淺談農(nóng)村小學(xué)英語課堂教學(xué)實效性

連偉琳

【摘要】小學(xué)英語科目雖然很重要，但目前除了一些國際化大城市里的學(xué)校比較重視外，它在其它地區(qū)尤其是農(nóng)村地區(qū)的學(xué)校、家長及學(xué)生心目中的地位還只是"副科"，重視程度遠不及語文、數(shù)學(xué)。農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的主要途徑是課堂教學(xué)，而課堂教學(xué)又是在教學(xué)活動中得以體現(xiàn)的。如何使農(nóng)村小學(xué)英語課堂教學(xué)有效率？怎樣使這種效率發(fā)揮到極致？已成為廣大農(nóng)村小學(xué)英語教師共同思考的問題。

【關(guān)鍵詞】校情學(xué)情 互動 聽力訓(xùn)練 課堂實效

【中圖分類號】G623.31

【正文】

小學(xué)英語課堂的有效教學(xué)，必須樹立"一切為了學(xué)生"的思想，關(guān)注學(xué)生的進步和發(fā)展。運用游戲教學(xué)、故事教學(xué)、TPR等等教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生參與課堂活動的積極性。同時需要教師經(jīng)常進行課堂研究、反思，不斷地改進自己的教學(xué)。它強調(diào)課堂教學(xué)效果，注重學(xué)生在教師引導(dǎo)下學(xué)習(xí)所獲得的進步與發(fā)展。因此，有效的課堂教學(xué)活動是完成教學(xué)目標的重要保障。筆者是一名農(nóng)村小學(xué)的英語教師，在十幾年的教學(xué)工作中，深切地體會到了英語教學(xué)在農(nóng)村地區(qū)很難做到有效開展有效落實。但是小學(xué)階段又是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的黃金時期，對學(xué)生的一生都有著重要的影響。如何讓農(nóng)村的孩子也能更好地學(xué)習(xí)英語知識呢？就要求教師充分利用課堂這個平臺，盡可能多的讓學(xué)生在有限的時間里學(xué)到最多的知識。

一、課堂教學(xué)目標要符合校情學(xué)情，關(guān)注課堂實效

新課程提出小學(xué)階段英語課程的總目標是：培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力。學(xué)生能夠用英語做事情是課堂教學(xué)目標達成的主要體現(xiàn)。每一堂課的教學(xué)三維目標，應(yīng)根據(jù)農(nóng)村學(xué)校的情況和學(xué)生的情況，適當?shù)靥岣呋蚪档鸵?。在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師廣泛采用學(xué)生較感興趣且易于參與體驗的任務(wù)型教學(xué)活動。例如，在教學(xué)外研社五年級上冊 "What did you do at the weeked？"這一單元時，按照小學(xué)英語階段目標要求，要讓學(xué)生理解并掌握過去式這個語法知識點，這一目標對于農(nóng)村學(xué)生來說根本就不可能達到。我就根據(jù)學(xué)生的實際，設(shè)計了要求學(xué)生能說并理解發(fā)生在過去事情的描述方式，了解過去式這個概念。這個教學(xué)目標十分明確，符合學(xué)生的實際能力，明顯降低了難度，學(xué)生們樂于接受，課堂也很積極配合，這樣的教學(xué)活動是有效的教學(xué)活動。而有些活動的教學(xué)目標不符合實際，凌駕于學(xué)生能力之上，這樣的課堂學(xué)生累教師更累，效果又不理想。記得一次聽《Can you run fast？》這課。教師的教學(xué)目標里有一條：引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用句型說出更多的運動項目。教師在教完本課主要詞組 run fast 、jump high、 jump far后，要求學(xué)生說出更多sports的詞組，結(jié)果學(xué)生根本記不得之前學(xué)習(xí)過的知識，老師為了完成這個教學(xué)目標，不停地提示引導(dǎo)，學(xué)生拼命地回憶，硬是說不出來一個詞來。時間不知不覺浪費在這邊。像這樣不符合學(xué)生實際的的教學(xué)目標，我們不能認為它是有效教學(xué)。

二、加強師生課內(nèi)外互動，提高課堂實效

農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主陣地只有在課堂上，他們聽英語、說英語、練英語的機會只有在英語課堂上，其他時間跟英語科目是零接觸，沒有任何語言環(huán)境可言。因此，注重課堂教學(xué)的實效性，已成為農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的重點。農(nóng)村孩子在性格方面顯得膽小拘謹、缺少自信，他們課堂上很少能積極主動用英語交流，開口機會掰指可算。針對這種實際情況，要提高課堂教學(xué)效果，就必須活用課堂教學(xué)手段，加強師生課堂互動。首先教師可以聯(lián)系農(nóng)村小學(xué)生豐富的鄉(xiāng)村生活經(jīng)歷，開展一些孩子們樂于接受的教學(xué)活動，創(chuàng)設(shè)一些他們喜聞樂于的教學(xué)情境。如教學(xué)《How many dogs？》時，我先用英語加上肢體比劃，說說我家里養(yǎng)了幾種小動物，分別是什么，各幾只？這種身邊的家常學(xué)生們很樂意聽。然后我要求學(xué)生回憶下，家里前后左右鄰居家共有幾只貓？幾條狗？用英語怎么表達？這種帶有農(nóng)村色彩的教學(xué)情境，大大激發(fā)的學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，他們愿意用自己新學(xué)的英語描述身邊的事情。學(xué)生在這種師生互動過程中克服害羞情緒。其次，老師可帶動學(xué)生自制教學(xué)用具。農(nóng)村小學(xué)由于教學(xué)設(shè)施不齊全，英語教師缺少基本的教輔材料。我和學(xué)生會利用課間時間，動手制作單詞卡片和課文頭飾，這種師生課間互動增進了師生之間的感情，教師也可以在互動交流中適時地對課堂知識進行復(fù)習(xí)。

三、加強學(xué)生聽力能力培養(yǎng)，強化課堂實效

《小學(xué)英語新課程標準》中指出：聽、說、讀、寫技能是構(gòu)成語言交際能力的重要組成部分。其中"聽"位于四項技能之首， 體現(xiàn)了英語聽力的重要性。從心理學(xué)角度來講，聽是一個復(fù)雜的心理過程，是一種積極主動的思維活動。說，是人類語言交際活動的最主要的形式。聽說訓(xùn)練是英語教學(xué)中非常重要的一個環(huán)節(jié)。在農(nóng)村小學(xué)，學(xué)生們沒有任何的聽力材料，家庭成員間也無法進行英語對話練習(xí)，聽力能力訓(xùn)練一片空白。所以在英語教學(xué)中，聽力也只能融入到有限的課堂教學(xué)中，它可以強化本堂課教學(xué)的實效性。

1、堅持用簡單易懂的英語組織課堂教學(xué)

教師要努力提高自己的口語水平，改變過去傳統(tǒng)的"翻譯法教學(xué)"，在組織小學(xué)英語課堂教學(xué)活動時應(yīng)盡量使用英語，鼓勵學(xué)生像小時候?qū)W習(xí)母語那樣去聽、去模仿，持之以恒，養(yǎng)成良好的聽力習(xí)慣，相應(yīng)地模仿語音語調(diào)。例如，在教學(xué)can you...？句型時，我應(yīng)用了"TPR"，讓學(xué)生在"做中學(xué)"，簡單明了的指令語加上形象生動的肢體語言，創(chuàng)設(shè)濃厚的sports氛圍，學(xué)生很快地掌握了ride bikes、play football、swim、fly kite等，同桌間能自由問答，課堂氣氛非?；钴S。在濃濃的英語課堂氣氛中，學(xué)生不僅提高了聽說能力，也掌握了所學(xué)的知識。

2、訓(xùn)練聽音能力，養(yǎng)成聽音朗讀的習(xí)慣

農(nóng)村孩子對英語科目普遍不感興趣，他們的課堂注意力極不穩(wěn)定，我每次課前都明確聽的要求，讓他們養(yǎng)成良好的聽音習(xí)慣。例如我讀的時候要求學(xué)生用眼睛觀察老師的唇形，用耳朵認真聽老師的讀音，并仔細分辨唇、齒、舌的位置，盡量模仿到位。我會指導(dǎo)他們跟著磁帶朗讀所學(xué)的課文、對話、兒歌等，注意模仿語音、語調(diào)。有時會在班級舉行模仿比賽，這樣把枯燥無味的課文朗讀變成了模仿秀活動，學(xué)生都會很有興趣地反復(fù)練習(xí)，強化了課堂有效性，真可謂一舉兩得。

總之，作為一名農(nóng)村小學(xué)英語教師，通過各種形式豐富自己的課堂教學(xué)，讓有效的課堂大放異彩。

參考文獻

1 、英語課程標準（實驗稿）北京師范大學(xué)出版社

2、北京師范大學(xué)外文學(xué)院課題組 .設(shè)計有效的小學(xué)英語課堂教學(xué)活動.中小學(xué)外語教學(xué)， 2003