從自上而下的培養(yǎng)到自下而上的托舉

郭樹英++++楊曉燕

在德育工作中，經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：開展禁毒教育主題活動參觀展覽室時，部分學(xué)生走馬觀花；在國旗下進行愛國主義教育時，也有學(xué)生心猿意馬；開展法制教育知識競賽時，個別同學(xué)隨便應(yīng)付……針對部分學(xué)生對儀式類活動不感興趣的現(xiàn)狀，紅嶺中學(xué)在“成長至上”的理念指導(dǎo)下，另辟蹊徑，設(shè)立學(xué)生成長支持中心，從只顧自上而下的培養(yǎng)，到兼顧自下而上的托舉；從重視共性的培養(yǎng)目標(biāo)，到關(guān)注個性的發(fā)展差異，走出了一條個性化德育之路。

“凡成長所需，一概盡力滿足”

為了促使每個學(xué)生主動活潑地發(fā)展，讓教育既具普遍性又有針對性，尊重學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律、滿足學(xué)生的成長需求是關(guān)鍵。心理學(xué)理論認為，滿足需要的行為可以產(chǎn)生愉悅的情緒，而愉悅的情緒是健康的重要標(biāo)志之一，人有生理、安全、社交、尊重、自我實現(xiàn)等需要。基于此，2011年3月，紅嶺中學(xué)在田洪明校長的大力倡導(dǎo)下設(shè)立了學(xué)生成長支持中心，其創(chuàng)意就在于把握學(xué)生了解自我、發(fā)展自我的需要，“凡成長所需，一概盡力滿足”，為孩子們提供更科學(xué)有趣的教育。

為了了解學(xué)生需求，學(xué)生成長支持中心設(shè)計了諸如《關(guān)于學(xué)生食堂用餐需求調(diào)查》《學(xué)生游泳技能問卷調(diào)查》《高三學(xué)生心理睡眠狀況調(diào)查》等調(diào)查問卷二十多種，并對調(diào)查結(jié)果進行分析，歸類學(xué)生需求，尋求項目支持。同時，開通學(xué)生成長支持申請通道，方便學(xué)生隨時提出支持申請。由于校足球教練生病，原來的校足球隊隨著學(xué)生畢業(yè)就自動解散了。2013年9月，高二年級的高王玨、余睿豪、包卓賢三位同學(xué)提交了一份《紅嶺中學(xué)足球隊創(chuàng)立申請書》，表達了重組校足球隊的訴求。學(xué)生成長支持中心立即啟動支持程序，于10月份再一次組建新的校足球隊，并與兄弟學(xué)校開展了首場比賽。這一舉措不僅滿足了學(xué)生足球愛好者的需求，也填補了學(xué)校在足球培訓(xùn)方面的空缺。

此外，學(xué)校開發(fā)了自主申報特色評價系統(tǒng)，進行優(yōu)秀特色班級、優(yōu)秀個人品質(zhì)與特長、班級創(chuàng)意特色的申報與認定，改變了學(xué)生評價體系的單一性，為每一個班級、每一個學(xué)生提供個性化的成長空間?！白罹咚志癜嗉w”“最具讀書氛圍班集體”“最具行動力班集體”“最有文化傳播能力班集體”等一個個特色班集體，“最負責(zé)的數(shù)學(xué)課代表”“最具表演能力的學(xué)生”“微型國際戰(zhàn)略家”“DIY達人”等一個個特色學(xué)生相繼涌現(xiàn)出來。

喚醒學(xué)生內(nèi)心“沉睡的雄獅”

每個學(xué)生的靈魂里都沉睡著一個最好的自己，每個學(xué)生的心中都有一頭沉睡的雄獅。如何激發(fā)學(xué)生的主體意識和生命潛能？學(xué)生成長支持中心從學(xué)生的身體成長、學(xué)業(yè)成長和人格成長三個方面著手實施成長計劃，創(chuàng)建了社會實踐、高校游學(xué)、領(lǐng)袖成長、講座講堂等十大支持項目組，開展各項活動，為學(xué)生提供豐富的知識和體驗。

關(guān)愛生命，綻放如花歲月 關(guān)愛生命，健康的體魄是基礎(chǔ)。學(xué)生成長支持中心運動技能項目組開設(shè)了有氧啦啦操、街舞、持球突破接三步低手上籃、運球前轉(zhuǎn)身接投籃、運球急停跳投、網(wǎng)球等每期八課時的訓(xùn)練課程，鍛煉了學(xué)生的專業(yè)技能和與人溝通的技巧。對于深圳這樣一個海濱城市，學(xué)校90%以上的學(xué)生卻不會游泳。在田洪明校長看來，“游泳是一項重要的生存技能”。他明確提出，“讓每一個紅嶺學(xué)子學(xué)會游泳”，讓孩子們具備保護生命的能力。為此，學(xué)校開設(shè)游泳訓(xùn)練課，在兩年時間內(nèi)使三千多名學(xué)生學(xué)會了游泳。通過游泳訓(xùn)練課，學(xué)生不僅學(xué)會了一項生存技能，還獲得了一種文化體驗。有學(xué)生感言：“游泳是最佳的健身方式之一，教會我們要拼搏，要思考，要適應(yīng)水才能戰(zhàn)勝水。”

關(guān)愛生命，健康的心理是保障。學(xué)生成長支持中心組建了由三名專職心理教師、一名香港大學(xué)在讀心理學(xué)博士、一名深圳大學(xué)心理學(xué)教授、兩位心理專業(yè)的家長義工組成的心靈健康成長項目組，通過定期為學(xué)生開設(shè)心理健康課程和專題講座，進行心理咨詢，組建專項心理團隊，組織家長與專家面對面以及親子互動等活動，解決學(xué)生心理困惑，融洽親子關(guān)系。

關(guān)心生活，讓美好融入心田 為了讓學(xué)生學(xué)會提升生活情趣、感知生活之美、營造生活之美，生活技能支持項目組開發(fā)了插花課、DIY社、韓藝社、K歌大聯(lián)盟、旅行文化課、魔術(shù)社、棋藝社等眾多項目。特別是每周一期的“師生共學(xué)包餃子”項目，成為本項目組的品牌活動。這項活動源于學(xué)生對食堂滿意度的問卷調(diào)查，部分學(xué)生覺得學(xué)校食堂的飯菜品種較少。田洪明校長立即責(zé)成食堂增加菜式和主食品種，并提出了“包餃子”的活動創(chuàng)意。由食堂提供面粉與餡料，學(xué)生自主報名參與包餃子，每位參與的同學(xué)都能免費領(lǐng)取一份水餃。當(dāng)報名系統(tǒng)開放時，名額瞬間爆滿?；顒邮沟猛瑢W(xué)們在和面、搟皮、拌餡、包和煮五項技能上都得到了普遍提高，原本不會的同學(xué)中有33.1%的同學(xué)學(xué)會了和面，58.3%的同學(xué)學(xué)會了搟皮。一枚小小的餃子，讓同學(xué)們收獲到了許多意想不到的驚喜。陳子恒同學(xué)說，“作為一個經(jīng)常衣來伸手、飯來張口的學(xué)生，我學(xué)會了體驗生活，感恩生活”。而張敏同學(xué)寫出了大多數(shù)同學(xué)的心理，“自從報名后就開始期待這次活動，課表上星期三下午第三四節(jié)課赫然寫著‘餃子兩個大字，足以見我們的熱忱之心”。學(xué)生在活動體驗中不僅增強了生活自理能力，更學(xué)會了付出和合作。

關(guān)注生涯，讓生命找到價值 高中階段，學(xué)業(yè)提升是學(xué)生未來生涯的近期目標(biāo)。如何高效學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)的內(nèi)趨力？除了班會課這個陣地外，紅嶺小講堂的“優(yōu)秀學(xué)子破解優(yōu)秀密碼”互動講堂成為深受學(xué)生歡迎的品牌項目，成長大講堂名師主講學(xué)習(xí)方法和備考方法也備受各年級追捧。此外，針對每學(xué)年文理分班后，個別同學(xué)有理科轉(zhuǎn)文科或文科轉(zhuǎn)理科的需要，學(xué)業(yè)支持項目組會統(tǒng)籌各教研組的教師對學(xué)生進行輔導(dǎo)，彌補其在轉(zhuǎn)換期間耽誤的課程。這項工作已成為學(xué)校每年的常態(tài)支持項目，在家長中口碑甚佳。

了解到學(xué)生對職業(yè)規(guī)劃的關(guān)注，職業(yè)生涯規(guī)劃支持項目開設(shè)了紅嶺中學(xué)成長大講堂，不定期邀請各行業(yè)成功人士來校談他們的故事，激發(fā)學(xué)生的職業(yè)潛能。華大基因創(chuàng)始人、中國科學(xué)院楊煥明院士為學(xué)生們作了“基因與我們”的報告，并與同學(xué)們熱烈討論，啟蒙了學(xué)生探尋生物科學(xué)的意識。創(chuàng)維集團總裁楊東文先生開講“CEO是怎樣煉成的”之后，有學(xué)生咨詢欲從事企業(yè)管理方面的工作，該如何選擇學(xué)校和專業(yè)的問題，楊先生為其推薦了合適的大學(xué)和專業(yè)。在一問一答中，學(xué)生心中的職業(yè)目標(biāo)越來越明確。

職業(yè)生涯規(guī)劃教育，必須重視職業(yè)的實際體驗。學(xué)生成長支持中心在國際化的職業(yè)生涯規(guī)劃理論的支持下，通過安排講座、社會實踐、游學(xué)活動、支持學(xué)生自主申報成立社團等形式，讓學(xué)生在自愿自主的原則下選擇參與，在體驗中發(fā)現(xiàn)自我，建立正確的職業(yè)生涯規(guī)劃。每個學(xué)期學(xué)生自主申報成立了如模擬聯(lián)合國、歐美資訊社、金融投資社等社團多達六十余個，從這些社團活動中可能走出出色的政治家、時事評論家、金融家銀行家……

為了讓學(xué)生盡早地接觸社會，2013年紅嶺中學(xué)在創(chuàng)維集團建立了社會實踐基地。學(xué)生們穿上了工作服，來到了一線生產(chǎn)車間，在流水線上工作，與工人們交談，聽經(jīng)理培訓(xùn)。通過為期兩天的實踐，學(xué)生們理解了研發(fā)、制造與銷售等知識，理解了只有自主創(chuàng)新才會有未來。

打造沒有“圍墻”的教育

龐大的支持需求，必然需要強大的支持團隊。紅嶺中學(xué)的人力資源十分有限，如何滿足學(xué)生的成長需求？秉承“開放辦學(xué)”“成長至上”的理念，學(xué)生成長支持中心整合社會義工、教師義工、家長義工、校友義工、學(xué)生義工等各類資源，成立志愿者中心，招募各類志愿者，協(xié)助學(xué)校做好教學(xué)和管理工作。見圖1。

拆除“圍墻”，合力辦學(xué)，離不開學(xué)生家長的支持和參與。在家長開放日活動中，經(jīng)常會看到家長們忙碌的身影。他們?nèi)ヂ犝n，去監(jiān)考，去監(jiān)督食堂食品安全和衛(wèi)生，去為學(xué)生的社會實踐活動建言獻策，積極參與學(xué)校管理工作，為學(xué)生的健康成長保駕護航。

目前，紅嶺中學(xué)志愿工作已走向常態(tài)化、多樣化和社會化，“小讀者服務(wù)隊”“環(huán)保協(xié)會”“書城義工服務(wù)隊”等志愿者小組已成為學(xué)校的品牌，逐漸走向社會，輻射紅嶺文化，輻射紅嶺力量。其中，榮獲“福田區(qū)十佳義工團隊”光榮稱號的學(xué)生義工隊成績突出，多次走進社區(qū)和福利院，開展環(huán)保植樹、環(huán)保宣傳、綠色校園、環(huán)保袋伴我行等環(huán)?；顒?，與深圳市公安局、深圳市地方稅務(wù)局、福田區(qū)園嶺街道辦、深圳市青少年報等單位共同舉辦有關(guān)稅法、禁毒、315維權(quán)等內(nèi)容的宣傳活動。在紅嶺中學(xué)，教育不再是學(xué)校“圍墻”內(nèi)的事情，而是各方資源共同參與、群策群力的過程。深圳市委書記王榮親臨紅嶺中學(xué)志愿者中心表示，紅嶺中學(xué)樹立了教育改革發(fā)展的典范，希望深圳有更多像紅嶺中學(xué)這樣優(yōu)質(zhì)的教育，服務(wù)于更多的深圳市民。

田洪明校長說，愛是關(guān)注，愛是喚醒，愛是支持。紅嶺中學(xué)學(xué)生成長支持中心就是要在這種高尚的價值觀下，肩負著新的使命，繼往開來，譜寫育人的新篇章。

【郭樹英，深圳市紅嶺中學(xué)學(xué)生處主任，中學(xué)高級教師；楊曉燕，深圳市紅嶺中學(xué)學(xué)生成長支持中心心理教育專家，中學(xué)高級教師】

責(zé)任編輯/江 雪