試論大學生“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動對農(nóng)村留守兒童的作用

柳瓊

【摘 要】解決好農(nóng)村“留守兒童”問題，需要政府重視，社會關(guān)注，農(nóng)村家庭投入，農(nóng)村社區(qū)配合，此外，高等教育機構(gòu)也應該伸出大力援助之手，從孩子的學習、生活、心理等諸多方面，將農(nóng)村“留守兒童”教育成對家庭和社會都大有益處的合格人才。在關(guān)心和教育農(nóng)村“留守兒童”方面，大學生“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動，能夠在充分發(fā)揮大學生專業(yè)所長的基礎(chǔ)上，全面關(guān)心和援助農(nóng)村“留守兒童”的學習生活，發(fā)揮積極作用。

【關(guān)鍵詞】大學生“三下鄉(xiāng)”；社會實踐活動；留守兒童

1.農(nóng)村“留守兒童”的現(xiàn)狀

1.1監(jiān)護出現(xiàn)的狀況

留守兒童主要依靠隔代監(jiān)護，祖孫輩年紀差距很大，觀念不同，所以對某些事物的看法就有所不同，代溝明顯，難以溝通，很多祖輩都是用以前的經(jīng)歷來要求、教育孫子輩，思想觀念保守，教育方法簡單。同時，祖輩都有這個念頭，認為現(xiàn)在的孫輩太少了，就視他們?yōu)檎粕厦髦?，象小皇帝，小公主那樣來對待。而現(xiàn)在的孩子生長這個千奇百態(tài)的時代里，他們見識廣，喜歡趕潮流，尋求刺激和創(chuàng)新，因此，大部分的祖輩們都是采用溺愛的方法管教，在生活上、物質(zhì)上盡量滿足孫輩們要求，而在精神和道德上卻沒有進行正確的管教和引導，還有一個就是老人年紀都比較大，身體基本處于啞健康的狀態(tài)，同時，多數(shù)的老人監(jiān)護的都是多個小孩，確實是力不從心啊，從中可以知道祖輩實在是難以承擔監(jiān)護教育之責任。

1.2情感嚴重缺失

一個人的情感不是一出生就有的，它是在成長的過程中，在一定的環(huán)境下，慢慢培養(yǎng)出來的，在好的環(huán)境下一個良好的情感就會隨之而生，著名的教育學家蒙特梭利曾經(jīng)說過，對于兒童來說最好的環(huán)境就是父母本身，因為在孩子的眼中，父母的愛就是最偉大的，因為當他們在生活和學習中出現(xiàn)問題的時候，父母會千方百計地幫他們解決，因此，父母的關(guān)愛勝于一切?？墒?，由于父母為了謀生，不得不違心丟下自己的孩子到外面去打工，為此，很多孩子不能和自己的父母生活在一起了，在生活上得不到父母的關(guān)懷，遇到困難時得不到父母感情支持，在學習上出現(xiàn)的困難得不到及時的幫助、解決，得不到父母的關(guān)愛，所以在情感上慢慢出現(xiàn)了嚴重的缺失，情感的缺失導致了孩子們在人格的發(fā)展上出現(xiàn)了很大的扭曲和變形，逐漸在孩子的心里形成對父母的怨恨，從此在心里埋下了不良的心態(tài)，久而久之在心理上產(chǎn)生了嚴重的壓力，人與人之間無法交流，逐漸形成自卑心理，與人交往時總是害怕別人會欺負自己，尋求保護或自我保護的意識特別強，在自我保護中往往出現(xiàn)過激的行為。

1.3學習成績嚴重偏差

留守兒童普遍都有一個共同點，性格比較孤僻、內(nèi)向、自卑、任性頑皮、逆反心理強、做什么事情都容易沖動。尤其是成績最差的兩個同學較為突出，在學習上缺乏自覺、主動性，聽課的時候心不在焉，作業(yè)的時候馬馬虎虎應付了事，勤學好問這個詞語與他們根本占不了邊。在生活上吊兒郎當，經(jīng)常以某種理由曠課、遲到、早退，紀律散漫，不遵守校規(guī)校紀，并且經(jīng)常逃學、迷戀網(wǎng)吧。

2.大學生“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動對農(nóng)村留守兒童的作用

2.1協(xié)助家長給留守兒童家庭的溫暖

面對經(jīng)濟壓力、生活壓力，農(nóng)村停滯剩余的年輕勞動力外出務(wù)工這一現(xiàn)象在當下是不可避免的，但是身為孩子的父母有責任有義務(wù)關(guān)心、關(guān)注孩子生活的點滴，成長的需要，學習的困惑等。首先，要提高家長的責任意識，改變陳舊的教育觀念。在調(diào)研中得知有的家長由于經(jīng)濟緊張，一個月甚至兩個月才和孩子通一次電話，談話的內(nèi)容也多以詢問學習成績?yōu)橹?，很少關(guān)心孩子心理健康問題、人際關(guān)系問題、特殊年齡段性格和身體的變化。這就要求家長增加與孩子的交流頻率，廣泛關(guān)心孩子點滴的變化，并給予一定的精神幫助或耐心地進行心理指導，盡量的讓孩子感受到切實的關(guān)愛。其次，向家中的監(jiān)護者進行正確教育方法的宣傳，改變"重養(yǎng)輕教"的錯誤觀念。洛克的"白板說"告訴我們孩子猶如一張白紙，給予怎樣的教育就會描繪出怎么的圖畫，可見教育對孩子成長、成才的重要性。監(jiān)護人在面對教育困境的時候可以和教師溝通或請求給予幫助，我們要對每一個孩子負責，充分發(fā)揮家庭教育的功能。

2.2協(xié)助教師提供良好的學校教育

學校是留守兒童生活學習的主要場所，也是所有政策、措施和行動的最終落腳點，當然學校的教育功能在教導兒童成人、成才的道路上也盡了肱骨之力。這樣一群特殊的學生，對于農(nóng)村教師來說他們的工作量和工作壓力都要更大一些。首先，教師要定期的做家訪，了解學生的家庭情況和生活環(huán)境，以便在孩子犯錯誤或是有需要幫助的時候能夠更有針對性。其次，建立留守兒童的幫扶制度。師生之間、生生之間形成一種結(jié)對子的互幫互助的形式。這樣就更具體的幫助到那些最需要幫助的同學。教師及時關(guān)注被幫助學生學習和生活上的各種困難，給予必要的精神慰藉，甚至少量的經(jīng)濟幫助。學生之間的結(jié)對子更側(cè)重的是平時的關(guān)心、對學習的幫助和心理的溝通，打破留守兒童之間交往的堡壘，使孩子們加強相互之間的理解和信任。再次，學校建立留守兒童檔案，關(guān)注他們的成長和學習的需要。對于留守兒童的關(guān)愛不僅僅來自家庭，校方也應分擔一定的責任，與家長共同為實現(xiàn)兒童的健康成長貢獻力量。最后，增強學校的人文關(guān)懷，組織開展各種形式的文化活動，讓孩子在參與的過程中感受更多的愛和關(guān)注，并培養(yǎng)兒童團結(jié)互助的精神，關(guān)心別人的意識。

2.3營造良好的社會環(huán)境

農(nóng)村留守兒童家庭教育缺失問題是解決不是一朝一夕的事，但問題根本的解決就是結(jié)束他們的留守生活。第一，發(fā)展和壯大農(nóng)村經(jīng)濟，讓農(nóng)民學習和采用現(xiàn)代化的技術(shù)在自己的家鄉(xiāng)發(fā)展經(jīng)濟，充分利用年輕的剩余勞動力。這不僅是建設(shè)新農(nóng)村的根本途徑，更能是解決留守兒童問題的有效辦法。讓農(nóng)民在保證一定經(jīng)濟收入的同時，能時刻關(guān)注孩子的成長和學習，也能更好的成為孩子學習的榜樣。第二，提高農(nóng)村教師隊伍的整體水平。 時代的進展，金融機制的激烈競爭，不免引起了商家們的爭斗，他們?yōu)榱俗约旱睦?，可以說得做什么生意都是不擇手段的，什么錢都想賺，尤其是孩子們的錢，所以不管政府三令五申不允許在學校附近開游戲機室、網(wǎng)吧、公共娛樂場所，可是，他們依然是你說你的，我做我的。因此，為了能夠給孩子們一個良好的教育學習環(huán)境，政府部門對那些不法商家一定手下不留情，要認真治理學校的周邊的環(huán)境，一定要取締那些讓未成年的學生進入網(wǎng)吧。游戲機室、公共娛樂場所。要盡量加大對危害學生安全和學校工作秩序的打擊力度，采取一定的安全措施保證孩子們的安全，為學生營造一個安全、舒適、良好的生活學習環(huán)境。

3.結(jié)論

新農(nóng)村建設(shè)過程中，對農(nóng)村“留守兒童”的關(guān)注是一項長期而艱巨的任務(wù)。大學生“三下鄉(xiāng)”社會活動雖然時間較為短暫，但是能夠大大促進新農(nóng)村文化教育事業(yè)的發(fā)展。在關(guān)心和教育農(nóng)村“留守兒童”方面，大學生“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動，能夠在充分發(fā)揮大學生專業(yè)所長的基礎(chǔ)上，全面關(guān)心和援助農(nóng)村“留守兒童”的成長。 [科]

【參考文獻】

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