大學(xué)生“知識(shí)—能力—素質(zhì)”培養(yǎng)體系的構(gòu)建與實(shí)踐

曾榮昌 李碩琦

摘 要 文章分析了當(dāng)前企業(yè)對(duì)大學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的要求，根據(jù)山東科技大學(xué)材料化學(xué)專業(yè)設(shè)置的基礎(chǔ)和平臺(tái)，構(gòu)建了材料化學(xué)專業(yè)大學(xué)生“知識(shí)—能力—素質(zhì)”培養(yǎng)體系，探索了材料化學(xué)專業(yè)大學(xué)生“知識(shí)—能力—素質(zhì)”培養(yǎng)方式，為提高大學(xué)生素質(zhì)提供了借鑒經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞 材料化學(xué) 能力 素質(zhì) 培養(yǎng)體系

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Construction and Practice of the Teaching System

of "Knowledge-talent-essence"

——Take Materials Chemistry Undergraduates as an example

ZENG Rongchang ， LI Shuoqi

（College of Materials Science and Engineering， Shandong University of Science and Technology， Qingdao， Shandong 266590）

Abstract The requirement of industries for the quality of undergraduates was discussed； the training system "knowledge-talent-essence" for the undergraduates in materials chemistry specialty was constructed； the appropriate approaches to training the undergraduates possessing "knowledge-talent-essence" was probed. Consequently， predicted results for the teaching quality of the undergraduates had been acquired.

Key words material chemistry； ability； quality； training system

我國(guó)建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的戰(zhàn)略目標(biāo)對(duì)大學(xué)的人才培養(yǎng)質(zhì)量提出了新的挑戰(zhàn)。這要求我們既注重思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和健康素質(zhì)的全面提高，又注重傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力和提高素質(zhì)等方面的協(xié)調(diào)發(fā)展，這其中特別強(qiáng)調(diào)大學(xué)生能力的培養(yǎng)。黨的十六屆六中全會(huì)通過的《中共中央關(guān)于構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)若干重大問題的決定》中即強(qiáng)調(diào)指出：“保持高等院校招生合理增長(zhǎng)，要注重增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力和就業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力”。①②

根據(jù)建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家對(duì)工程創(chuàng)新人才和企業(yè)對(duì)人才新的需求，我們以“完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，夯實(shí)理論基礎(chǔ)；強(qiáng)化能力培養(yǎng)，打造過硬本領(lǐng)；著眼綜合素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新人才”為指導(dǎo)，通過教學(xué)與科研相結(jié)合，科研與產(chǎn)業(yè)相結(jié)合、科學(xué)與藝術(shù)相結(jié)合，構(gòu)建“知識(shí)、能力、素質(zhì)”三位一體的創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，組建跨學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式向自主式、研究型、創(chuàng)新性的轉(zhuǎn)變，探索了以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo)的工程創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。

1 優(yōu)化課件內(nèi)容，開展教材建設(shè)，構(gòu)建材料化學(xué)專業(yè)特色知識(shí)體系

實(shí)踐是建立在基礎(chǔ)理論和專業(yè)理論平臺(tái)之上的目標(biāo)，理論則是實(shí)踐的基礎(chǔ)。材料化學(xué)系教師構(gòu)建了兼顧金屬材料、高分子材料、無(wú)機(jī)材料、復(fù)合材料的材料化學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)。整個(gè)教學(xué)體系以五大化學(xué)：有機(jī)化學(xué)、無(wú)機(jī)化學(xué)、物理化學(xué)、分析化學(xué)、材料化學(xué)為理論基礎(chǔ)。

（1）修訂了材料化學(xué)系主干課程教學(xué)大綱。積極吸收國(guó)內(nèi)外各名校課程建設(shè)的優(yōu)秀教學(xué)成果和教學(xué)資源，把握學(xué)科發(fā)展的新動(dòng)向和新成果，豐富各類教學(xué)資源，結(jié)合學(xué)科前沿最新研究動(dòng)態(tài)及成果，充實(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容從單一書本教材到多媒體教學(xué)資源的轉(zhuǎn)變。（2）采用了適合材料化學(xué)系學(xué)生學(xué)習(xí)的“十二五”規(guī)劃教材和國(guó)外原版先進(jìn)教材。同時(shí)組織編寫適合我校特點(diǎn)的材料化學(xué)專業(yè)教材，形成我校材料化學(xué)專業(yè)自己的教學(xué)模式，構(gòu)建我校材料化學(xué)專業(yè)特色知識(shí)體系。（3）編寫了《材料化學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)》教材。根據(jù)我校材料化學(xué)專業(yè)的具體情況，設(shè)置了五個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)K，每個(gè)模塊設(shè)置一到兩個(gè)綜合性實(shí)驗(yàn)。（4）編寫了《材料化學(xué)專業(yè)英語(yǔ)》教材。根據(jù)材料化學(xué)專業(yè)生源質(zhì)量較高、英語(yǔ)基礎(chǔ)較好的特點(diǎn)，按照雙語(yǔ)教學(xué)模式設(shè)計(jì)和編寫的。該教材融合了編者在其它高校開展雙語(yǔ)教學(xué)改革的成果和優(yōu)質(zhì)雙語(yǔ)教學(xué)資源；融合外語(yǔ)教學(xué)與學(xué)科知識(shí)于一體；融合教學(xué)和研究于一體；融合人才培養(yǎng)模式的國(guó)際化和本土化于一體，促進(jìn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。（5）材料化學(xué)是以晶體學(xué)基本原理和知識(shí)間的相互聯(lián)系為主線，將課程內(nèi)容進(jìn)行模塊化，并整合為五個(gè)模塊：背景介紹模塊；晶體學(xué)基本原理模塊；非整比化合物材料及亞穩(wěn)態(tài)材料模塊；四大材料模塊；學(xué)科展望模塊。（6）表面膠體化學(xué)課程整合和優(yōu)化了膠體表面化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，重點(diǎn)介紹了表面現(xiàn)象的理論基礎(chǔ)、應(yīng)用及其發(fā)展動(dòng)態(tài)，建設(shè)了表面膠體化學(xué)試題庫(kù)。

2 組建跨學(xué)科科研教學(xué)團(tuán)隊(duì)，提高教師的教學(xué)水平

目前，材料化學(xué)系組織了兩個(gè)科研團(tuán)隊(duì)：材料的腐蝕與防護(hù)團(tuán)隊(duì)及阻燃材料團(tuán)隊(duì)。材料學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)十分重視師資的培養(yǎng)，特別是對(duì)青年教師的培養(yǎng)有計(jì)劃、有目標(biāo)、有措施。在青年教師的培養(yǎng)上由老教師在教案準(zhǔn)備、講課藝術(shù)及技巧、重點(diǎn)難點(diǎn)的講解、疑難解答、理論聯(lián)系實(shí)際等方面進(jìn)行傳、幫、帶。結(jié)合青年教師全部具有博士學(xué)位的特點(diǎn)和學(xué)院歷史較短的情況，定期邀請(qǐng)國(guó)家級(jí)教學(xué)名師來(lái)我院培訓(xùn)指導(dǎo)，收到很好的效果。

2.1 堅(jiān)持試講制度

對(duì)于應(yīng)聘青年教師，堅(jiān)持試講制度；只有試講合格者才能錄用。上課前，青年教師須經(jīng)過崗前培訓(xùn)，考核合格后方可從事教學(xué)工作。

2.2 執(zhí)行導(dǎo)師制度

新聘教師都須聘請(qǐng)富有經(jīng)驗(yàn)的教授作為導(dǎo)師，通過助教、課后答疑、批改作業(yè)、考試出題、批改試卷、課程總結(jié)等過程，青年教師初步熟悉教學(xué)全過程，并逐漸成長(zhǎng)起來(lái)了。2013年有3人被評(píng)為“我心中的好老師”。

2.3 加強(qiáng)教學(xué)研究

定期召開青年教師教學(xué)研討會(huì)，邀請(qǐng)學(xué)校國(guó)家級(jí)教學(xué)名師和教學(xué)督導(dǎo)教師來(lái)我院培訓(xùn)、指導(dǎo)工作。1人獲得山東科技大學(xué)青年教師講課比賽一等獎(jiǎng)。

2.4 選派教師進(jìn)修

充分利用山東省教育廳、學(xué)校的各項(xiàng)人才政策，鼓勵(lì)青年教師出國(guó)和到國(guó)內(nèi)211高校、中科院進(jìn)修，積極參加國(guó)際、國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)和教學(xué)會(huì)議，旨在加強(qiáng)溝通和交流，促進(jìn)學(xué)習(xí)，提高水平。2011、2012和2013年先后有3位博士被學(xué)校選派到北京化工大學(xué)和中科院做博士后和訪問學(xué)者。1人即將到美國(guó)訪學(xué)。

2.5 引進(jìn)高水平教師

自2010年，材料化學(xué)系先后引進(jìn)了3位具有海外留學(xué)背景的教師，其中1位教授、2位博士，獲得國(guó)家自然科學(xué)基金2項(xiàng)，山東省自然科學(xué)基金1項(xiàng)，1人被評(píng)為學(xué)?！笆蠼艹銮嗄辍?，很大程度地提升了材料化學(xué)系師資力量。

3 教學(xué)環(huán)節(jié)的改革與實(shí)踐

3.1 采用靈活的教學(xué)方式，開展卓有成效的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)

教師在教學(xué)中注重教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新，注重教學(xué)方法和手段的靈活運(yùn)用，注重教學(xué)形式與教學(xué)效果相結(jié)合，注重教學(xué)與科研相結(jié)合。科學(xué)研究為教學(xué)改革奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)，提供了持久的動(dòng)力，有力地推動(dòng)了教學(xué)改革的進(jìn)行及教學(xué)質(zhì)量的提高。③④⑤教師結(jié)合自己的科研工作，將材料科學(xué)發(fā)展前沿進(jìn)展適時(shí)引入課堂。

在教學(xué)中，除安排合理的教學(xué)內(nèi)容外，為有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更好地掌握基本知識(shí)和基本技能，達(dá)到理論與實(shí)踐相結(jié)合的目的，在教學(xué)方法、教學(xué)手段上進(jìn)行探索，采用多種多樣的教學(xué)方法和教學(xué)手段，融知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)于一體。

以學(xué)生為主體，講授本課程的基礎(chǔ)理論知識(shí)，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用案例式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、談話式教學(xué)。同時(shí)利用圖表等資料，促進(jìn)雙邊活動(dòng)，達(dá)到教學(xué)目的。提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，并進(jìn)一步得到解決方案。通過適當(dāng)?shù)挠懻?，學(xué)生可以集思廣益，開闊思路，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作。

針對(duì)課程內(nèi)容較為抽象的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)制作高質(zhì)量的課件；充分利用網(wǎng)絡(luò)資源和多媒體，使抽象的理論教學(xué)不至于枯燥，而知識(shí)性介紹又不流于膚淺。

通過多種通信方式進(jìn)行師生溝通，方便解決學(xué)生遇到的難題。在教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，使教學(xué)方式多樣化，不斷提高課程質(zhì)量，為更好地達(dá)到教學(xué)目的提供技術(shù)支持。

專業(yè)外語(yǔ)則通過與雙語(yǔ)教學(xué)接軌的方式進(jìn)行教學(xué)，注重外語(yǔ)環(huán)境的建設(shè)；注重提高學(xué)生專業(yè)外語(yǔ)水平和直接使用外語(yǔ)從事科研的能力；注重促進(jìn)學(xué)生專業(yè)知識(shí)、外語(yǔ)水平、實(shí)踐和創(chuàng)新能力、綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

考核方式從注重“學(xué)習(xí)成績(jī)”向注重“學(xué)習(xí)成效”轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生從注重“考試結(jié)果”向注重“學(xué)習(xí)過程”轉(zhuǎn)變，發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，建構(gòu)加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力、工程能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。

3.2 建立立體式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生建立對(duì)科研的興趣

學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)離不開實(shí)踐性教育，離不開實(shí)驗(yàn)教學(xué)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的好與壞，直接關(guān)系到學(xué)生創(chuàng)新能力的高與低。教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員通過科研促進(jìn)教學(xué)，教師在承擔(dān)的科研項(xiàng)目中開發(fā)出新型本科教學(xué)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，應(yīng)用于本科實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，這是我們實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要特色。這類實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目特點(diǎn)是適用性強(qiáng)、具有前沿性、綜合性強(qiáng)、工程應(yīng)用性強(qiáng)，是自選開放實(shí)驗(yàn)中最受學(xué)生歡迎的一類實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。⑥教師設(shè)計(jì)的腐蝕實(shí)驗(yàn)裝置為材料化學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)以及本科生畢業(yè)論文的完成創(chuàng)造了良好的試驗(yàn)條件。

通過參加學(xué)校組織的科技競(jìng)賽活動(dòng)，如科研立項(xiàng)、“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽或?qū)⒀芯宽?xiàng)目分解成畢業(yè)論文題目，學(xué)生有機(jī)會(huì)真實(shí)地參與科學(xué)研究，切切實(shí)實(shí)地接觸材料學(xué)科前沿和工程技術(shù)問題；教師指導(dǎo)學(xué)生查找文獻(xiàn)資料、進(jìn)行文獻(xiàn)綜述、撰寫開題報(bào)告和進(jìn)行外文翻譯以及運(yùn)用掃描電子顯微鏡、電子探針、X射線衍射儀、電化學(xué)工作站和傅里葉紅外光譜儀等多種大型科學(xué)儀器進(jìn)行材料組織觀察和性能表征等實(shí)踐，提高了學(xué)生的實(shí)踐技能和畢業(yè)論文質(zhì)量。

而針對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的各種不足，我們提出打破傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，建立立體式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，功夫下在平時(shí)，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下盡早接觸科研，在進(jìn)行科研訓(xùn)練的同時(shí)不斷深入地了解應(yīng)用這些儀器設(shè)備。⑦

“產(chǎn)、學(xué)、研”相結(jié)合是材料學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)最鮮明的特色。團(tuán)隊(duì)十分重視科研成果的產(chǎn)業(yè)化，其典型代表是王忠衛(wèi)博士創(chuàng)辦的青島富斯林化工科技有限公司，該公司已成為學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)踐的重要基地。

校內(nèi)外產(chǎn)學(xué)研基地作為工程實(shí)踐的重要載體，為本科生提供了各類實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)及畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐機(jī)會(huì)。發(fā)展和完善了課堂教學(xué)-科技活動(dòng)-多種社會(huì)實(shí)踐三位一體的人才培養(yǎng)途徑，使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力培養(yǎng)向多渠道、開放式、個(gè)性化方向發(fā)展。

3.3 加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)實(shí)驗(yàn)支撐，提高學(xué)生科研創(chuàng)新能力

畢業(yè)設(shè)計(jì)階段是對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)、技能和創(chuàng)新能力的檢驗(yàn)和再提高的時(shí)期。經(jīng)過前期的科研訓(xùn)練，在畢業(yè)設(shè)計(jì)階段，學(xué)生能夠獨(dú)立進(jìn)行科學(xué)研究，是學(xué)生科研創(chuàng)新能力集中體現(xiàn)的時(shí)期。通過查閱文獻(xiàn)資料，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，搭建實(shí)驗(yàn)臺(tái)架，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)測(cè)試，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果等過程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的科研訓(xùn)練。堅(jiān)持一人一題，鼓勵(lì)學(xué)生的畢業(yè)論文與導(dǎo)師的科研相結(jié)合、與大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)相結(jié)合。當(dāng)教師指導(dǎo)的學(xué)生人數(shù)較多時(shí)，教師將自己所帶研究生加入本科畢業(yè)論文指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，并從科研經(jīng)費(fèi)中列支給予研究生一定補(bǔ)助。我們一般將科研與本科畢業(yè)論文結(jié)合，將指導(dǎo)的本科畢業(yè)生和研究生分為若干組，由研究生負(fù)責(zé)具體實(shí)踐指導(dǎo)工作，充分利用學(xué)院實(shí)驗(yàn)平臺(tái)和大型儀器開展本科畢業(yè)論文工作，本科生親自操作大型儀器，使本科畢業(yè)論文質(zhì)量有了明顯提高。⑧近年來(lái)，本科畢業(yè)生發(fā)表多篇SCI期刊論文。

3.4 積極開展學(xué)術(shù)交流，了解最新科學(xué)前沿進(jìn)展

通過教授們與外界的聯(lián)系，經(jīng)常邀請(qǐng)兄弟高校、中科院的教授、學(xué)者和國(guó)外專家來(lái)校進(jìn)行學(xué)術(shù)報(bào)告；利用企業(yè)家講壇，邀請(qǐng)產(chǎn)業(yè)界企業(yè)家們來(lái)校介紹企業(yè)界對(duì)學(xué)生的要求和創(chuàng)業(yè)故事；鼓勵(lì)教師做學(xué)術(shù)報(bào)告，要求學(xué)生來(lái)聽取報(bào)告，開闊了學(xué)生的視野，提高了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

3.5 輔導(dǎo)員隨督導(dǎo)進(jìn)課題，狠抓教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)

材料學(xué)院成立了以書記為領(lǐng)導(dǎo)的材料學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)團(tuán)，督導(dǎo)老師實(shí)行老、中、青結(jié)合，并邀請(qǐng)學(xué)校經(jīng)驗(yàn)豐富的本科教學(xué)督導(dǎo)組專家來(lái)指導(dǎo)工作，交流經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合學(xué)院的發(fā)展實(shí)際，就如何完善學(xué)院教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和保障體系、不斷提高全院本科教學(xué)水平提出指導(dǎo)性的意見。面對(duì)新的形勢(shì)和要求，材料學(xué)院擴(kuò)大了督導(dǎo)團(tuán)隊(duì)伍，實(shí)行教師和輔導(dǎo)員一對(duì)一搭配，共同進(jìn)課堂，對(duì)教風(fēng)、學(xué)風(fēng)把脈，旨在進(jìn)一步提高青年教師的責(zé)任感、學(xué)生的使命感，穩(wěn)步提高教學(xué)質(zhì)量。

4 結(jié)語(yǔ)

針對(duì)當(dāng)前企業(yè)對(duì)大學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的要求，構(gòu)建了符合我校材料化學(xué)專業(yè)特色的大學(xué)生“知識(shí)-能力-素質(zhì)”培養(yǎng)體系，從多種途徑探索了材料化學(xué)專業(yè)大學(xué)生“知識(shí)-能力-素質(zhì)”培養(yǎng)方式，取得了較好的實(shí)際效果。這一體系還有待進(jìn)一步完善。

注釋

① 胡效東，李學(xué)華，初振云，王吉岱，劉培超.工科高校工程訓(xùn)練教學(xué)調(diào)研與探索[J].山東科技大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2012（2）：95.

② 張玉玲，劉德軍，王緒成.試析山東現(xiàn)代教育發(fā)展的特點(diǎn)及啟示[J].山東科技大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2012（1）：91.

③ 曾榮昌，靳濤，王忠衛(wèi)，汪靜，張芬.材料科學(xué)與工程專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量體系構(gòu)建[J].重慶科技學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2012（3）：172.

④⑦靳濤，曾榮昌.材料專業(yè)基礎(chǔ)課-物理化學(xué)教學(xué)創(chuàng)新模式 [J].廣州化工，2012（9）：240.

⑤⑧靳濤.對(duì)物理化學(xué)進(jìn)行模塊法教學(xué)的實(shí)踐[J].廣州化工，2012（20）：149-152.

⑥ 汪靜，曾榮昌.綜合利用高校大型精密測(cè)試儀器提高學(xué)生的科研創(chuàng)新能力[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2012.33（291）：29-30.