談學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)

賈建芳

摘要：英語閱讀教學(xué)是英語教學(xué)的核心，閱讀能力的培養(yǎng)和提高是英語教學(xué)的主要目標(biāo)之一。如何激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生樂讀、會(huì)讀是閱讀教學(xué)的根本宗旨。

關(guān)鍵詞：初中英語；閱讀能力；閱讀教學(xué)；能力培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G633.33

隨著考試制度的改革，閱讀在英語中考試卷中所占的比值越來越大，其重要性也越來越凸顯。中學(xué)英語教學(xué)大綱和新課程標(biāo)準(zhǔn)都指出"英語教學(xué)應(yīng)側(cè)重于閱讀能力的培養(yǎng)"。通過閱讀，可以積累詞匯量，拓寬知識(shí)面，開闊視野，還可以整體上提高聽、說、寫的能力，使英語成績整體得到提升。本文論述激發(fā)學(xué)生閱讀興趣、培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的方法和策略。

一、 閱讀的形式和方式

1.課內(nèi)閱讀--閱讀能力培養(yǎng)的主渠道

每一位教師都清楚英語閱讀的重要性，教學(xué)中也將閱讀能力的培養(yǎng)放在重中之重的地位，將Reading教學(xué)和Task中的范文當(dāng)做閱讀訓(xùn)練的囊中寶，對這兩部分內(nèi)容要求熟讀背誦，尤其是reading幾乎囊括了一個(gè)單元的語法要點(diǎn)和語言點(diǎn)，并且單詞也相對集中，是課內(nèi)閱讀的主戰(zhàn)場，而課內(nèi)閱讀又是閱讀能力培養(yǎng)的主渠道。因此，加強(qiáng)課內(nèi)閱讀、利用reading對學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練方法的指導(dǎo)，尤見其必要性和重要性。

2.課外閱讀--閱讀能力培養(yǎng)的助推器

教學(xué)中，多數(shù)教師注重課內(nèi)閱讀，忽略了課外閱讀，課外作業(yè)的布置大都是背誦課本上的所學(xué)的對話、復(fù)習(xí)所學(xué)的課文、做大量的練習(xí)等等，很少布置課外閱讀，使閱讀成為課堂上閱讀教學(xué)的專利。也有的教師認(rèn)為學(xué)生課外作業(yè)繁重，布置學(xué)生閱讀，學(xué)生也不會(huì)完成，并且讀與不讀有誰知道。就是偶爾布置閱讀性的練習(xí)，學(xué)生也都是相互抄寫答案者居多，真正去認(rèn)真閱讀的少之甚少。布置看其它讀物，而拓展學(xué)生的閱讀面，從理論上來說，優(yōu)點(diǎn)頗多，而真正發(fā)揮作用的也微乎其微。但課外閱讀的重要性也是人人皆知，既可以豐富學(xué)生的閱讀面、也可以拓寬學(xué)生的視野、增長知識(shí)。如學(xué)習(xí)七年級(jí)上Unit5 Festivals單元時(shí)，讓學(xué)生閱讀有關(guān)中國的傳統(tǒng)節(jié)日，如Spring Festival、Mid-Autumn Festivals等的相關(guān)文章，通過閱讀進(jìn)一步了解中國人是如何慶祝這兩大傳統(tǒng)節(jié)日的，再提供給學(xué)生一些西方國家的節(jié)日文章，如Mothers' Day、Fathers' Day、Thanks-giving Day、Halloween、Christmas Day等話題的文章，讓學(xué)生通過大量的閱讀，了解中西節(jié)日文化的不同，除了擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀視野，增長了知識(shí)，也滲透了中西文化的區(qū)別，加深中西文化的了解和認(rèn)識(shí)。再者，課后的大量的閱讀，顯然學(xué)生的詞匯量急劇增加，閱讀水平逐漸提高，從而體現(xiàn)課外閱讀促進(jìn)閱讀能力提高的宗旨。

二、 閱讀方法的指導(dǎo)策略

"工欲善其事，必先利其器"。因此，學(xué)法在學(xué)習(xí)中至關(guān)重要，如果平時(shí)只注重閱讀練習(xí)的多少，即僅僅訓(xùn)練大量的閱讀，而忽視方法的指導(dǎo)，也會(huì)事倍功半。

1. 力避閱讀的誤區(qū)。

在閱讀教學(xué)中，仔細(xì)觀察會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們要么大聲朗讀，或小聲朗讀，好多學(xué)生指讀的現(xiàn)象也非常嚴(yán)重，習(xí)慣用手指頭一個(gè)單詞一個(gè)單詞地指著讀；再者就是閱讀時(shí)偏重于字詞的理解、文章的翻譯，忽視了文章的閱讀技巧和整篇文章的結(jié)構(gòu)，以及文章的寫法等，使閱讀限于表面層次，閱讀的意義大打折扣。因此，教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)閱讀方法的指導(dǎo)和技巧的點(diǎn)撥。

2. 閱讀方法的指導(dǎo)。

（1）情境法激發(fā)閱讀興趣。由于多數(shù)學(xué)生英語基礎(chǔ)差，英語閱讀成為英語學(xué)習(xí)的一大障礙，對閱讀沒有興趣、提不起精神。因此，閱讀的興趣的激發(fā)、積極性的培養(yǎng)是提高閱讀能力的關(guān)鍵一環(huán)。

如何激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，智者見智，方法多樣。而情境法是大眾化的方法之一。下面以課內(nèi)閱讀的七年級(jí)上冊Unit5為例，談?wù)勄榫撤ㄔ陂喿x中激趣的運(yùn)用。用中國的傳統(tǒng)節(jié)日Mid-Autumn Day、The Spring Festival等的家人團(tuán)聚、共度佳節(jié)的歡樂情境，再展示西方國家歡度Halloween的背景，孩子們喬裝打扮，帶著"鬼"面具、臉上用涂料涂上各種顏色......在這個(gè)基礎(chǔ)上，提出問題：How do they celebrate Halloween？Can you say something about the celebration after reading the reading passage？在此情此景下，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生蠢蠢欲讀的高漲氣氛，如果這節(jié)課直接提出問題讓學(xué)生閱讀到文章中找答案的閱讀，閱讀將變成任務(wù)、考試型，將閱讀的興趣的激發(fā)置之于千里之外，"興趣是最好的老師"，沒有閱讀興趣，閱讀的效果將無以倫比。

（2） 閱讀技巧的有效運(yùn)用。

閱讀教學(xué)中，如果說閱讀興趣是閱讀的第一步，是教學(xué)的關(guān)鍵，那么閱讀方法、閱讀技巧則是閱讀能力的基礎(chǔ)和根本。因此，教學(xué)時(shí)，閱讀技巧同樣也是閱讀教學(xué)的重中之重。

閱讀方法在英語閱讀中常用的方法有Scanning、Skimming、Inferring等，教學(xué)中，根據(jù)閱讀文章的需要，提出問題而有效訓(xùn)練這三種閱讀方法。如學(xué)習(xí)The story of Xi Wang一文，在學(xué)生閱讀了"希望"面臨的危險(xiǎn)，了解了保護(hù)"希望"的重要性時(shí)，提出問題What will happen if we don't protect Xi Wang？而引起學(xué)生的思考，旨在訓(xùn)練Inferring的閱讀技巧。

激發(fā)學(xué)生閱讀興趣、點(diǎn)撥閱讀技巧的方法很多，教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)閱讀材料的需要，巧妙設(shè)計(jì)閱讀任務(wù)、關(guān)注情境法等激趣方法，促其會(huì)讀、樂讀的根本轉(zhuǎn)變，讓閱讀成為一種習(xí)慣，讓閱讀促進(jìn)英語的學(xué)習(xí)和能力的提高。

參考文獻(xiàn)：

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