讓留守的童年春暖花開

夏小進(jìn)

“如果你渴求一滴水，我愿意傾其一片海；如果你要摘一片紅葉，我給你整個楓林和云彩；如果你要一個微笑，我敞開火熱的胸懷；如果你需要有人同行，我陪你走到未來……”在我心里，這首《春暖花開》也可以用來詮釋身為教師的另一種情懷：讓留守孩子的現(xiàn)在與未來春暖花開。

你渴求一滴水：充裕閑暇，無所適從

在我國，孩子們擁有充裕的閑暇時間。一整年里，孩子擁有長達(dá)160多天的節(jié)假日。一天里，孩子也擁有很可觀的閑暇時間。

如何支配、使用閑暇時間，不少孩子，尤其是農(nóng)村留守孩子，有些茫然。常言道：閑則生非。留守孩子的閑暇生活缺乏引導(dǎo)，如果放任自流，其心理健康、行為習(xí)慣、道德品質(zhì)等方面會滋生出一系列問題。

亞里士多德說過，閑暇愈多，也就愈需要智慧、節(jié)制和正義?？上У氖?，留守兒童的父母文化素養(yǎng)與自身休閑品質(zhì)不高，對孩子無法施加有益的影響。在農(nóng)村，又缺少少年宮、科技館這類校外教育基地，孩子常常無處去、無事做、無人管，又不懂得節(jié)制，常常是粗放式的娛樂活動，無選擇、無休止地進(jìn)行。

實際上，閑暇是一把雙刃劍，如果加以正確引導(dǎo)，合理利用，可以成為孩子自我完善與發(fā)展的沃土。學(xué)校作為留守孩子最主要的活動中心，擔(dān)負(fù)起對留守孩子閑暇生活指導(dǎo)的任務(wù)，勢在必行，責(zé)無旁貸。

我傾其一片海：多方渠道，給力指導(dǎo)

開展專題課堂

由誰來對留守孩子的閑暇生活進(jìn)行指導(dǎo)？在什么時間進(jìn)行指導(dǎo)？如何保證指導(dǎo)落到實處？我校將“閑暇生活指導(dǎo)”作為校本課程排進(jìn)課表，每班每周一節(jié)。根據(jù)學(xué)生年齡特征和興趣愛好選定話題，確定指導(dǎo)內(nèi)容。根據(jù)話題和教師個人特長確定指導(dǎo)老師，流動擔(dān)任。另外聘請花草種植、票證收藏、手工編織等行業(yè)的能手擔(dān)任學(xué)校志愿輔導(dǎo)員，在閑暇課時走進(jìn)課堂，對孩子進(jìn)行指導(dǎo)。

深入課題研究

為了能更深入地對留守孩子的閑暇生活進(jìn)行有效指導(dǎo)，我校進(jìn)行了課題化研究，發(fā)現(xiàn)真問題、開展真研究、獲得真發(fā)展。1997年“農(nóng)村小學(xué)生閑暇生活指導(dǎo)研究”被確立為縣級課題，后來發(fā)展為市教育科學(xué)“十五”“十一五”重點課題，如今“促進(jìn)學(xué)生自由發(fā)展的農(nóng)村小學(xué)生閑暇生活指導(dǎo)研究”又成長為省級課題。為了鼓勵教師人人參與研究，班班形成特色，我校還進(jìn)行了主課題下的多種微型課題研究。（見下表）

家校攜手推廣

留守孩子閑暇時間里相處最多的是爺爺奶奶、外公外婆，他們對閑暇的認(rèn)識及自身的休閑品質(zhì)，對孩子有著直接的影響。為了讓他們參與到對孩子的閑暇生活指導(dǎo)中來，我校每學(xué)期都會召開“閑暇生活指導(dǎo)”專題家長會，進(jìn)行知識宣講、活動介紹、互動交流。在學(xué)校網(wǎng)站和家長學(xué)校網(wǎng)站開設(shè)“快樂閑暇”專欄，讓閑暇生活指導(dǎo)成為家長日常關(guān)注的話題。

陪你走到未來：修身養(yǎng)性，實踐體驗

修身養(yǎng)性，追求心靈的寧靜

我校在閑暇指導(dǎo)課上，帶領(lǐng)孩子學(xué)習(xí)、了解琴棋書畫、詩酒花茶、花鳥蟲魚、太極氣功、民間藝術(shù)等中國傳統(tǒng)休閑項目，讓他們根據(jù)興趣發(fā)展成自己的愛好，追尋心靈的自由與寧靜。

體驗生活，領(lǐng)悟民俗文化

農(nóng)村廣闊天地有著豐富的文化資源，我們引領(lǐng)孩子開展鄉(xiāng)土生活體驗活動：投身到大自然的懷抱，去欣賞優(yōu)美的田園風(fēng)光；去廣闊的田野參與勞作，體驗勞動的滋味，感受收獲的喜悅；認(rèn)識社會主義新農(nóng)村的飛速巨變，感受家鄉(xiāng)的發(fā)展。在中華民族傳統(tǒng)節(jié)日里，參與蒸年糕、包粽子、舞龍燈、跳花鼓等民俗活動，了解民俗傳統(tǒng)，增強對民俗文化的認(rèn)同，傳承和弘揚民俗文化。

組建社團，自主管理閑暇時光

讓孩子自主組建閑暇社團，開展活動，也是一條充實孩子閑暇時光的有效途徑。閑暇社團如何組建？我校的做法是：一個社區(qū)、一條街道、一個村組，只要是居住地相近的小孩，不考慮班級，不劃分年齡，自由組合起來，成立閑暇小社團。社團成員彼此情趣相投，聚散自由，自主管理。社團主持人自主選舉或輪流擔(dān)當(dāng)，活動內(nèi)容大家定，輔導(dǎo)老師自己請，活動效果互相評，人人有表現(xiàn)的舞臺，個個有鍛煉的機會。

終將“春暖花開”：提升品質(zhì)，自由發(fā)展

我校推行的閑暇生活指導(dǎo)涉及眾多知識領(lǐng)域，變“教科書是孩子的世界”為“世界是孩子的教科書”。各個指導(dǎo)話題開闊了孩子的視野，增長了孩子的知識，啟迪了孩子的智慧，促進(jìn)了孩子身心健康的和諧發(fā)展。

閑暇時間里，留守的孩子以欣然之態(tài)做心愛之事，享受著美的事物，在優(yōu)美和諧的田園風(fēng)光里愉悅身心，在清新淳樸的民風(fēng)中陶冶情操，在琴棋書畫中修身養(yǎng)性，在社團活動里合作發(fā)展。孩子認(rèn)識、欣賞、感悟、表現(xiàn)、創(chuàng)造著美，在潛移默化中形成美的積淀、語言和行為。他們的生活變得豐富多彩，休閑的計劃性、合理性也明顯增強。他們懂得了怎樣去有價值、快樂地度過閑暇時光，相信這種良好的休閑習(xí)慣與品質(zhì)會使他們受用終身。

（作者單位：江蘇省海安縣曲塘鎮(zhèn)中心小學(xué)）

責(zé)任編輯/楊艷利