建環(huán)專業(yè)校內(nèi)基地實(shí)踐教學(xué)改革與創(chuàng)新

靳光亞 時(shí)國華 楊先亮 魏兵

摘 要 校內(nèi)基地實(shí)踐是實(shí)踐教學(xué)的重要組成部分，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。本文針對建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)中存在的問題進(jìn)行了分析，結(jié)合幾年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行了一些創(chuàng)新性改革。結(jié)果表明：學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力得到了培養(yǎng)，專業(yè)技術(shù)應(yīng)用水平和工程項(xiàng)目管理水平也得到了提高。

關(guān)鍵詞 校內(nèi)基地實(shí)踐 創(chuàng)新性改革 工程項(xiàng)目管理

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Reform and Innovation of Building Environment and Energy Engineering Professional In-Campus Base Practice Teaching

JIN Guangya， SHI Guohua， YANG Xianliang， WEI Bing

（School of Energy， Power and Mechanical Engineering，

North China Electric Power University， Baoding， Hebei 071003）

Abstract In-Campus base practice is an important component part of the Practice Teaching combines teaching with practice organically. Integrating several years' teaching experiences，the problems occurring in the Building Environment and Energy Engineering Professional In-Campus Base Practice are analyzed，and Innovative reforms are performed in this paper. The results show that the practice ability and innovation ability of students are trained； also the application level of professional skills and project management is enhanced.

Key words In-Campus base practice； innovative reform； project management

0 前言

2012年，教育部將建筑節(jié)能技術(shù)與工程、建筑設(shè)施智能技術(shù)（部分）、建筑環(huán)境與設(shè)備工程三個(gè)本科專業(yè)合并為建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程（簡稱“建環(huán)”）。主要培養(yǎng)從事供熱、通風(fēng)、空調(diào)、冷熱源、凈化、燃?xì)獾确矫娴脑O(shè)計(jì)、研發(fā)、施工、運(yùn)行、系統(tǒng)保障等技術(shù)和管理工作的復(fù)合型人才。對新專業(yè)的解讀可以看出，工程實(shí)踐的重要性更加凸顯，這也就對高校實(shí)踐教學(xué)提出了更高的要求。

華北電力大學(xué)（以下簡稱“我?！保┙ōh(huán)專業(yè)于2000年開始培養(yǎng)本科生，專業(yè)教師十幾年來不斷探索和嘗試切實(shí)可行的實(shí)踐教學(xué)模式，取得了一定成果，但仍存在一些問題。本文針對校內(nèi)基地實(shí)踐環(huán)節(jié)，綜合了幾年來的指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，提出一些探索性創(chuàng)新措施，旨在為進(jìn)一步完善建環(huán)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)提供思路。

1 實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中存在的主要問題

我校本科實(shí)踐教學(xué)涵蓋了專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、校內(nèi)基地實(shí)踐、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)實(shí)習(xí)以及畢業(yè)設(shè)計(jì)，由于校外實(shí)踐受到實(shí)習(xí)地點(diǎn)難找、經(jīng)費(fèi)不足、實(shí)習(xí)內(nèi)容單一等諸多因素的影響，校內(nèi)實(shí)踐就成為了彌補(bǔ)這些缺陷的重要手段，而校內(nèi)基地實(shí)踐又是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的主要環(huán)節(jié)之一。

通過對以往校內(nèi)基地實(shí)踐情況進(jìn)行分析，仍有如下問題存在：（1）學(xué)生思想上懈怠，對實(shí)踐環(huán)節(jié)的重要性認(rèn)識(shí)不足，缺乏動(dòng)手的積極性和主動(dòng)性，拖沓進(jìn)度、走過場、對指導(dǎo)教師過度依賴的情形時(shí)有發(fā)生；（2）思路不夠清晰，理論和實(shí)際沒有聯(lián)系起來，且大局觀和創(chuàng)新意識(shí)薄弱；（3）技術(shù)方法陳舊，跟不上社會(huì)主流。①

2 校內(nèi)基地實(shí)踐改革創(chuàng)新措施

2.1 明確發(fā)展路線，差異化管理

我校是教育部首批“卓越工程師培訓(xùn)計(jì)劃”實(shí)施高校，形成了“厚基礎(chǔ)、重實(shí)踐、強(qiáng)能力”的人才培養(yǎng)特色，在新型建筑體系不斷涌現(xiàn)，智能建筑、綠色建筑飛速發(fā)展的時(shí)代背景下，根據(jù)新的建環(huán)專業(yè)人才培養(yǎng)的要求，結(jié)合我?！按箅娏Α睂W(xué)科體系優(yōu)勢，初步制定了建環(huán)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的總體目標(biāo)。

在校內(nèi)基地實(shí)踐中，指導(dǎo)教師應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生的特長、興趣、競賽經(jīng)驗(yàn)和就業(yè)意向，進(jìn)行差異化管理，耐心引導(dǎo)并制定相應(yīng)的實(shí)踐規(guī)劃，盡可能地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。例如，喜歡CAD的學(xué)生可以進(jìn)行假定條件下空調(diào)機(jī)房系統(tǒng)設(shè)計(jì)，動(dòng)手能力強(qiáng)的同學(xué)可以進(jìn)行空調(diào)水系統(tǒng)或風(fēng)系統(tǒng)模型制作，準(zhǔn)備進(jìn)入工程建設(shè)公司工作的學(xué)生可以嘗試編制采暖管道工程施工方案設(shè)計(jì)，在興趣和就業(yè)的引導(dǎo)下，學(xué)生的積極性和主動(dòng)性就容易被調(diào)動(dòng)起來。

2.2 結(jié)合工程管理，培養(yǎng)未來的工程師

大多數(shù)學(xué)生并沒有意識(shí)到，大學(xué)里的實(shí)踐環(huán)節(jié)，尤其是校內(nèi)基地實(shí)踐環(huán)節(jié)，并不只是知識(shí)的積累和考察的一種方式，更是對未來就業(yè)的提前演練。而且，課堂所學(xué)理論知識(shí)也需要通過實(shí)踐環(huán)節(jié)來融會(huì)貫通。事實(shí)證明，實(shí)踐環(huán)節(jié)中能夠熟練運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的學(xué)生，更受用人單位青睞。

建環(huán)學(xué)生在校內(nèi)基地實(shí)踐過程中，除了灌輸專業(yè)技術(shù)的知識(shí)，還應(yīng)掌握相應(yīng)的工程項(xiàng)目管理知識(shí)，這樣更有利于培養(yǎng)他們的獨(dú)立性、責(zé)任感、安全意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。簡單來說，工程項(xiàng)目管理，是自項(xiàng)目開始至項(xiàng)目完成，通過策劃和控制，以使項(xiàng)目的費(fèi)用目標(biāo)、進(jìn)度目標(biāo)和質(zhì)量目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。對于項(xiàng)目的不同參與方來說，項(xiàng)目管理的目標(biāo)和任務(wù)有所區(qū)別，以施工方為例，主要包括：安全管理、成本控制、進(jìn)度控制、質(zhì)量控制、合同管理、信息管理以及與施工有關(guān)的組織和協(xié)調(diào)。由于時(shí)間較短，不可能在校內(nèi)基地實(shí)踐環(huán)節(jié)中進(jìn)行全面詳細(xì)的介紹。因此，在實(shí)踐過程中結(jié)合建環(huán)專業(yè)特點(diǎn)，我們將工程技術(shù)知識(shí)滲透進(jìn)實(shí)踐內(nèi)容中去，并利用項(xiàng)目管理知識(shí)來實(shí)現(xiàn)全過程控制。

基本的項(xiàng)目實(shí)施方案可以按照以下幾點(diǎn)來制定：（1）項(xiàng)目概況；（2）質(zhì)量目標(biāo)；（3）組織管理；（4）安全措施；（5）技術(shù)措施；（6）進(jìn)度計(jì)劃；（7）驗(yàn)收評價(jià)。

項(xiàng)目實(shí)施過程中，有幾點(diǎn)需要指導(dǎo)教師特別注意：一是堅(jiān)持“安全第一，預(yù)防為主”的方針，層層建立崗位責(zé)任制，設(shè)置兼職安全員；二是掌握相關(guān)的施工規(guī)范及驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生明確項(xiàng)目各個(gè)環(huán)節(jié)的質(zhì)量目標(biāo)；三是對需要重點(diǎn)控制的質(zhì)量特性、關(guān)鍵部位或薄弱環(huán)節(jié)，建立質(zhì)量控制點(diǎn)，制定相應(yīng)技術(shù)措施，確保達(dá)到規(guī)定的質(zhì)量要求；四是掌握現(xiàn)場實(shí)際情況，若進(jìn)度滯后則采取相應(yīng)糾正措施，確保每項(xiàng)活動(dòng)按進(jìn)度計(jì)劃進(jìn)行。

以散熱器拆裝及管道連接水壓試驗(yàn)項(xiàng)目為例，適用標(biāo)準(zhǔn)為《建筑工程施工質(zhì)量驗(yàn)收統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)》以及《建筑給水排水及采暖工程施工質(zhì)量驗(yàn)收規(guī)范》；設(shè)置組長一名，操作人員兩名，輔助人員兩名，兼職安全員一名，各崗可輪換；將電動(dòng)設(shè)備使用及水壓試驗(yàn)作為安全和技術(shù)交底的重點(diǎn)嚴(yán)格把控；驗(yàn)收評價(jià)方法為：試驗(yàn)壓力下觀測系統(tǒng)10min，壓力降不大于0.02MPa，然后降到工作壓力進(jìn)行檢查，不滲不漏評價(jià)為“合格”，否則為“不合格”。項(xiàng)目結(jié)束后各小組進(jìn)行總結(jié)，從項(xiàng)目的具體情況入手撰寫項(xiàng)目質(zhì)量評估報(bào)告。“不合格”的小組要認(rèn)真分析，繪制因果分析圖，找出具體影響因素，圖1為散熱器水壓試驗(yàn)因果分析圖示例。

圖1 散熱器水壓試驗(yàn)因果分析圖

2.3 技術(shù)革新，思想創(chuàng)新

大學(xué)課堂所學(xué)的知識(shí)往往不能完全滿足用人單位的需要，其原因在于建環(huán)專業(yè)涵蓋面廣、相關(guān)設(shè)備多而散、技術(shù)設(shè)備更新快以及教材更新周期較長。實(shí)踐環(huán)節(jié)作為知識(shí)與應(yīng)用之間的橋梁，必須緊跟時(shí)代腳步，把握行業(yè)特點(diǎn)，在鞏固基礎(chǔ)的同時(shí)盡可能地拓寬視野，持續(xù)關(guān)注行業(yè)內(nèi)新技術(shù)、新工藝、新材料和新設(shè)備的發(fā)展。

校內(nèi)基地實(shí)踐環(huán)節(jié)中，已經(jīng)通過采用實(shí)物拆裝、模型講解、電教片等方式，促進(jìn)了學(xué)生對專業(yè)的感性認(rèn)識(shí)，也提升了校外實(shí)習(xí)的效果。②除此之外，還可以與專業(yè)學(xué)科競賽如“人環(huán)獎(jiǎng)”、“CAR-ASHRAE學(xué)生設(shè)計(jì)競賽”、“大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)計(jì)劃”等項(xiàng)目相配合，鼓勵(lì)本專業(yè)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解放思想，大膽創(chuàng)新，提高處理實(shí)際工程的能力，促進(jìn)暖通行業(yè)的發(fā)展與進(jìn)步。

3 小結(jié)

校內(nèi)基地實(shí)踐作為實(shí)踐教學(xué)體系中重要的一環(huán)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，不但培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，而且提高了學(xué)生的專業(yè)技術(shù)應(yīng)用水平和工程項(xiàng)目管理水平，為培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展的高質(zhì)量專業(yè)人才奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

華北電力大學(xué)建環(huán)專業(yè)校內(nèi)基地實(shí)踐教學(xué)改革雖然取得了一些成績，但我們并不滿足，探索之路仍在繼續(xù)，未來我們將以工程管理為基礎(chǔ)，技術(shù)創(chuàng)新為主導(dǎo)，為社會(huì)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的專業(yè)工程師。

注釋

① 時(shí)國華，魏兵，楊先亮.建環(huán)專業(yè)校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)的改革與實(shí)踐[J].科教導(dǎo)刊，2012（9）：61-62.

② 魏兵，沈占英，高月芬等.建環(huán)專業(yè)《認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)》電教片的設(shè)計(jì)與制作[J].中國電力教育，2006.S4：376-378.