小學(xué)英語教學(xué)中的口語教學(xué)探討

高小珍

摘要：隨著國際交往的日益密切，英語已經(jīng)成為世界上最強勢的語言。英語作為一種語言，最大的作用是用于交流，而最重要的交流方式是什么呢？毫無疑問，是說話。語言學(xué)習(xí)的目的就在于運用語言進行交際，而英語教學(xué)的原則之一是交際性原則，小學(xué)英語教學(xué)的目的就是要培養(yǎng)學(xué)生運用英語進行口語交際的能力。在課堂教學(xué)中，通過一系列措施，使用貼近我們?nèi)粘Ｉ畹膬?nèi)容為我們的語言教學(xué)服務(wù)。英語教學(xué)在小學(xué)各學(xué)科教學(xué)中有其特殊性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣尤為重要。在我們的小學(xué)英語教學(xué)中，更應(yīng)該重視英語口語的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的英語口語表達能力。

關(guān)鍵詞：英語；口語教學(xué)；探討

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）01-0058

小學(xué)階段是英語學(xué)習(xí)的準備階段，要求通過生動活潑的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣，增強他們的口語交際能力，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)：有些學(xué)生考試常常能拿高分，但要讓他流利地說幾句英語卻很難。英語課堂教學(xué)中怎樣能在有限的時間內(nèi)有效的提高學(xué)生的口語表達能力，對于我們每一位教師來說都是值得研究和重視的。要能夠在課堂教學(xué)中提高學(xué)生的英語口語表達能力，筆者認為從以下幾方面做起比較有效：

一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的口語表達能力

《英語課程標準》提出：英語課程要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。課程特別強調(diào)要關(guān)注每個學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，使他們在學(xué)習(xí)過程中發(fā)展綜合語言運用能力，提高人文素養(yǎng)，增強實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。所以，教師就必須在教學(xué)過程中盡可能地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生愿說、想說。在小學(xué)階段的語言訓(xùn)練中充分利用日常生活中常見的實物，學(xué)習(xí)它們的名稱，描繪它們的形狀、顏色、性質(zhì)、用途等，讓學(xué)生在愉快輕松的氣氛中掌握英語語言知識和語言技能。因為這些實物，貼近學(xué)生的生活，學(xué)生會特別感興趣。如教文具的名稱時，讓學(xué)生拿出文具盒，教師先拿出一支鋼筆，用英語說a pen，然后拿出兩支鋼筆說two pens，反復(fù)說幾遍，讓學(xué)生也拿著鋼筆跟教師說，很容易就把鋼筆這一單詞記住了。

二、實現(xiàn)信息技術(shù)與英語教學(xué)整合，提高學(xué)生的模仿能力

眾所周知，英語不同于母語學(xué)習(xí)。人們學(xué)習(xí)英語的目的是為能用英語作為一種交際工具來互相交流、溝通。學(xué)生學(xué)習(xí)英語絕大部分是在課堂中進行的，由于缺乏真正自然的交際情境，一旦進入了真實的語言交際環(huán)境中，往往不能盡如人意。由此可見，較為真實的情境對培養(yǎng)和提高學(xué)生語言使用能力非常重要。而實現(xiàn)這一教學(xué)目的，就要求我們的課堂教學(xué)必須具有向?qū)W生提供這樣的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生獲得更多直接使用英語的場所和機會，進行有意義的交際。

運用電教手段，調(diào)動學(xué)生的視聽感官。在英語課堂教學(xué)中模擬表演創(chuàng)設(shè)的情境，往往受時空限制無法全部做到，在這種情況下可運用錄音、錄像、投影幻燈等電化教學(xué)手段來移植情境，形象生動地再現(xiàn)有關(guān)對話的時空，做到聲像結(jié)合，圖文并茂，這適合小學(xué)生好奇、求趣、求新的年齡特點。教師將學(xué)生要學(xué)的對話融于其中，會加深學(xué)生對語言的理解，幫助學(xué)生在語言與表達對象之間建立起聯(lián)系，從而調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生更自覺、更有趣地進行英語交際活動。例如：下雨的情景課堂上難以再現(xiàn)，讓學(xué)生聽預(yù)先錄下的下雨聲，先體會下雨時的情景，再學(xué)習(xí)有關(guān)下雨的對話內(nèi)容，學(xué)生會很感興趣。學(xué)生在情景中深入角色，自覺主動實踐，又在表演中充分展露自己的才華，在相互評價中體現(xiàn)自我。

三、提供說的空間

筆者充分利用每節(jié)課開始的“Free talk”，為學(xué)生提供說的空間。學(xué)生可以根據(jù)已有的語言水平進行一些簡單的日常用語問候或是根據(jù)某一話題進行自編自演對話。一開始筆者采取由師生之間雙向活動，逐漸變換為學(xué)生之間或小組之間活動。學(xué)生在真實的生活環(huán)境中，感覺自己是在交際而不是在表演。這樣，既鞏固了學(xué)過的知識，又初步嘗到了口語對話成功的喜悅，也為新內(nèi)容的教學(xué)作好鋪墊。筆者一般在英語課結(jié)束時，布置第二天的話題，小組成員合作編對話，并準備表演道具。這些對話表演，可以幫助學(xué)生了解對話內(nèi)容，逼真地再現(xiàn)對話情境，使學(xué)生有身臨其境的感覺，大大激發(fā)了他們內(nèi)在的表達欲望，從而積極地參與對話活動，加深了對對話內(nèi)容的理解。

四、學(xué)唱英語歌

學(xué)唱英語歌對訓(xùn)練節(jié)奏感有很大的幫助，而且符合學(xué)生的心理。通過學(xué)唱英語歌曲，學(xué)生的語言和思維引起共振，增強了流暢感、節(jié)奏感，口語就更加自然流暢、準確。值得注意的是，教學(xué)生學(xué)唱英語歌時要遵循“先易后難”的原則，先教我們國內(nèi)的英語歌，再教通俗易懂的外國英語歌，尤其與教學(xué)內(nèi)容同步的歌曲更好。不少小學(xué)英語學(xué)習(xí)內(nèi)容可以用歌曲形式表達，這有助于激發(fā)興趣和分散難點。因此，在英語教學(xué)中融音樂與英語為一體，能幫助學(xué)生理解對話，表現(xiàn)情景內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)有聲語言環(huán)境，使學(xué)生自然投入。在唱歌過程中，可以根據(jù)歌曲內(nèi)容進行問答或分角色對話，體現(xiàn)歌曲中的交際情景。讓學(xué)生從機械、呆板、單調(diào)、緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境中解脫出來，消除學(xué)習(xí)疲勞，并感受到學(xué)習(xí)的樂趣，提高學(xué)習(xí)效率。設(shè)計游戲情景，復(fù)習(xí)鞏固對話內(nèi)容。在對話復(fù)習(xí)教學(xué)中，設(shè)計適合兒童口味的游戲情景，是寓教于樂的好方法，能幫助教師把單調(diào)乏味的復(fù)習(xí)工作變得生動活潑，為學(xué)生在輕松自然的氣氛中進行語言操練創(chuàng)造了條件，使學(xué)生樂而好學(xué)。

五、游戲式口語教學(xué)

愛玩游戲是小學(xué)生的天性。游戲是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生愉快地學(xué)英語的一種教學(xué)方法。在課堂英語教學(xué)中，采用游戲是練習(xí)學(xué)生口語的一種很有效的手段。例如：在復(fù)習(xí)水果單詞時，把水果放在一只袋子里，通過Touch， guess and say的游戲讓學(xué)生閉上眼睛用手去摸一摸，讓學(xué)生猜一猜袋子里裝的是什么，然后讓學(xué)生用英語說出該水果的名稱，這一活動比單純讓學(xué)生讀單詞有效得多。學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣較高，學(xué)習(xí)效果也很好。

但是在高年級教學(xué)中，游戲要有一定的難度，并有適當?shù)鬲剳?。在學(xué)生明白游戲規(guī)則后，應(yīng)盡量多地給學(xué)生參與的機會。由學(xué)生自行組織并參與其中。如PEP英語學(xué)習(xí)了身體部位的名詞后，對指令的學(xué)習(xí)，可由教師示范，先發(fā)號指令“Put your hands on your shoulders”，“Touch your nose with your finger once”，而后，由學(xué)生自己發(fā)號指令，其余學(xué)生做，做錯的給予懲罰；或是讓學(xué)生分成6～8組上前表演。一個到兩個學(xué)生發(fā)號指令，其余組員按指令做動作來練習(xí)。讓學(xué)生在玩的過程中說英語、用英語來交流，達到“寓教于樂”。

隨著世界經(jīng)濟全球化的逐步形成，外語人才受到了前所未有的青睞。全面提高學(xué)生的口語水平變得十分必要，懂英語、會說英語已成為一項基本的技能，只有運用好這項技能，才能在當今日益激烈的競爭中利于不敗之地。因此，對于我們的英語教學(xué)來說，全面提高學(xué)生的口語表達能力已變得十分必要。而要想有效提高學(xué)生的口語表達能力，就必須了解學(xué)生在口語交際中存在的問題，針對學(xué)生實際情況對癥下藥，多方位、多角度地實施切實有效的訓(xùn)練方法。冰凍三尺非一日之寒，只要我們堅持不懈，我們的英語教學(xué)就一定能夠邁上一個新的臺階！

（作者單位：甘肅省渭源縣大澇子小學(xué) 748213）