中職學(xué)校純女生班班主任的師德和工作方法探討

陳淑芬

【摘 要】在中職學(xué)校因?qū)I(yè)的特殊情況往往存在一些純女生班，“娘子軍”班級的管理也不容忽視。班主任是一個班集體的核心，班主任工作做得好壞直接影響學(xué)生綜合素質(zhì)的高低。對于一名優(yōu)秀的班主任而言，具有高尚的師德是做好班主任工作的首要條件；良好的工作方法是做好班主任工作的必要條件。

【關(guān)鍵詞】班主任 師德 工作方法

“班集體，人們生于斯，長于斯，變化于斯。在其中時，關(guān)心她，愛護她，為她吃苦，為她的榮譽奮斗；離開她后，留戀她，想念她，回憶她，魂牽夢繞著她……這懷念的感情經(jīng)過滾滾滔滔的時間長河的沖刷，非但沒有消失，反倒經(jīng)年累月越積越深。許多人愈到老年、晚年，對其思之愈切，念之愈深。”（魏書生《班主任工作謾談》第1頁）這就充分說明了班級與人生之間關(guān)系的緊密性，也說明了班級管理的重要性，一個良好的班集體，一個優(yōu)秀的班主任，一種科學(xué)的班級管理方法，或許會直接影響到學(xué)生一生的發(fā)展和幸福。

中職學(xué)校因為一些專業(yè)的特殊情況存在著純女生班級，是“娘子軍”。班級的管理中，雖然沒有暴力連連，但瑣碎事情也不少，管理難度不亞于純男生的班級。女生常見的心理問題特點：懶散、依賴性強、缺乏寬容心、敏感，遇到挫折容易抱怨、退縮和與他人對抗、心思細膩，一旦得不到正確引導(dǎo)，易偏激。

班主任管理女生班級工作中，除了具備必要的師德外，還需要講究管理策略。

一、高尚的師德是做好班主任工作的首要條件

要創(chuàng)建先進的班集體，首要的是班主任，而對于班主任來說，最重要的莫過于師德。人們把教師比作人類靈魂的工程師，作為班主任，更要時時把育人作為自己的天職。要甘為人梯，猶如火種，正如人民教育家陶行知那樣，“捧著一顆心來，不帶半根草去”。這種無私與忘我的品格是一名教師、一名班主任的崇高品德。

班主任的言行舉止依然在潛意識里影響著女生，讓學(xué)生明辨是非，自覺向好的方向發(fā)展。作為班主任，無論是課內(nèi)課外，都應(yīng)該保持良好的教師形象，以教師的光輝形象來引導(dǎo)學(xué)生遵守學(xué)校的規(guī)章制度和社會公德。

女性的心是細膩的，在遠離親人的求學(xué)中，班主任就成了最親的人，班主任能否記下自己的名字，認識自己，在大多數(shù)女生來說，是很在乎的。如果感覺班主任不關(guān)心自己，有的學(xué)生就會有失落感，嚴重的還會出現(xiàn)叛逆心理，做出一些不利于班集體的事情。所以身正為范，道高為師。

二、良好的工作方法是做好班主任工作的必要條件

要成為一名優(yōu)秀的班主任，僅有高尚的師德，滿腔的熱情是遠遠不夠的，還必須有一套合理的、科學(xué)的工作方法，這是創(chuàng)先進班集體的關(guān)鍵。在管理純女生班級的班主任工作中，我的體會主要有如下幾個方面：

（一）獎懲結(jié)合，合理運用，動態(tài)管理

結(jié)合班的特點，制定班規(guī)，進行操行評比。如果對女生單純進行說教，管理上存在一定的難度?！盁o規(guī)則不成方圓”。為了促進良好的班風建設(shè)，我們班級前黑板右邊有“操行評比，爭先創(chuàng)優(yōu)”的欄目。上面貼著班規(guī)和學(xué)生操行記錄。我們班班規(guī)的制定是班主任和相關(guān)班干一起結(jié)合班實際情況而訂的，而且實施前還征得大部分班干部的同意。

在制度制定之后關(guān)鍵在于落實，必須把對嚴格遵守制度的同學(xué)進行有效的獎勵，而對經(jīng)常違反制度的同學(xué)進行批評教育的同時還應(yīng)該對他們進行必要的處罰，只有把獎勵和處罰結(jié)合起來，合理運用，動態(tài)管理，才能有效地發(fā)揮制度的力量和作用。

（二）增進班級凝聚力

每個學(xué)期我們班級都會舉辦拔河、朗誦、歌唱等比賽，對優(yōu)勝者還進行了頒獎典禮。一個優(yōu)秀的班主任，必須是與班集體融會在一起的，能夠隨時把握班級動態(tài)的。在班務(wù)管理中，班主任應(yīng)該對班級事務(wù)了如指掌，對學(xué)生取得成績及時表揚，對存在問題及時指導(dǎo)，與學(xué)生一起熱愛班集體，為班集體的評優(yōu)創(chuàng)先出謀劃策，讓學(xué)生感覺到，班主任就在我們當中，和我們一起熱愛班集體。

除了整體班務(wù)，班主任還應(yīng)該及時把握一些有突出表現(xiàn)的同學(xué)的情況，做到見人即能說出其優(yōu)點與不足。這樣，大多數(shù)的學(xué)生都會認為老師是關(guān)愛自己的。

（三）常與家長聯(lián)系

教師要注意引導(dǎo)學(xué)生家長積極配合。學(xué)生的改變，沒有家庭的配合往往是做不到的，尤其是在學(xué)生自我意識的形成和改變過程中，學(xué)生的父母等重要的人的態(tài)度起著舉足輕重的作用。她們對學(xué)生的基本態(tài)度是肯定的，那學(xué)生往往就會形成正面的積極的自我形象，否則的話，學(xué)生就會形成負面的消極的自我形象。在軍訓(xùn)周，我與班上三分之二的家長聯(lián)系。那段時間的交談讓我收獲了許多學(xué)生的信息。特別班上的一些“刺頭”。在她們違反了紀律時對其教育，她們會因班主任掌握她們的內(nèi)心特點而服從，同時班上有幾個同學(xué)那時候也主動誠懇坦誠自己初中不良表現(xiàn)，立志決心改正。

而與家長常聯(lián)系還有一大優(yōu)點，與家長保持友好關(guān)系能更好處理學(xué)生請假問題。我要求我們班學(xué)生請假一律只能由父母雙方致電給班主任請假，否則無效。女生常以各種理由請假。而且會聯(lián)合一些外校人員冒充自己親戚請假。因為我們班家長的聲音我都熟悉，而學(xué)生也清楚，所以這一措施能起到防止學(xué)生隨意和找人冒充親人請假的現(xiàn)象。

每一次與家長聯(lián)系后我還會記錄咱們之間的談話記錄。避免一些家長在孩子出現(xiàn)問題后把所有責任推卸到班主任身上。

（四）于細節(jié)中讀懂學(xué)生

周末晚修，我習(xí)慣在課前巡視教室衛(wèi)生環(huán)境和檢查同學(xué)的儀容儀表。突然，我發(fā)現(xiàn)葉淑賢化了濃妝，指甲全染成五顏六色。我說道“我注意到大多數(shù)同學(xué)聽講都很認真，但也有少數(shù)同學(xué)沒有集中注意力，甚至有個別同學(xué)在……”時候，說到這里，我故意停頓了一下，所有學(xué)生都緊張地盯著我，也許按照他們以往的經(jīng)驗，班主任要“爆發(fā)”了。我接著說“尤其有一名女生，不但玩手機，手上還……”我看到那學(xué)生低下了頭，教室里的氣氛更緊張了。

我知道學(xué)生們在等著我的“爆發(fā)”，我缺依然平靜地說：“雖然這名同學(xué)的行為是錯的，但是我卻非常欣賞她接下來的動作……我很欣賞這樣的學(xué)生，欣賞這種知錯就該的態(tài)度，這樣的學(xué)生有很強的自制力，知道自我改進，懂得約束自己的行為。在以后的學(xué)習(xí)中，如果這位同學(xué)能夠發(fā)揮這種自制力，養(yǎng)成好習(xí)慣，一定會成功的?！苯淌依锬痰目諝夥路鹩至鲃?，她那誠懇的態(tài)度改變了我對她的看法。如果當時我只顧著生氣，只顧著盤算怎么懲罰她，而忽略了那個細微的動作，在她還沒來得及適應(yīng)新環(huán)境的時候，就當著全班學(xué)生的面讓她飽受批評與職責，那么現(xiàn)在的她，還會這樣對生活憧憬么？

教師要接納和尊重學(xué)生。“金無足赤，人無完人?！庇绕涫浅砷L中的學(xué)生，其各種“問題”背后，其實都是有原因的。當老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生問題的時候，不能不分青紅皂白地批評和一味指責簡單處理。在本案例中，葉淑賢出于愛美之心把指甲染了，作為老師，如果一味勸說一味說教，可能會讓學(xué)生厭煩。相反，通過細致的工作，了解背后的原因，通過拉鉤的方式與學(xué)生訂立契約，這既體現(xiàn)了對學(xué)生的尊重和師生平等，也是在幫助學(xué)生養(yǎng)成對自己負責任的習(xí)慣。而且，作為老師要有定力，要有智慧。面對學(xué)生的錯誤，簡單的說教是解決不了問題的，而需要教師智慧的引導(dǎo)，讓學(xué)生自己認識到問題所在。細節(jié)中讓學(xué)生領(lǐng)悟到老師對她的期望和關(guān)懷。這樣的“道理”葉淑賢才會信服，才能記一輩子。

從一個細節(jié)上往往讀懂很多東西，只有善于觀察和分析，老師才能真正了解學(xué)生的所思所想，并最有利于促進學(xué)生成長的教學(xué)方式。

教師在解決學(xué)生之間的矛盾時候，要洞察矛盾本身，采用傾聽的策略，了解事情的前因后果，從而解決問題。在了解事情原委的過程中，矛盾雙方可能會情緒激動，此時，如果教師不控制自己的情緒，沒有足夠的耐心，不愿意傾聽學(xué)生的心聲，采用“棒喝”或者“各打五十大板”的方法，效果肯定不好。

作為班主任，不是以為一有班干部就萬事大吉了，還必須做班干部的堅強后盾，支持他們開展工作，又做督促者，督促會議決議的執(zhí)行，這樣才能達到培養(yǎng)班干部的目的，同時有利于班級工作的正常而順利的開展。綜上所述，班級工作是高校培養(yǎng)高素質(zhì)人才的一項重要工作。實踐證明，抓好上述各個工作環(huán)節(jié)，取得了較好的教育效果。要不斷提高班主任工作藝術(shù)，還需要我們認真思考，積極探索。

【參考文獻】

[1]張民生. 教師人文讀本[M]. 上海：上海辭書出版社，2003.

[2]葉瀾. 為“生命實踐教育學(xué)派”的創(chuàng)建而努力——葉瀾教授訪談錄[J].教育研究，2004（2）.endprint