(zhàn)我的機(jī)會(huì)，逐漸地，我找機(jī)會(huì)提出了與尖子生進(jìn)行考試比賽，幾次我的非滿分惜敗，讓不少孩子信心倍增，上課的氣氛也逐漸活躍起來。

對(duì)于沉默的大多數(shù)，我則使出了必殺技：為他們的錯(cuò)誤找理由。批改作業(yè)或試卷的時(shí)候，對(duì)于幾個(gè)錯(cuò)誤集中的題目，我會(huì)記錄在案，并能每次在課堂上給予點(diǎn)名式回答，指出他（她）選這個(gè)錯(cuò)誤答案的可能原因，并特別說明在某種特定情況之下，他們的答案就會(huì)是對(duì)的，比如這道單詞拼寫題：I am hungry. I want to eat some f_____.（我餓了，我想吃些_____。）標(biāo)準(zhǔn)答案為food（食物）， 為本單元新學(xué)詞匯，而學(xué)生們的答案則五花八門，fish（魚）， fruit（水果），甚至出現(xiàn)了french fries（薯?xiàng)l，正確拼寫為大寫F）。對(duì)于前兩個(gè)答案，我給他們打上鉤，但在鉤的下方標(biāo)注了一個(gè)小三角形，課堂講解的時(shí)候我對(duì)他們說，你們的答案完全正確，只是在本單元的范圍內(nèi)，最佳答案應(yīng)為food。他們也點(diǎn)頭表示理解，對(duì)于french fries，我則給出了這樣的支持：在F是大寫的情況下，你的答案是唯一正解，希望下次能看到你的唯一正解登場，該同學(xué)也開心地表示接受。最夸張的答案出自一個(gè)調(diào)皮的小鬼，大概在校外補(bǔ)習(xí)新學(xué)了frog（青蛙），不知出于何種考慮，將其寫在了橫線之上。果然，我一提出還有這樣的候選答案，當(dāng)堂就驚爆了。他略帶羞赧卻不無得意地斜眼瞄我，我則給了他這樣的回復(fù)：If you are snake，you are right，but dont forget plus “s”.（如果你是蛇，那么你就是對(duì)的，不過還需要加“s”。）大家哄堂大笑，這小子也不好意思地笑了。

隨著類似的精彩越來越多，漸漸地，我不再強(qiáng)調(diào)什么大聲、如何自信，英語課的分貝自然而然就上升到了60以上，勁爆的時(shí)候，都快突破噪音階段了。不怕你們鬧翻天，就怕你們不發(fā)出聲音，我這樣想著，繼續(xù)讓他們錯(cuò)著，由他們?nèi)ュe(cuò)，錯(cuò)出精彩，錯(cuò)出正解。

（浙江省杭州市濱興學(xué)校 310052）