淺議“人文主義”教育觀念在中職語文教育中的應(yīng)用

趙麗

【摘 要】在中職教育中，語文課作為主要的基礎(chǔ)文化課，在順應(yīng)社會時代的發(fā)展和培養(yǎng)技能型人才方面發(fā)揮著十分重要的作用。因此，注重對中職語文教育進(jìn)行研究，要堅(jiān)持“以人為本”的教育觀念，在賦予語文內(nèi)容“人文主義”特色的同時，還要對中職語文教育方法進(jìn)行分析，以提高學(xué)生素質(zhì)為目的，滿足社會對人才的需求。因此，本文針對“人文主義”教育觀念在中職語文教育中的應(yīng)用進(jìn)行詳細(xì)的分析。

【關(guān)鍵詞】“人文主義”教育觀念 中職語文教育 應(yīng)用

隨著我國經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高，推動了我國教育事業(yè)的迅速發(fā)展。在我國的中職教育中，其主要以市場需求為主，以培養(yǎng)技術(shù)工人為目的，進(jìn)而導(dǎo)致對專業(yè)課和文化課的重視度不夠。我國的素質(zhì)教育主要以體現(xiàn)語文教育的人文性為主，以實(shí)現(xiàn)和時代同行、與社會共同進(jìn)步以及弘揚(yáng)人文精神為目的。對中職教育進(jìn)行的改革主要將中職教育朝“人文主義”教育模式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，突出語文專業(yè)特色，調(diào)動學(xué)生的積極性，為提高學(xué)生的語文技能水平打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、“人文主義”教育觀念在中職語文教育中的表現(xiàn)

所謂“人文主義”教育觀念，指的是以實(shí)現(xiàn)人的自我價值為目的，注重強(qiáng)調(diào)人自身的重要性，注重發(fā)揚(yáng)人的個性，并對人進(jìn)行全面、系統(tǒng)的培養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)造力和個性，運(yùn)用多種不同的教學(xué)方法，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?！叭宋闹髁x”教育觀念在中職語文教育中主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.中職語文教育內(nèi)容的人文性

我國比較重視對語文教材內(nèi)容的編寫，語文教育內(nèi)容博大精深，涵蓋人們生活的各個方面，例如包括哲學(xué)原理、生活倫理等內(nèi)容。雖然語文教材的內(nèi)容是用文字記載的，但是文字能夠轉(zhuǎn)化為具體生動的形象。通過閱讀文字能夠感受到蘊(yùn)含在文字中的豐富的感情，例如友情、親情等。另外，語文教育還是一種美的教育，語文中優(yōu)美的文字能夠給人帶來美的享受，營造美的環(huán)境，對學(xué)生的審美觀進(jìn)行培養(yǎng)。

2.中職語文教育方法的人文性

除了語文教育內(nèi)容具有人文性外，教學(xué)方法也具有一定的人文性。語文應(yīng)該是教師與學(xué)生互動的場景，教師應(yīng)該注重調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生明白教師講授的語文內(nèi)容，并與老師進(jìn)行積極的互動。由于中職學(xué)校是以培養(yǎng)技術(shù)工人為目的，和其他專業(yè)科相比，壓力不大，所以不能運(yùn)用應(yīng)試教育的教學(xué)方式對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。因此，中職語文教育，可以通過構(gòu)建一套系統(tǒng)、完整的教學(xué)體系，對學(xué)生的素質(zhì)教育進(jìn)行培養(yǎng)。

二、加強(qiáng)中職語文“人文主義”教育的策略

1.注重培養(yǎng)學(xué)生的個性發(fā)展

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，人們處于信息化時代環(huán)境下，學(xué)生獲取信息的能力在不斷的提高。因此，在中職教育中，對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)要轉(zhuǎn)變以往的“重理輕文”的教學(xué)現(xiàn)狀，注重運(yùn)用先進(jìn)的多媒體技術(shù)來有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)其個性化發(fā)展。為了有效地促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展，需要采取以下幾個方法：

（1）培養(yǎng)學(xué)生的動手能力

語文教學(xué)課程向來都具有一定的乏味性，因此，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極主動性和學(xué)習(xí)興趣，需要培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，讓學(xué)生親自動手操作。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的參與能力

由于中職教育主要以專業(yè)課學(xué)習(xí)為主，不注重文化課的學(xué)習(xí)，學(xué)生上課時只簡單聽講，沒有引起對語文課的重視。因此，為了轉(zhuǎn)變這種現(xiàn)狀，可以運(yùn)用班級分組小組討論的形式，來讓學(xué)生積極參與，提高學(xué)生的積極性，鍛煉學(xué)生的語言交流能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的審美教育

語文是一門工具課，語文教材中所選擇的文章通常情況下都具有很高的美學(xué)教育價值，例如文章中包含的有豐富的人生哲理和作者的人生感悟，對學(xué)生的情操和審美觀進(jìn)行培養(yǎng)，鍛煉學(xué)生的認(rèn)識事物與觀察事物的能力，對于學(xué)生的審美觀進(jìn)行培養(yǎng)具有十分重要的作用。例如語文教材中的文章《將進(jìn)酒》，教師在對該文章的意境進(jìn)行描述后，學(xué)生能夠體會到作者豪邁的氣魄，運(yùn)用播放課文錄音的方式，讓學(xué)生從雄渾的聲音中感受詩歌的意境。運(yùn)用對學(xué)生進(jìn)行美教育的方式，開拓學(xué)生的胸襟，提高學(xué)生的修養(yǎng)，使學(xué)生具有豪放的情懷。

3.營造校園人文氛圍

為了在中職語文教育中滲入人文教育理念，可以通過加強(qiáng)校園文化建設(shè)，舉辦校園文化活動，營造濃厚的校園人文主義文化氛圍。環(huán)境優(yōu)美、文化底蘊(yùn)豐厚的校園文化氛圍對于學(xué)生具有很大的影響。例如可以在中職校園中設(shè)立人文景觀，成語典故石雕或者名人石像等基礎(chǔ)設(shè)施，這些基礎(chǔ)設(shè)施能夠給學(xué)生帶來潛移默化的影響，讓學(xué)生在不知不覺中繼承我國的優(yōu)良傳統(tǒng)，如孝敬父母、謙虛禮讓等。另外，還可以通過舉辦校園人文知識講座，讓學(xué)生對最新的人文知識進(jìn)行了解，并欣賞大家風(fēng)范。

三、結(jié)語

總而言之，素質(zhì)教育注重語文教育的人文性，因此，語文教育要與時俱進(jìn)，達(dá)到和時代同行、社會同步的目的。在中職教育中，語文教育自身具有的人文性、情感性，富有很強(qiáng)的靈魂思想和精神氣度，對于培養(yǎng)學(xué)生的審美水平、陶冶學(xué)生的情操以及鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力具有十分重要的作用。

【參考文獻(xiàn)】

[1]陳曉紅.淺析中職語文教學(xué)中對學(xué)生的人文教育[J].考試周刊，2008，25（11）：84-85.endprint