核心素養(yǎng)下高中化學(xué)信息化教學(xué)方法探究

吳琦

摘要：隨著我國教育在新課改背景下不斷的發(fā)展和落實，現(xiàn)階段我國教育對各學(xué)科課堂教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容提出了更高的要求，它要求教師在教育過程中充分利用信息化技術(shù)，結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生核心素養(yǎng)的能力創(chuàng)新教學(xué)模式，讓學(xué)生對化學(xué)學(xué)科可以產(chǎn)生想要學(xué)習(xí)的欲望，從而讓學(xué)生化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)樂趣可以在此得到全面的激發(fā)，促使化學(xué)高效課堂標(biāo)準(zhǔn)可以得到有效的構(gòu)建，進一步讓學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率可以在此基礎(chǔ)上得到良好的提高。因此，本文將從高中化學(xué)信息化的優(yōu)勢以及在核心素養(yǎng)下如何利用高中化學(xué)信息化教學(xué)模式等兩方面進行深入的研究和分析。

關(guān)鍵詞：信息化;核心素養(yǎng);高中化學(xué);教學(xué)方法;探究策略

引言：

近幾年來，隨著經(jīng)濟社會和信息技術(shù)不斷地發(fā)展，信息化教學(xué)模式已經(jīng)逐漸被廣泛運用到各個行業(yè)，尤其是在教育行業(yè)中.教師需要順應(yīng)教育事業(yè)的發(fā)展，摒棄以往枯燥無趣的教育模式，在教育過程中積極利用信息化教學(xué)模式讓抽象且復(fù)雜的化學(xué)重點知識逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橹庇^且形象化，促使學(xué)生可以在此基礎(chǔ)上更加高效且全面地學(xué)習(xí)化學(xué)知識，從而讓學(xué)生更加愿意主動積極地參與進化學(xué)課堂學(xué)習(xí)中，促使學(xué)生的核心素養(yǎng)可以在此基礎(chǔ)上得到全面的激發(fā)，進一步為信息化教學(xué)在高中化學(xué)課堂應(yīng)用奠定堅實且有力的基礎(chǔ)準(zhǔn)備。

一、核心素養(yǎng)下高中化學(xué)信息化的教學(xué)優(yōu)勢

1、學(xué)生對化學(xué)知識的理解可以得到有效的加強

化學(xué)學(xué)科作為一門實驗性極強且學(xué)生必不可缺少的重要學(xué)科，其教材內(nèi)容中含有非常多抽象且嚴(yán)謹(jǐn)?shù)幕瘜W(xué)知識，并且教材內(nèi)容大部分都是對于不同物質(zhì)的實驗研究，學(xué)生學(xué)起來的難度系數(shù)較大以及需要學(xué)習(xí)的知識也有很多，所以對學(xué)生來講是非常不容易學(xué)習(xí)和記憶的.久而久之，學(xué)生對化學(xué)知識的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)積極性也就會逐漸降低，非常不利于學(xué)生在化學(xué)學(xué)科中的學(xué)習(xí)。而基于核心素養(yǎng)下對學(xué)生進行信息化教學(xué)，則可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍可以得到和諧且充滿趣味性地構(gòu)建，從而學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也可以在此基礎(chǔ)上得到充分且全面的調(diào)動，進而讓學(xué)生對化學(xué)知識的理解速度和掌握速度可以在趣味性的環(huán)境中得到加快，進一步有效加強學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)效率。

2、將抽象的知識直觀化，便于學(xué)生學(xué)習(xí)

化學(xué)教學(xué)重難點知識一直是化學(xué)課堂中最為重要且不易解決的環(huán)節(jié)之一。而在核心素養(yǎng)背景下利用信息化教學(xué)可以有效地解決這一問題，將化學(xué)教材中的重難點知識通過信息化技術(shù)的分析和匯總，抽象且復(fù)雜的化學(xué)知識就可以得到有效的深化，從而更加便于讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲取和掌握，促使學(xué)生可以在課堂中體會到學(xué)習(xí)化學(xué)的成就感，進而讓其對學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情可以在此得到全面的激發(fā)，進而讓信息化教學(xué)的真正優(yōu)勢可以在此基礎(chǔ)下得到全面的顯現(xiàn)。

二、核心素養(yǎng)下高中化學(xué)信息教學(xué)方法的應(yīng)用策略

1、借助信息化輔助教學(xué)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)動力可以得到有效激發(fā)

學(xué)生學(xué)習(xí)動力來源于其對化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)樂趣，所以只要將學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣可以得到充分調(diào)動，學(xué)生的學(xué)習(xí)動力也就會在此得到全面的激發(fā)。那如何將學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣得到充分調(diào)動呢？首先教師需要轉(zhuǎn)變自身的教育觀念，通過利用信息化教學(xué)搜索一些有關(guān)化學(xué)知識的趣味性視頻，讓其通過觀看視頻對化學(xué)學(xué)科產(chǎn)生想要學(xué)習(xí)的樂趣，進而讓其學(xué)習(xí)積極性能夠得到充分地得到調(diào)動，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)動力可以在此得到有效的激發(fā)，讓學(xué)生可以快速地參與進化學(xué)學(xué)習(xí)課堂中，進而讓學(xué)生的核心素養(yǎng)也可以在此得到良好的開拓，為學(xué)生日后學(xué)習(xí)更難的化學(xué)知識提供堅實且有利的學(xué)習(xí)條件。

2、將教材內(nèi)容和信息化相結(jié)合，促使學(xué)生的探究素養(yǎng)可以得到全面發(fā)展

高中化學(xué)教材內(nèi)容中包含了許多有關(guān)于微觀物質(zhì)的知識，這些知識對高中階段的學(xué)生認(rèn)知水平來講，比較抽象且不容易理解，所以會給學(xué)生的學(xué)習(xí)造成一定的困擾和阻礙。所以為了能夠有效解決這一問題，教師可借助信息化教學(xué)模式，將微觀知識和宏觀知識相結(jié)合進行模擬，然后再對這一知識進行逐一地分解，將微觀變?yōu)橹庇^形象化，促使學(xué)生的探究欲望可以得到有效的激發(fā)，從而幫助學(xué)生可以準(zhǔn)確且輕松地獲取重難點知識。

例如，在學(xué)習(xí)影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素這一節(jié)課時，在之前的學(xué)習(xí)道路中，學(xué)生對催化劑會加快化學(xué)反應(yīng)的知識點已經(jīng)有了一個初步的了解，但是對更深層次的知識還不太清楚，所以為了讓學(xué)生可以了解更深層次的知識，教師就可以利用信息化教學(xué)對此進行動態(tài)模擬，促使學(xué)生的探究素養(yǎng)可以在此基礎(chǔ)上得到全面地激發(fā)，讓學(xué)生通過圖像可以直觀且迅速地掌握這一知識點，進而讓學(xué)生的核心素養(yǎng)可以在此得到全面的培養(yǎng)，進一步讓信息化教學(xué)模式可以在化學(xué)核心素養(yǎng)課堂中得到良好的應(yīng)用。

結(jié)束語：

總而言之，隨著信息化教學(xué)在我國教育領(lǐng)域中不斷地使用，信息化教學(xué)的優(yōu)勢已經(jīng)逐漸在教育課堂中得到充分地顯現(xiàn)。因此，教師在教育過程中應(yīng)該充分利用信息化教學(xué)模式，結(jié)合學(xué)生的實際情況制定適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，讓教學(xué)內(nèi)容能夠圍繞著核心素養(yǎng)進行展開，從而促使學(xué)生各方面能力可以在此基礎(chǔ)上得到全面提高。

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