班主任要“善愛”學(xué)生

鄒浪高

【摘 要】班主任就好比是學(xué)生在學(xué)校的“家長”和“監(jiān)護(hù)人”，所以在校期間，班主任就要關(guān)心學(xué)生的身體和心里健康，并且督促學(xué)生學(xué)習(xí)。要做到以上幾點(diǎn)，需要教師將學(xué)生當(dāng)作親人一般，“善愛”學(xué)生。

【關(guān)鍵詞】班主任工作；善愛學(xué)生

班主任無不想把班工作做好，總希望帶出的學(xué)生人人聽話、班風(fēng)學(xué)風(fēng)良好的班集體。可現(xiàn)實(shí)往往事與愿違。檢討起來雖能找出一大串主客觀因素，但癥結(jié)何在？癥結(jié)在于我們教者能否給予學(xué)生真誠和愛心。

有人會說，誰不知道關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生？哪一位做老師的不愛自己的學(xué)生？其實(shí)，這里所說的愛，是個怎樣的“愛”的問題。愛，必須是摯愛：摯，真摯、誠心、熱忱。很多老師也口口聲聲說要熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，學(xué)生視老師為“第二父母”，可自己有無視學(xué)生為子婦女弟妹？“是”，就能生“感人心者，莫先乎情”。成功的教育技巧首先在于真情感染人心。只有與學(xué)生心心相印，才能架設(shè)通向?qū)W生心靈的橋梁，打開學(xué)生緊閉的心扉。親近學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生，才能使教育工作取得成效。

愛，還要講究方法。棍棒教育，我們并不否認(rèn)其動機(jī)，但結(jié)果可想而知：一味對學(xué)生批評指責(zé)，不見得能使其心悅誠服，甚至?xí)a(chǎn)生逆反心理。一味的“溺愛”，效果也會適得其反。把握好愛的度，即善愛，可以說是做好班主任工作的基礎(chǔ)。

在班主任工作中，怎樣做才是真正的愛學(xué)生呢？

一、要了解每一位學(xué)生

有些班主任對學(xué)生要求很“嚴(yán)”，也可謂用心良苦。可有些學(xué)生就是“其令不行，其禁不止”，不能正確地對待老師的“嚴(yán)”。完全是學(xué)生的錯嗎？不一定，教師雖然付出了愛，可還沒有達(dá)到“善愛”的程度。上進(jìn)的優(yōu)生能理解班主任老師的“嚴(yán)”，然而對于一些“差生”來說，則“作用力越大，其反作用力越大。”原因很簡單：因?yàn)闆]有因勢利導(dǎo)，是無的放矢。因而了解每一位學(xué)生就顯得至關(guān)重要。

高中生正處于獨(dú)立性與非獨(dú)立性的矛盾發(fā)展階段。學(xué)生之間、學(xué)生自身矛盾層出不窮。作為班主任必須全面地了解學(xué)生本人、家庭以及社會因素對他的影響，全面地、立體地、動態(tài)地分析學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)。充分地調(diào)動社會、家庭、學(xué)校的力量，形成三者的教育合力，促進(jìn)學(xué)生健康成長。因而，做班主任的第一件事就是通過各種途徑，摸清學(xué)生情況。

如看學(xué)生簡歷，向前任教師了解學(xué)生表現(xiàn)等，在此基礎(chǔ)上，建立起學(xué)生情況跟蹤檔案。一般來說，班主任可以根據(jù)收集到的情況，對照成績，將學(xué)生分類。

一類是“三優(yōu)型”（即家庭優(yōu)、成績優(yōu)、品德優(yōu)）。

二類是“貴族子弟型”（即家里有錢或父母有些社會地位，而疏懶于讀書）。

三類是“缺少家庭溫暖型”（即父母關(guān)系不好、父母離異或一方病故）。

三類的共同教育是關(guān)心、鼓勵、誘導(dǎo)，但各有區(qū)別。第一類可以是以“面”的形式教育、鼓勵，因?yàn)樗麄兊陌l(fā)展是“良性的”。第二類則要分析家庭情況，要誘導(dǎo)他們充分利用家庭的條件，挑戰(zhàn)困難，而不是結(jié)識懶惰，平時多給他們小小的“甜頭”，給他們信心。第三類，班主任既要以父受、母愛，同時也要以教師的身份嚴(yán)格要求他們，結(jié)合家里的“特殊性”，給予特殊的“照顧”、“關(guān)心”?？傊?，要隨時“跟蹤”學(xué)生，注視學(xué)生的變化，有針對性地教育，才是真正的愛。

二、要善愛每一位學(xué)生

在班主任工作中，班主任要做到把愛的種子撒向班里的每個學(xué)生，就是既愛“差生”又愛“優(yōu)生”，出現(xiàn)問題細(xì)心查處、公正對待，不要憑印象來評判其行為。否則，可能會出現(xiàn)學(xué)生對老師的不信任，教育起來就很難。

如 2006屆學(xué)生小李，生母早逝，父親又外出打工，繼母對他不聞不問，漸漸養(yǎng)成獨(dú)來獨(dú)往，放蕩散漫的壞習(xí)慣。無心向?qū)W，并結(jié)識了一幫不三不四的社會青年，經(jīng)常出入網(wǎng)吧、游戲機(jī)室，曠課是家常便飯，且到處惹是生非，教過他的老師都認(rèn)為他無藥可救，紛紛搖頭，同學(xué)們也逐漸疏遠(yuǎn)他。我接任他的班主任后，發(fā)現(xiàn)他是個智力好、個性強(qiáng)的人，且喜好運(yùn)動。于是我決心敲開這塊“頑石”，平時，有事無事都與他套近乎，拉家常，以取得他的好感。同時，選他為班里的體育委員；因勢利導(dǎo)，為他補(bǔ)習(xí)功課并親手掏錢給他購買學(xué)習(xí)用具及相關(guān)資料。家訪時，想方設(shè)法努力轉(zhuǎn)變其家人對他的態(tài)度。在他生日時，發(fā)動全班同學(xué)給他買禮物，做生日蛋糕，當(dāng)時，他面對老師及同學(xué)們對他的愛，感動地哭了。終于，他徹底地改變過去吊兒郎當(dāng)?shù)膲牧?xí)氣，斷絕了與原來那幫壞朋友的來往，融入了同學(xué)當(dāng)中，遵規(guī)守紀(jì)，努力學(xué)習(xí)，并帶領(lǐng)班里的同學(xué)二度奪得學(xué)校田徑運(yùn)動會的總分第一名。在期末還被評為“優(yōu)秀學(xué)生干部”。

總之，學(xué)生各異，愛一部分學(xué)生容易，愛全體學(xué)生，尤其是愛“差生”，就不太容易了。教師的責(zé)任、教師愛學(xué)生的目的是塑造、培養(yǎng)好全體學(xué)生，所以，教師特別是班主任不能只從個人的利益、個人的情緒考慮愛學(xué)生的問題，而要從全體學(xué)生的利益出發(fā)，既愛“金鳳凰”又愛“丑小鴨”，這樣才是真愛。正如馬卡連柯指出的那樣：“教師應(yīng)該充滿著對每一個他要與之打交道的具體的孩子的愛，盡管他可能會給教師帶來許多的愉快的事情。”

三、要尊重每一位學(xué)生

如果說關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活是一種愛的話，同樣，尊重學(xué)生也是一種愛，它比前者對學(xué)生的影響要大，因?yàn)樗婕暗氖侨说男撵`、人格的問題。正如蘇霍姆林斯基所說：“人們將永遠(yuǎn)賴以自立的是他的智慧、良心、人的尊嚴(yán)?！笨梢娮宰鹦脑谌说某砷L過程中起著十分重要的作用。所以教師特別是班主任要像保護(hù)自己的眼睛那樣保護(hù)自己的學(xué)生。否則，傷害了學(xué)生的自尊心，就會阻礙學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，甚至?xí)У粢粋€學(xué)生。因此，班主任老師在批評一個學(xué)生時別急以教育者的姿態(tài)居高臨下，以教訓(xùn)的口吻訓(xùn)斥學(xué)生：“你懂什么”、“連這么簡單的問題都不懂，太笨了！”、“你簡直無可救藥了”之類的話來傷害學(xué)生的自尊心。而應(yīng)該平等相待，以平和的語氣，真誠地指出缺點(diǎn)或不足，建議他怎樣做好，學(xué)生會更容易接受，同時也覺得班主任老師可親、可敬。對于后進(jìn)生尤其要注意這點(diǎn)，凡是對他們采取體罰、打罵，以至設(shè)“特座”、評選最差生等做法，都會極大地傷害他們的自尊心，也是對他們?nèi)烁竦牟蛔鹬?，結(jié)果會毀掉他們的前途，所以班主任要特別注意尊重后進(jìn)生的自尊心，多給他們的鼓勵和期望。讓每個學(xué)生都能抬起頭來走路。只有這樣，學(xué)生才能“親其師、信其道”。

愛是源于師生之間的情感，當(dāng)學(xué)生為教師的真誠愛心所感動時，愛的磁場便會產(chǎn)生，班集體便會產(chǎn)生向心力和凝聚力。道德觀念和自律能力也會相應(yīng)得到提高，比起強(qiáng)硬的“準(zhǔn)與不準(zhǔn)”的管理辦法來，收效可能慢點(diǎn)，但卻真正持久而有力。師生關(guān)系融洽了，學(xué)生就會主動配合，甚至對教師的批評也會覺得是一種關(guān)心、一種愛護(hù)。丁有寬老師說得好：“沒有愛就沒有教育?！蔽覀儙熣呔蛻?yīng)以一片誠摯的愛心，打開學(xué)生的心扉，揚(yáng)起學(xué)生前進(jìn)的風(fēng)帆，收獲教育豐肥的碩果。

參考文獻(xiàn)：

[1]王煥章.簡談小學(xué)生心理健康教育策略.《讀與寫：教育教學(xué)刊》，2013年第5期

[2]劉博能.小學(xué)生在校心理分析.《中國健康教育》，2012年第7期

[3]張楚平.班主任工作略談.《快樂閱讀》，2012年第8期endprint